2022《鲁班和橹板》教学设计.docx

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1、2022鲁班和橹板教学设计鲁班和橹板教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过朗读，体会鲁班爱视察，善联想、能创建的优秀品质。重点难点1、写生字。2、朗读课文3、理解含义。教学时间三课时教学打算教学过程第一课时课时目标：1、借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。2、通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。一、导入新课1、板书：鲁班（介绍鲁班）2、接着板书：和橹板（指插图）：那人是艄公，手上握着的就是橹板。二、初读指导1、自读课文：读准字音，读通句子。2、再读课文，画出带有生字的词语，

2、联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了：吃力：费劲、费劲。对岸：（画图并联系实际讲）已经：（理解课文内容时讲）盯着：（动作演示）扑通：（象声词）突然：表示来得快，出乎意料。一根：（举实物理解）安：装，安装。2、理解、探讨生字词的意思。3、认读要求只识不写的字。各自轻轻读课文，要求读准字音。三、自读课文1、要求学生借助拼音，读准每个字的音。反复练习，读通每个句子。2、学生自由练读。1、找出带生字的词，一类词用直线表示，二类词用括号表示。4、标自然段序号。四、布置作业1、正确流利的朗读课文。2、理解生字词的意思。板书设计：（生字范写）其次课时课时目标：1、复习巩固生字词语。2、读懂课文，体会鲁班

3、的胜利，是留心视察、擅长开动脑筋的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习检查1、指名认读词语：吃力已经突然一根对岸扑通2、朗读课文，要求做到正确流利。二、精读训练1、默读课文思索：鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？他怎么想到造橹板的？指名读第1、2自然段，探讨他看到了什么，想到了什么。指名读第3、4自然段，想一想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词语告知我们他看得很仔细？2、老师读最终一个自然段，小结：橹板的名称就是这样得来的。3、练习概括各自然段所写内容。轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？1、练习口述鲁班和橹板的故事，指名当众口述。三、布置作业1、朗读课文，在正确、流

4、利的基础上做到有感情。2、口述故事。3、学习本课生字，想方法记住它们。第三课时课时目标：1、复习巩固生字词语，完成巩固练习。2、接着练习有感情地朗读课文，背诵课文。3、分析生字词的字形，练习描红。一、指名认读生字词出示卡片：吃力对岸已经盯住扑通突然一根安二、检查学生对生字词的理解程度1、吃力是“费劲”“费劲”的意思，课文中哪个句子告知我们用篙撑船非常吃力？2、指名做“盯”的动作。3、用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”把安换个说法，怎么说？演示动作，“老师手里拿着教鞭该怎么说？三、各自想方法记住生字1、逐字进行，先由学生说，后由老师小结。2、着重指出：“等”下面部分“寺

5、”的笔顺。辨别“已”“己”。3、描红四、总结谈话1、鲁班怎么能独创橹板的？探讨后小结：细致视察，受到鸭子用脚蹼往身后泼水的启发，独创了橹板。2、讲故事锯子是怎么独创的板书设计：鲁班和橹板看鸭子做橹板教学反思学生对课题很感爱好。课文叙事详细明白，并配有插图，有助于学生理解课文。教会学生抓住关键词语，通过细心朗读，联系上下问和生活实际，体会词句的意思和课文的大体内容。鲁班和橹板教学设计2鲁班和橹板这篇课文是义务教化课程规范试验教科书语文（苏教版）一年级下册第23课。它讲解并描述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而独创橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱视察、勤考虑

6、、能独创的优秀品质。学生是发展中的个体，他们的生活经验和体验和学习需求各不相同。语文课程规范提出：“阅读是同学的特性化行为。”因此，教学过程中，老师应关注学生的个体差别，敬重学生的特性特点和认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。语文课程规范指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护同学的新奇心、求知欲，充足激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。”因此，在整个活动过程中，老师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求

7、让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。1、学问与技能学会本课9个生字，两条绿线内的8个字，只识不写，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2。过程与方法在教学中充分利用课文插图引导学生视察，绽开想象进入课文情境利用读议的方法，帮助学生了解人物的品质。3情感、看法与价值观通过朗读课文体会鲁班爱视察、善思索、敢创建的优秀品质。重点：1、学会9个生字，理解词语的意思2、正确、流利、有感情的.朗读课文难点：体会鲁班爱视察、善思索、敢创建的优秀品质。培育学生细致视察，擅长思索的学习习惯。激发学生的创新意思。教法：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本

