2022《太阳》说课稿.docx

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1、2022太阳说课稿太阳说课稿1新课程标准提出:语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我把“重视情感体验，体高语文素养”作为本次说课的主题。一、说教材内容四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式

2、读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、说教学目标一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、学问技能目标：相识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟

3、通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感看法目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。小学语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写实力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读实力，要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。三、说教法学法1、说老师教法情境教学法：利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、

4、理解课文内容。以画代文理解课文，体会作者思想感情。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学生学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。四、说教学设计1、在初读课文、激发动机中入情教学若要胜利，需以情感为纽带。上课起先，我特殊留意渲染一种与教材相一样的氛围，当心地拨动学生心灵的琴弦，特别有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。我在黑板上画了一个大大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在开心地绘画着的图片，然后提

5、问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学生搞清晰课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。接下来，用学生的语言把生字宝宝展示出来，以小组合作探究的形式自学生字。2、在感受课文描写的形象中动情学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去相识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必需望见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从初读进入“细读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去理解，用绘画的、图画的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个活灵活现的形象。春天

6、、夏天、秋天、冬天这4个太阳所带来的美妙景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“凉爽、邀请、暖和”等词语指导学生朗读对话，促使视察、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时，顺势启发提问：“你为什么要画这样的太阳？”为体会作者和善的心地和美的心愿埋下铺垫。3、在领悟课文语言的神韵中移情一年级学生在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热忱的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的主子。他们的情感会向深层发展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，我让学生表演想

7、象朗读，学生会不由自主地按自己所扮角色的期盼，合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。4、在表达情感的语言训练中抒情学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。刚好引导儿童抒发内心的情感，不仅是学生心理的须要，而且也是老师教学的须要。这时，我出示一张空白的太阳图，结合课文中的语句让学生说说：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”，教学难点也轻松突破。五、说教学板书板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和

8、形成良好的思维品质的桥梁。我的板书以图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好，还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。六、说教学特色本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中渐渐懂得了爱，懂得了酷爱崇高，追求美妙，以至达到丰富学问，增长实力，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展!太阳说课稿2一、说教材小兔子找太阳这篇童话故事中，有着与小班幼

9、儿非常相像的拟人化了的小兔，呈现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充溢了新奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简洁地将“太阳是什么样的”答案干脆告知幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个起先便提出的问题。故事内容生活气息较深厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简洁，就围围着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受实力相符。二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教化目标。1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。2、培育幼儿爱动脑筋的习惯

10、，引导幼儿主动参加表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的新奇与探求欲望。三、说教法对于生疏环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出主动的反映;而在充溢亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新纲要有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到主动应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和阅历的限制，在语言实力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活

11、动设计为让幼儿亲身经验故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲解并描述故事内容、表演故事等嬉戏性教学，试图让幼儿在嬉戏氛围中通过视察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。四、说设计：活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿爱好，导入故事。活动的其次个环节：边讲故事边木偶表演小兔找太阳，讲解并描述到“真急人，太阳究竟在哪儿呀?”依据故事情节的绽开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参加到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题

12、的探讨：小兔子着急地找太阳，太阳究竟在哪儿?究竟是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲解并描述太阳的特征创设说的机会。活动的第三个环节：观赏故事录音小兔子找太阳。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。活动的第四个环节：在这一环节中实行分角色表演的方法，引导幼儿和老师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在找寻答案中表现出的可爱形象。在延长活动中，引导幼儿去感受太阳的暖和，用画笔描述太阳的色调、特征。太阳说课稿3各位老师，各位领导大家好，今日我说课的内容是浙江人民美术出版社第一册第六课我心中的太阳这一课，我将从

13、一下四个方面来说课一：说教材二：说教法学法三：说教学设想四：说教学反思其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点一：1：首先从教材内容来分析在教材中，可以将他分成三大块，这一块（出示教科书）是观赏大师莫奈日出作品，目的在于引出太阳有不同的色调，这一块是讲关于太阳的不同造型，目的在于强调太阳有不同的形和光组成。第三块主要时观赏学生作品并让小挚友进行创作性练习，本课在前一课小雨沙沙视察天气改变，练习点。线，面的基础上，对本课我心中的太阳起了递进的作用，让本课在前一课的基础上加深对点，线面的练习。我心中的太阳这一课共有两个课时，今日我选择第一课时进行讲解。2：通过了解

