2022《北京亮起来了 》教学反思.docx

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1、2022北京亮起来了 教学反思北京亮起来了 教学反思1本案例选自“人教版”义务教化课程标准试验教科书小学语文二年级下册，课北京亮起来了。文中，作者向我们描绘：每当夜幕驾临，北京就亮起来了，各种各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色调的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋光的世界，而且还如数佳珍的把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要留意咀嚼那些生动、美丽的词句，引导学生积累和运用。使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，体会北京的改变，增加对首都北京的酷爱之情。参加教学的市阿城市成功小学

2、二年八班的学生。本班学生学习看法主动主动。思维活跃，反映敏捷。计算机操作、朗读、说话、想象、创新实力都很好。而且擅长收集信息，处理信息。世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的创建和新的改变。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教化者提出新的挑战、新的任务培育学生的创新意识、创新思维和创建实力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素养教化和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培育学生的多种实力，对提高教学效益大有裨益。因此我尝试通过北京亮起来了这堂语文网络课，努力探究信息技术与小学语文学科的整合。一

3、、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境课前细心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的留意，将他们的爱好逐步转移到语文学习上来。二、利用多媒体课件，突破教学难点，培育学生的朗读实力叶圣陶先生指出：“一个人有了自学实力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教化思想的核心就是培育自学的实力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件帮助学生解决难点，培育朗读的实力。体现信息技术为培育学生自主学习、解决困难的实力供应了肥沃的土壤。三、利用internet，拓展学问面，培育学生索取学问的实力充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它供应与课

4、文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的学问面，培育学生搜寻信息的实力。四、利用计算机工具，巩固学问，培育学生实践与创建实力我们让学生在理解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为学生学习和创建的工具，构建学问组织，培育学生的实践操作实力和创新实力。本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的爱好、丰富学生语文学问、培育学生的多种实力。北京亮起来了 教学反思2王xx老师今日执教了北京亮起来了这篇课文，课文描写了首都北京漂亮的夜景，通过对北京夜景的

5、描述，展示了北京夜晚的绚丽迷人。这节课整个教学过程支配紧凑，课堂上学生表现主动，教学效果较好。一、激情导入，提兴奋趣上课伊始，老师展示大沂河的夜景图片，由同学们熟识的大沂河的漂亮景色过度到课本北京的的夜色。展示北京漂亮的夜景图片引起同学们的爱好。让同学们自己共享搜集到的关于北京的文字与图片资料，增长了同学们的学问。二、初读课文，扎实识字1.初读课文提出“北京为什么亮起来？北京哪些地方亮起来？”的问题并画出本节课的字词，让同学们整体感知课文内容。2.在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。例：束:木中加个口（尹子琪），府:用组词和联想的方法联想到孔府（赵俊豪）。在识字时提出留意的点“繁”

6、是上下结构部首是“糸”不是“系”；“临”的部首是竖部。为了让学生加深记忆采纳自由读、齐读、开火车读等多种方式。三、学习词语，积累运用本文有许多美丽的四字词语，实行自由读、齐读的方式让学生相识。提问学生那个词不明白让同学回答，使学生在提问和回答是都能思索。以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。学习举例ABB形式的词，同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”，陈念兹说的“一颗颗”。四、再读课文，感情朗读再读课文时分段朗读，结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点，指导学生读出课文的美丽，感受夜晚北京的绚丽多彩。其中用问答的形式解决“灯的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宫为什么变年轻了？”

7、以填空的形式说明“如同”的意思。最终说明本文的结构让同学自己发觉时“总-分-总”的结构。五、本节课不足1.一起先用图片引题是过于简洁，没有具体说明。2.对同学的评价过于单一，没有很好的做到针对性的评价。3.对后面同学的提问很少，没有调动后面同学的主动性。希望在后面的教学中总结阅历，改正不足。北京亮起来了 教学反思3北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个美丽的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增加对首都北京的酷爱之情，我尝试从下面几个方面入手：一、抓一条主线在

8、教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话绽开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。二、注意好词好句的积累北京亮起来了的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用美丽的词语。三、引导孩子们在读中感悟本节课中我力图让学生在读中感受首都北京绚丽迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、

9、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了美丽的语言。四、运用多媒体，理解词句本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学细致视察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出刺眼的光线。再如理解“长安街上，华灯高照，络绎不绝的汽车灯光闪耀，像银河从天而降”时

10、。这句话是个比方句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很简单地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分视察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生细致视察画面的基础上，老师配于精确生动的描述，那问题就迎刃而解了。五、积累仿写北京亮起来了一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的

11、世界。北京在灯的作用下，异样绚烂，闪亮无比。同时，文中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。所以如何使学生积累这些好词佳句呢？不如把孩子们拉回咱们熟识的日照，来写一写日照的夜晚吧。于是，课堂仿写日照亮起来了便应运而生。聪慧的孩子，立刻领悟了其中的要领，将很多北京的地点改成了日照的太阳广场，植物园，市府广场、碧霞湖等等。谁说写文章有这么难呢？本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有很多地方须要引起留意的，如：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如；而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，始终存