8、节课鲁班独创橹板的过程，结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。学法：新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。多媒体课件第一课时一、创景激趣，自主设疑（一）创景导课，激发爱好师：“同学们，老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放鲁班独创锯子的视频故事）（学生谈感受）师：这节课我们就来再来学习鲁班

9、的其它故事板书：23。鲁班和橹板（二）初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子，不会读的问同学或老师，难读的多读几遍。把文中的生词画下来，2、检查生字（出示）指名读、老师正音开火车读学习生字笔顺，指导书写“力”“已”“身”识记生字描红3、读下面的词语。（出示）lbn dngzhe mxi jish橹板 盯 着 默写 驾 驶bshu huxng yunxng hu tu拨水 滑 行 圆 形 后 腿（三）读课文，标出课文有几个自然段，并且提出你感爱好的问题。沟通：同学们读得真快！你知道课文共有几个自然段吗？读了课文以后，你的脑袋里肯定有很多小问号吧！谁情愿和大家说一说你的问题？老师梳理归

10、纳：（边梳理边出示）1、为什么独创橹板？ 2、是怎样独创的？3、鲁班是个怎样的人？二、研读感悟，自主探究1、让我们带着以上的问题，再走进课文，从课文中找到自己满足的答案。2、同桌相互说说：通过读课文，你知道了些什么？三、多元导悟，合探解疑过渡：鲁班为什么要独创橹板？1、学习第一自然段指名读，思索：鲁班为什么要独创橹板？（出示句子，生读）鲁班坐船的时候看到老艄公用竹篙撑船很吃力板书：竹篙吃力你从哪些词看出老艄公很吃力？指名读词：非常吃力已经累得满头大汗谁能把“非常”换成其它词语？（指名沟通）有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船（ ）吃力。指导朗读第一段，读出老艄公的吃力。2、课堂小结：通过

11、这节课的学习，我们知道了鲁班独创橹板是因为看到老艄公用竹篙撑船很吃力，那他是怎么想到用橹板代替竹篙的呢？下节课我们接着学习课文。其次课时过渡：上节课我们学习了鲁班为什么要独创橹板，这节课我们接着学习鲁班是怎样独创橹板的。三、多元导悟、合作解疑（一）学习课文其次自然段1、指名读其次自然段。2、“盯”是什么意思？做动作理解。还有一些词也表示“看”，你知道的有哪些？选词练习（出示）看 望 盯 瞧a。我爬到山顶，向远处（）去。b。小兰正在用心致志地（）书。c。（）！月季花开了。d。小强正（）着小蚂蚁，纹丝不动。3、鲁班盯着小船在想什么？出示：有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？4、指导朗读（二）鲁

12、班是怎样独创橹板的呢？（四人小组合作探究）要求：1、自由读三、四自然段。2、鲁班看到了什么？想到了什么？在文中找出相关的句子进行勾画。3、小组内说说独创橹板的经过。沟通学习结果。过渡：正在这时鲁班看到了什么？1、指名学生读第三自然段2、“嘎嘎，扑通扑通”都表示什么的词？（表示声音的词）表示声音的词叫“象声词”，你还能说出一些象声词吗？3、“轻快”换词理解。你能读出小鸭子那轻快地板子吗？（板书：脚蹼轻快）学习第四自然段过渡：鲁班看到这一切后，想到了什么？读第四自然段。思索：鲁班想到了什么？2、出示：鲁班出神地看着，突然眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍。“出神”是什么意思？（专注地）“出神地看着”还能

13、说成“（ ）地看着”“眼睛一亮”说明什么？（有了新发觉，想出了好方法）指导朗读3、他的好方法是什么呢？找出相关的语句用“”画下来。出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。板书：橹板4、这样的船桨有什么用处？练习用“不光也”说话5、老艄公用了这样的船桨后，会对鲁班说什么？从鲁班独创橹板的过程，你认为鲁班是个怎样的人？四、巩固深化、学用延展1、看拼音写词语。m bn yng l qin hu png n（ ） （ ） （ ） （ ）2、把下列一段话补充完整。过去，农夫割麦字子用（ ），经常累得（ ）。现在农夫割麦子用（ ），干起活来（ ）。3、你知道哪些从