14、了本课的教材内容，接着我想讲讲第2小点学情分析：我们都知道，一年级学生初步相识和初步驾驭了美术工具和材料的运用，会用简洁的线条和色块来表现他所想画的对象，而我心中的太阳这一课，目的在于让学生在轻松愉悦的氛围中表现稀奇特的太阳，这符合现在一年级学生活跃的思维。丰富的想象力，奇妙的联想。这一心里特征。但他们的实力还较差，所以本课教学时我应创设一种自由自在的课堂氛围，以他们自己为中心，根据自己的想法，自由地表现画面。这样的设计方法，能符合学生的心理发展特点。3：通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析 ，我将本课教学目标确定以下三点。1：学问目标：本课运用点，线，色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的

15、美。2：实力目标：学习各种太阳的造型，能学习想象画，培育想象力和创建力。3：情感目标：感知太阳给大自然带来的美，培育酷爱大自然的情感。4：在以上教学目标的基础上，我觉得本课的重难点应确定如下。重点：启发学生想象，通过联想画出想象中的太阳造型。难点：如何用线条和色调来详细表现太阳的：“光”和“热”开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。二：了解第一大点的学问，我们来说一说其次大点：说教法，学法依据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采纳创设情境法，利用音乐舞蹈导入法，激起学生的爱好，引导学生进入画太阳的情境。：启发引导法，运用圆形，方形，椭圆形等不同的形以及点，线，面的方法启发学

16、生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，探讨法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的音乐，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作爱好，最终通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来确定学生作品的方法，让学生体验胜利的乐趣。三：了解以上两点，我来说一说本课的第三点，教学设想。我将本课分为以下几个环节听音乐，舞蹈导入出示图片，提出问题学生上台操作并分组探讨学生创作与评述的环节，下面是我的教学预设内容。1：课前种太阳歌曲的导入，并引导全体学生一起做一做热身运动，这一部分我

17、将用2-3分钟时间，目的在于给学生创设一种情境，启发他们的联想，并随着音乐舞蹈的结束提出问题，太阳能给我们带来什么样的好处？并引出本课主题我心中的太阳这一内容。2：出示多媒体课件中的日出，日落这两副图片（出图片）并提出问题，日出和日落两副图片色调上有什么不同？引出太阳在不同时间颜色也会不同，太阳除了这几种颜色之外，还有其他更多的颜色，比如学生会说绿色，黑色，红色，黄色等等颜色。这里我把色调放上面讲主要是考虑到色调是最能吸引小挚友们目光和留意力的地方。3：出示课件中这几副，（指示图片）关于不同太阳的造型图，并提出问题：你觉得这些太阳哪些地方比较特殊？从而引出太阳的画法。让学生上台进行实际操作，说

18、一说画太阳你要先画什么？引出太阳的中间的形，除了“”之外还可以画方的。引导学生想出更多的比如说椭圆，半圆，梯形，水果形等不同的形态。了解太阳中间的不同形之外，再次让学生上台操作太阳除了画中间的“形”之外还要画“阳光”这些阳光除了小挚友表达的方法之外，还可以用不同的点，线，面如：直线，波浪线，三角形，长方形等不同线，面的表达。在以上形和光的学习之外引导学生用人的相貌，动物的特征等进行装饰联想，这一部分我将花去78分钟的时间。4：在了解完太阳的画法之后，来观赏这两幅莫奈日出印象和学生作品（出示图片）并提出问题。这两幅画，你更喜爱哪一副。说一说小挚友的感受，让他们从中体会不同太阳画法的艺术魅力。5：

19、学生创作，老师进行巡回指导。学生创作前我将提出要求，可以让小挚友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。6：离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。7：最终我将要布置本课作业：小挚友回家后编一个关于太阳的故事，并拓展本课内容，结束本课的学习。四：通过以上三点的内容，我想说一说本课的第四大点，教学反思在设计本课时，我注意体现以下几个思想1：变更学生以往的学习方式，调动学生的学习主动性，活

20、跃课堂，让学生勤于动手，敢于创新，令他们能够主动，开心的学习太阳的学问。2：本课在留意信息技术教化学问的学习外，还注意了学科整合的问题，通过音乐，语文，美术学科的综合，培育学生的综合实践实力。3：从本课的教学效果看，学问目标完全达到。情感和实力目标基本实现。以上四个方面，阐述了我心中的太阳这一节课的有关设想，如有不足之处请各位领导，各位老师指责指正，感谢大家！太阳说课稿4课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采纳了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的学问和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的亲密关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。教学