12、留下来，时刻提示自己多从学生角度动身，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。共享： 28北京亮起来了 教学反思4一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字，为了检验学生生字相识的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展示活动，为相识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在

13、把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。二、读懂自然段，培育阅读实力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么?进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使学生

14、在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。四、充分感性，建立表象教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。五、问题：1、读文时应有意培育

15、学生回读的习惯：在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍，如此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读实力，搭建好基础。2、生动有效的引导。3、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要

16、充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。4、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。5、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。北京亮起来了 教学反思5正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的许多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。

17、1、情感。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充溢激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然不由自主跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对

18、北京夜景的宠爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不肯定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建，这正是语文学习的重点。3、感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”

19、肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“如同”想象说话，感悟各种各样的灯汇合成海洋，让北京绚烂夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的改变来感悟“王府井”的面貌一新。或许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！北京亮起来了 教学反思6一、随文识字，提高识字效果。低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行

20、，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字圈起来，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的音、形、意来记字。二、读懂自然段，培育阅读实力。除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解

21、这段写了什么，读懂了什么？进行汇报后再提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。三、以读为本，读有目标，读有层次。书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。除此之外，教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象语言文本的基础上对课文有深刻的相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼

22、应，又有利于学生建立形象的理解词语。教学中，还存在很多不足，望老师们多多指教。北京亮起来了 教学反思7一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。北京亮起来了围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五花八门、辉煌光明的夜景。课文语言美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。依据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“面貌一新”、“如同”、等词的意思。会用“如同”换词、说话。、正确朗读课文，积累好词佳句。、了解课文内容，感受首都北京夜晚的漂亮。把课文中的新词、关键词

23、、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的漂亮，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有安排、有重点。二、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生视察图片，然后逐句分地点采纳自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以依据学生接受状况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的

24、漂亮。三、充分感性，建立表象。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教化手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的爱好。尤其是老师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生剧烈的爱好，通过

25、看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语供应了便利。四、理解、运用词语，使之内化。“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活阅历。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“面貌一新”是理解的重点，围绕这个教学重点支配了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、喧闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简洁介绍，体会“面貌一新”。）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年头，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的

26、整齐、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采纳新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“面貌一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“面貌一新”在不同的情景中说话。第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。”请学生给“如同”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。此外，协作图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生视察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色调不一，随着立交桥绵延到很远很远这种形态，这种色调，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，假如向学生出示一系列漂亮的灯光：光明的照明灯、投射很美

27、的草坪灯、改变多端的喷泉灯、异样亮丽的礼花灯让学生绽开自由的想象，运用“如同”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“如同”这一词，并且真实地感受到了北京五彩缤纷、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的漂亮。这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上绽开想象，举一反三，在进行发散、创建性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，假如从低年级起先训练学生理解、积累、运用词语的实力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文实力的

28、提高。五、爱祖国，夸家乡。感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和改变)师：北京的夜晚更加光明，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）师：这些宏伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞美！生：谈感受！师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的傲慢和骄傲！其实，我们家乡济宁的夜晚也特别光明，夜晚的新世纪广场、五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装饰成了美丽的小姑娘我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁!老师信任，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也肯定会更加光明！更加辉煌！六、存在的问题1、作为一名语

29、文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。2、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟的效果。3、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有

30、精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。北京亮起来了 教学反思8本课描写了北京夜晚的漂亮景色，突现了北京夜晚的“光明、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来绽开，全文到处可见精致的词句。在教学时我主要从以下几个方面进行把握：一、自主识字，多种方式记忆生字。二年级识字仍是一个重点，而本课中需识记的生字较多有15个，需书写的字则要12个。在第一课时的教学支配中，我设计让学生识记生字15个，会写2个字。在学生自主预习的基础上，在课堂中给他们充分接触教材再次记忆生字的时间和机会，通过小老师带读、齐读、结合词语认读、男女生对读等方式将生字反复出现，加深印象。同时运用加一加、减一减

31、等方法让学生联系以往识记的生字温故知新，并有选择的讲解几个难记的字，在有限的课堂时间里最大限度的让学生自主多样地驾驭生字的识记状况。二、以读悟情，以景明文。古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我赐予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生渐渐走近文本进而让朗朗的文字渐渐转化成一幅幅美丽的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。在生字教学之后，我设计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的漂亮景色？这个问题对二年级的学生来讲有肯定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地

32、点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发觉有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维实力形成的过程，还须要很长时间的训练与不断地提示，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经验也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于朦胧阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更繁华一些、更光明一些，让车水马龙的不夜城更加真实的呈现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的心情，让他们在朗读的过程中更加激扬，达到深情并茂

