幼儿园数学教案_数学教案－小兔安家.docx

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1、幼儿园数学教案_数学教案小兔安家教学内容：教材第84-85页学问与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：让学生能够结合情景，发觉数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的相识，发展学生的应用意识。情感、看法与价值观：通过创设情境，使学生能够主动主动、直观地参加到数学活动中来，感受到数学与日常生活的亲密联系。课前打算：1、引导学生运用视察发觉信息，提问选择信息，思索解决问题探究学习方式，使学生在轻松，开心中驾驭学问。2、小兔安家的课件、挂图教学过程（）：环节老师活动学生 活动设计意图情境创设 同学们，你们喜爱小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电

2、脑出示小兔安家主题图）请同学们细致视察，看看图中有什么？ 生1：图中有大树、房子、很多小兔。生2：图中有12只小兔，他们正在欢乐地做嬉戏。生3：一共有四间房子。通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的爱好，使学生很快地进入学习状态，主动地在情景中获得数学信息。问题探究 同学们视察得可真细致，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能依据刚才发觉的数学信息提出数学问题吗？ 老师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题） 小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想方法，你喜爱解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的

3、问题最多？ 老师深化到各个小组进行个别指导。 生1：有4间房子，每间住几中小兔子？生2：假如12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？生3：假如12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？ 学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。 为学生供应充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。体验感悟好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎 样列式的？隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12&#

4、247;2=6（间）下面我们细致视察这些除法算式，你们有什么发觉？学生争着进行回答。 各小组探讨汇报： 每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子少多，用的房子少。引导学生视察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。实践应用同学们视察的可真细致，现在请同学们打开书84页，我们看“填 一填 ”请依据我们刚才说把这们表填 完整。 在此基础上老师引导学生思索：假如每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们探讨一下。 引导学生明确，假如每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。

5、 1、请同学们打开书84页，我们看练一练第1题，同学们独立做在书 上，做完后组长负责检查下，全部做对的由小组长嘉奖一朵小红花。老师巡回指导。2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又对又快。好，下面谁情愿把你填 的结果读给大家听？3、电脑出示第85页第3题：二（1）班有36人参与体操竞赛，请你们帮他们设计一下，怎样排队，请画出相应的图，并列出算式，看哪组想出的方法最多。学生独立完成。 同桌一组一问一答。 学生集体沟通。 学生以小组为单位进行探讨探讨，然后全班沟通。 学生完成在书上。 同学们小组合作，探讨设计方案，并把图画下来，列出算式。一题多变拓展思维，有利于学生对除法

6、意义的体验和感悟。学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自感悟数学与现实的亲密联系，培育学生的应用意识。教学反思老师引导学生反馈，刚好对探讨好的小组发放小红旗，并对学生的汇报进行补充小结。4、请同学们打开书上85页，看第四题，谁得第一。小组之间绽开竞赛。5、电脑出示第85页的第5题，谁来说说图的意思。请同学们完成在书上，然后老师订正。老师小结。学生说图意板书设计： 小兔安家 12÷2=6（只）12÷6=2（间） 12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）