21、要求：、学问与技能（）会认个生字，会写14个生字。正确读写传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。（2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。（3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系。（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。2、过程与方法通过自学、探讨、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的亲密关系。3、情感看法与价值观激发对自然科学的酷爱。重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系。2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。第一课时教学目标：1、学习本课的生字新词

22、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激情导入，激发爱好1、同学们，万物生长靠太阳，太阳每天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探讨它，揭开它的奇妙。这一切课我们就来学习太阳。3、现在就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。（板书：太阳）生齐读课题。二、创设情境，促使思索1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光线万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这

23、样显明的形象加上獐的剧烈求知欲，使学生进入情境。2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、老师将学生问题分类概括。老师激励：这些问题提得很好，说明同学们确定脑筋。你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的探讨现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨，去发觉，去解答。现在我们来学习课文。三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。1、关于太阳究竟有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清晰，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师

24、帮助大家理解。（1）（课件出示词语）传闻寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界（课件出示词语说明）寸草不生：传闻：群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法。摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。繁殖：（2）、大致了解课文内容大家学习了生字，理解了词语，课文确定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，确定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，依据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师

25、引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？太阳远太阳大太阳的远、大、热太阳热太阳与人的关系与人的关系太阳与雨雪太阳与风与自然的关系太阳与杀菌总结总结（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们相识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最美丽。四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要相互区分，避开写起来混淆。繁：上下结构，上部分左边是最终一笔，留意是横折，不要写成横折钩。蔬：右下不是荒，而是流的右边。疗：是病字框。预：左边不是矛，而是予。五、齐读全文，留意读精确。六、作业。1、抄写课文生字词。2、正确朗读课文。3、阅读有关介绍太

26、阳的书籍。太阳说课稿5一、说教材四个太阳是部编义务教化语文教材下册其次单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小挚友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美妙。四个段落结构相像，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的缘由。作者借用画太阳表达了美妙的心愿，用美丽的语言描绘了四季的改变，全文充溢了童真童趣，特别相宜学生朗读。二、说学情一年级学生喜爱阅读充溢童趣、语言简洁、美丽的课文。经过一个学期的学习，学生具备了肯定的朗读、表达实力。他们对太阳比较熟识，对一年四季的特点也有了简洁的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了

27、提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有肯定的困难，须要老师创设情境去唤醒他们的生活阅历，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美妙心愿。三、教学目标依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：1.复习巩固本课的生字和认读字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。3.感悟作者通过画太阳表达的美妙心愿。四、说教法学习的过程，应当是学生以一种欢乐的心情主动参加着、主动获得的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在美丽的音乐和漂亮的画面下，进入课文的意境，感悟文本

28、的意思、积累语言；在开放的状态中激励学生大胆创建，创建一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。五、说学法依据教材内容和低年级孩子的年龄特征、爱好爱好和认知水平，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在欢乐中主动学习，参加沟通，参加合作。六、教学过程（一）猜谜激趣。富好玩味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜爱太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的起先

29、运作，让他们的心灵起先活跃起来。随着学生的夸奖，我在黑板画出太阳的万丈光线“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光线来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也特殊喜爱太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问似乎一块块磁铁，吸住了他们的新奇心和求知欲，促使他们以主动的看法去初读课文。（二）初读课文，乐始浓。在这一环节中，老师首先范读课文，让学生在老师的范读中初步感受到课文语言文字的美丽，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，

30、放手让学生自读，老师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发觉什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在生字学习反馈中，主要采纳多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字发觉时，老师要特殊激励学生专心去发觉，识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上，只要学生能发觉，老师就应当用观赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发觉、会发觉”是多么骄傲的一件事；在生字的巩固中主要采纳猜谜、做嬉戏，使学生感到识字无时不充溢了乐趣。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，

31、让听与读的学生互动沟通，使孩子明白自己在读或听时应留意什么。在学生沟通第三个自学要求时，老师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。（三）读文感悟，乐正浓。在这一环节中，老师要让学生充分感受课文描写的四个活灵活现的太阳形象。我先让学生选择自己最感爱好的太阳进行学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品尝，让课堂充满浓浓的欢乐氛围。在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“凉爽”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习其

32、次自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培育了学生的想象实力和口语交际实力；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“暖和”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”在学生学习中，指导学生将视察画面与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。（四）拓展升华，令心飞扬。这环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜爱的一个自然段；假如你有本事，也可以背下全文。