33、的效果，不失为一次情感朗读的好机会。三、抓住重点词句感悟。全文以一个“亮”字将北京的夜景如一幅色调明艳的油画渐渐在读者面前渲染开来，让人切实感受到灯的海洋，光的世界。在学习第一、其次自然段时，我让学生通过对一些重点词如：络绎不绝、灯光闪耀等的理解从而感知北京夜晚的繁华与喧闹。而重点句“长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。”学生联系生活实际感受到车多，灯光亮、人喧闹，这样的夜晚自是美不胜收，这样如银河从天而降般的街道自是散发着迷人的光线，作者那绵绵不绝的好词佳句自是在学生心头翻滚不息。同时抓住比方这种表达方式所带来的作用，让学生举一反三感受语言文字的魅力，并结合生活说说日常

34、生活也能用“络绎不绝”来形象的事物，进行多角度的语言训练。因为某些方面的缘由，在教学过程中时间安排的不均衡，导致最终的书写教学匆忙忙忙，其次自然段的研读不够精细，像“勾画”这个词语也没好好体会感悟，比较惋惜。没有太多的机会让学生进行个别朗读展示。另外，个人实力也有限，无法照看到全部学生，导致一些学生想得少，说得少。今后我还有许多要改进的地方，我会努力的。北京亮起来了 教学反思9北京亮起来了是一篇写得很美的文章，文中不仅用词美丽，所描写的画面更美。因此在本节课上我力图让学生在读中感受首都北京绚丽迷人的夜景。我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让

35、学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了美丽的语言。本着“以人为本”的教学理念，我激励学生大胆开口，为他们供应表达的机会。通过个人说，大家说，探讨说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。北京亮起来了 教学反思10“人教版”义务教化课程教科书小学语文二年级下册，12课北京亮起来了。文中作者向我们描绘：每当夜幕驾临，北京就亮起来了，各种各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色调的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋，光的世界，而且还如数佳珍

36、地把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要留意咀嚼那些生动、美丽的词句，引导学生积累和运用。使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，体会北京的改变，增加对首都北京的酷爱之情。21世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的创建和新的改变。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教化者提出新的挑战、新的任务培育学生的创新意识、创新思维和创建实力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素养教化和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培育学生的

37、多种实力，对提高教学效益大有裨益。因此我尝试通过北京亮起来了这堂语文网络课，努力探究信息技术与小学语文学科的整合。北京亮起来了 教学反思11一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中 进行，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字，为了检验学生生字相识的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展示活动，为相识生字打下了

38、坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。二、读懂自然段，培育阅读实力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与老师对文章的理

39、解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。四、充分感性，建立表象教学中， 我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好， 同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

40、五、问题、读文时应有意培育学生回读的习惯： 在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍，如此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读实力，搭建好基础。、生动有效的引导。、要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想

41、，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟 的效果。、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。北京亮起来了 教学反思12我今日执教的是二年级下册第三单元第12课北京亮起来了其次课时。本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚如同“灯的海

42、洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、美丽的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的漂亮。本节课的教学设计本着以下几个特点：一、创设情境，增加直观感受夜晚的北京灯光绚丽多彩、绚烂夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句特别美丽，但这一切对农村的学生来说却是特别生疏的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个美丽的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪耀的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥如同道道彩虹”“面貌一新”等词句时，老师依据教材的特点并协作学

43、生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于主动主动的学习状态。2、创设想象情景，让学生身临其境。在理解、感受长安街美景时，老师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在漂亮的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。本节课老师力求给与学生大胆质疑、沟通感受的情境，敬重学生情感，同等、民主，让学生更欢乐的经验语文生活。二、自主质疑、捕获重点研读“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思索问题，才能有所发觉，有所创建。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、

44、探讨者、探究者的固有须要，这种须要在小学生精神世界中尤为重要。”因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有依次，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜爱的段落重点朗读，在朗读中发觉问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品尝好词佳句，深化研读。例如长安街一段中“络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景漂亮的同时，体会比方这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“面貌一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与漂亮，激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想感情。同时，

45、对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。三、以读为本、敬重特性感悟大纲指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。语文课程标准指出：在语文阅读教学中，老师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课起先的初读，到重点段落的研读，最终对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的

46、爱好。让学生想读课文、爱读课文。最终，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深化朗读，在沟通、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。四、方法指导、提高语文实力语文课程标准指出：“学生要能较娴熟地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，老师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采纳联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“如同”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中驾驭方法，提高学生的语文实力。在本节课教学过

47、程中，还存在着许多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视.俗话说：木受绳则直，人受鉴则圣，希望老师们提出珍贵的看法！北京亮起来了 教学反思13北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个美丽的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，增加对首都北京的酷爱之情，我尝试从下面几个方面入手。一、抓一条主线在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话绽开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。二、注意好词好句的积累北京亮起来了的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩”等词语。三、引导孩子们在读中感悟本节课中我力图让学生在读中感受首都北京绚丽迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读