14、动植物身上得到启示而独创的东西呢？课堂小结：鲁班擅长视察、思索、独创橹板。希望大家也能像鲁班一样爱动脑筋，用自己的才智帮助别人。板书设计：23、鲁班和橹板看到： 竹篙吃力 脚蹼轻快想到： 有什么方法 橹板鲁班和橹板教学设计3教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。3.学习鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质和良好习惯。教学重点难点：第四自然段。教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。作业支配和设计：课内：抄写生字、口述故事。课外：朗读课文。教学时间：三课时。第一课时一.导入新课1.板书：鲁班介绍鲁班。2.接着板书：和橹板

15、(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。二.初读课文1.这是一个什么故事。学生自由读课文。2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。4.认读要求只识不写的字词。5.各自试读课文。三.指导写字。力岸已经盯四.作业1.正确、流畅地朗读课文。2.理解生字词的意思。3.写字。其次课时一.检查复习1.指名认读字词。2.朗读课文。二.精读课文1.默读课文。思索：(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?结合插图指名口述本自然段的内容。(2)他怎么想到造橹板的?a.指名读第一、二段。探讨他看到了什么，想到了什么?b.

16、指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告知我们他看得很仔细?2.师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。3.练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)4，练习口述鲁班和橹板的故事。三.作业1.朗读课文。2.口述故事。3.学习生字词，想方法记住它们。第三课时一.指名认读生字词出示卡片，指名认读。二.检查学生对生字词的理解程度1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说?演示动作。

17、三.各自想方法记住生字指名学生说说各字的记法。着重指导安的写法。四.总结谈话1.鲁班怎么独创橹板的?2.讲解并描述故事锯子是怎样独创的五.作业抄写生字。鲁班和橹板教学设计4教学目标：1、教会4个生字及由这些生字组成的词语。2、引导学生通过朗读体会鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质。教学过程：一、激情导课：1、导入课题小挚友，通过上节课的学习，我们相识了一位古代的大独创家，他的名字叫鲁班，你能大声地读好他的名字吗？鲁班独创了一种摇船的工具，叫做橹板。今日我们接着学习23、鲁班和橹板。齐读课题。2、明确目标见核心设计。3、预期效果信任大家通过这节课的学习都能喜爱上聪慧的鲁班。二、民主导学：任务一

18、：任务呈现1、读课文，想想老艄公用橹板和竹篙这两种不同的工具使船前进，感觉怎样？2、鲁班是怎样独创橹板的呢？现在请小挚友们轻轻捧好书，小眼睛盯着书，小耳朵听好录音读，心里静默地想：他是看到了什么想到独创橹板的？自主学习先对子读一读；再在小组读、说，老师巡察指导。展示沟通1、用竹篙撑船很吃力。用橹板摇船很轻松。2、老艄公撑船真的很吃力吗？谁能用朗读来告知老师？说说哪个词让你感觉老艄公可轻松了？谁能把老艄公那轻松兴奋的感觉读出呀？3、小挚友，通过朗读你们知道鲁班是看到了什么想到独创橹板的？鲁班是因为爱视察、爱动脑、爱动手，所以他能受鸭子脚蹼的启发，独创出这么有用的橹板，除此以外，他还独创了伞、锯子

19、、云梯难怪人们都敬重地称他为木匠的祖师，称他为大独创家！让我们一起带着对鲁班的钦佩之情读一下他的名字鲁班，希望大家向鲁班学习，以后在平常生活中既动手又动脑，做生活中的有心人。任务二：任务呈现：学习生字往、忽、前、等1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，沟通记忆生字的方法，每个生字要留意的笔画。自主学习：学生视察识记字形，对子、小组内沟通，老师巡察指导。展示沟通：1、通过各种形式读准字音。2、带拼音认读，去掉拼音认读。3、这些生字你有什么好方法记住它？4、老师范写生字，学生描红。三、检测导结：1、目标检测（1）填上合适的词语。（2）写出你知道的独创家。2、结果反馈同桌互查，集体订正。3、反思总结大家要像鲁班一样，做一个乐于视察、擅长动脑、勤于动手的好孩子。