33、这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂中都能找到自信。然后老师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，你们肯定也有许多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想象，充分沟通，老师适时赞扬孩子们的美妙心愿，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外。太阳说课稿6教学目标：1、采纳揉、捏、粘、压等技法进行简洁的浮雕造型创作。2、培育创新精神和耐性细致的工作看法，提高学生的动手实力。教学重点：采纳泥塑的方法表现太阳的脸和光线。

34、教学难点：太阳五官及光线的多种造型及富于特性的色调改变。教学打算：彩泥及附带工具。教学过程：一、上节课作业简洁回顾。二、出示泥塑作品漂亮的太阳。1、学生分析作品的表现方法，制作方法。2、老师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。3、学生在老师的指导下练习制作的动作。4、出示更多的泥塑作品，让学生观赏。引发思索，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发觉。三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生特性发展，自主学习。四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生相互观摹。）展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受胜利的喜悦。拓展

35、学习领域，丰富学生学问。执教时间：3月6日3月9日札记：在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术阅历，加深他们对艺术的喜好和酷爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培育了学生的视察实力和独立思索的习惯。通过比较性的观赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。太阳说课稿7一、说教材四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法

36、上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、说学情一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、学问技能目标：相识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌

37、议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感看法目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。小学语文教学法原理告知我们，语文教学中的阅读，是关系到培育读写实力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读实力，要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，

38、更加深化、形象地感受、理解课文内容。以读代：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。四、说教学流程1、在初读课文、激发动机中入情情境教学提倡者李吉林老师曾说过：“教学若要胜利，需以情感为纽带。”上课伊始，我特殊留意渲染一种与教材相一样的氛围，当心地拨动学生心灵的琴弦，特别有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。我在黑板上画

39、了一个大大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在开心地绘画着的图片（用图画初现课文描写的情境，课文形象一下子显明起来。）然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学生搞清晰课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。接下来，用学生的语言把生字宝宝展示出来，以小组合作探究的形式自学生字。2、在感受课文描写的形象中动情学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去相识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必需望见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从初读进入“细读”的过程中，我总

40、是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个活灵活现的形象。夏天、秋天、冬天这3个太阳所带来的美妙景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“凉爽、邀请、暖和”等词语指导学生朗读对话，促使视察、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时，顺势启发提问：“你为什么要画这样的太阳？”为体会作者和善的心地和美的心愿埋下铺垫。3、在领悟课文语言的神韵中移情儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热忱的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入

41、到教学活动中，他们成了语文学习的主子。他们的情感会向深层发展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，我让学生表演想象朗读，学生会不由自主地按自己所扮角色的期盼，合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。4、在表达情感的语言训练中抒情学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。刚好引导儿童抒发内心的情感，不仅是儿童心理的须要，而且也是教学的须要。这时，我出示一张空白的太阳图，结合课文中的语句让学生说说：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”，

42、教学难点也轻松突破。五、说板书板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好。还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。六、说教学特色本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念。课堂教学有情感纽带的牵动、维系，变得更富感染力和诱惑力。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中渐渐懂得了爱，懂得了酷爱崇高，追求美妙，以至达到丰富学问，增长实力

43、，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展!太阳说课稿8一、说教材四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、说学情人教版试验教材从一年级下册起先，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读

44、教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。其次大任务：朗读感悟，层层推动。有了第一册教材的阅读经验，学生虽具备肯定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确读出感情的指导过程和学生练读的过程。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、相识13个生字，会写两个生字。2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。3、感受春天的漂亮，理解“多彩”的季节的含义。三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在好玩的嬉戏、漂亮的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的爱好、朗读

45、的欲望。以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。四、说教学流程1、创设情境，故事导入一年级儿童喜爱听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的留意力。小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的爱好，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。2、朗读课文，认读课文由于以上的引入，学生就以此问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题

46、来组织自己的学习活动。并提出学习要求：拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找四周的同学帮忙，探讨探讨。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。一年级的课文不长，读了几遍，学生就基本理清课文的脉络。3、嬉戏闯关，认读生字。众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，干脆影响到读和写特殊是阅读起先的早晚和阅读实力的强弱。一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没爱好，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等嬉戏，让学生在玩中学，在学中玩。4、生字书写指导有了上学期的基础，这学期的书写指导注意字的结构指导。我先让学生说说有什么要提示老师的吗？再利用边范边提示来指导学生。我利用实物投影来范写，没有再黑板上范写，本人认为粉笔字的