正面管教读书心得体会最新8篇.docx

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1、正面管教读书心得体会最新8篇心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编辛苦为挚友们带来的8篇正面管教读书心得体会，希望能为您的思路供应一些参考。篇一：正面管教读书心得体会 篇一这是本特别好、特别好用的教化书，无论是从好用性还是从理论深度来说。教我们如何做老师，如何做父母。我信任，没有一位老师不爱自己的学生，没有一位父母不爱自己的孩子。我经常思索什么才是最好的教化方式，怎样才能教化好孩子？有时孩子犯错，我常用的也是最简洁的教化方式是以言词厉色或予以惩处，因为这种教化效果最快，孩子因为胆怯老师的威历而屈服做出短暂的妥协。教化者遇到

2、问题时不能不知道怎么处理，只知道发火，当带着心情去教化别人的时候，却往往会适得其反。有时觉得不听话的孩子，尤其那些不良行为越来越多的孩子，不是孩子的问题，而是作为老师或老师没有用正确的方法去教化孩子须要成长，这本书也让为人母的我有所成长。老师的心情言语无形中影响着成长中的孩子。书中提倡对待孩子要;和善和坚决;，和善坚决是正面管教孩子的基石。只有在和善和坚决的氛围里孩子才能更好的发展和驾驭各种生活技能，和善和坚决也有利于亲子关系更加密切融洽。讲求;和善而坚决;的前提，是教化者抛弃惩处、羞辱孩子。因为没有人会因为被惩处、羞辱了而去更好地做好事情，顶多只是出于胆怯而屈服，但伤了孩子的自尊，且在孩子心

3、里埋下了反叛、敌意、报复等坏的种子。而不会去想问题究竟出在哪里，问题仍旧是问题。这样的惩处会一点点地抹杀孩子的自我，变得讨好或。正面管教以相互敬重和合作为基础。要正确解读孩子不良行为背后的信息，他是想寻求关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了。因为一个行为不当的孩子，是一个丢失信念的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，揭秘：;他真正想要的是什么呢？;老师都想教化好孩子，这也是作为老师的基本责任，但苦于没有找到一个切实可行的方法来教化或引导孩子。赐予我很好的指导，在教化孩子方面，有许多教化方法，而本书所讲的正面教管，是一种比较科学的教化方法，值得我仔细学习。在了解正面管教

4、前，我们首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好处，详细的实施步骤如何？我觉得正面管教就是两个核心词，那就是;和善;和;坚决;，它是一种既不严厉，也不娇纵的教化方法。跟传统管教最大的区分是：它不羞辱孩子，以敬重合作为前提，和善和坚决地与孩子一齐解决问题，通过让孩子参加到解决问题的过程中，从而提升孩子的自控实力，也培育孩子解决实际问题的实力。相当于通过错误来进行教化的方法，把孩子犯错变成一个良好的学习机会。我的孩子并不完备，我也不完备，帮助我消退了对孩子不敬重的、没有长期效果的错误管教方法。帮助我找到了这种对于不完备的相处方式，从而更好地与孩子们相处，从现在起先真正享受到为人老师、为人师的欢乐。

5、篇二：读书心得体会 篇二;什么是正面教化;？这是书中曾提到的一个思索题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思索题我也有了自己的想法。这本书大体就两个核心问题进行探讨即：;什么是正面教化;和;怎样进行正面教化;。作为一个XX后，其实在我上学阶段接受的是特别;中国式教化;，传统教化观下的我从未体验过新型的教化理念。我在学生时代，印象最深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家长兴奋，其实说白了，不是为了我自己。为的是不想看到父母和老师脸上悲观的表情从而做事当心翼翼。我想大部分90或是80年头的孩子都有相同感受。作为书中提到，正面教化不是在孩子犯错的时候去惩处他们，而是要让孩

6、子将每次错误都当成一次成长，在错误中学会阅历。但是正面教化并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子不是因为胆怯惩处去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。这不禁让我想到近代法国闻名教化家卢梭的;自然后果律;，即：当儿童犯了错误或是过失时，不必干脆制止或者惩处他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和过失带来的后果。本书中提到的正面教化和卢梭的自然后果律虽不是完全一样，但是他们都是没有干脆在孩子犯错的时候去制止和惩处。而是用另外一种方法引导。所以，我认为，我们不管时作为家长还是老师，要将孩子堪称一个个体，将推断权和选择权交还给孩子，我们只须要稍加引导，他们就会有自己的想法，从而在这

7、个过程中学会成长。篇三：正面管教读书心得体会 篇三上半年的一次偶然机会，微信挚友圈中的育儿贴子让我产生了极大的爱好，觉得内容很是能涤荡人的心灵，我就按着网址寻了过去，并在百度上搜寻了关于;正面管教;的介绍，我震撼了：原来还有这样的一群爱孩子的妈妈，原来还有这样的教化理念和行之有效的管教工具！平常我也挺喜爱看一些育儿的文章和信息，但都不是系统的学习，杂乱无章，而且大多数的理论均是看时知道所阐述的理论和道理，也能认同，可就是不知道怎么去做？而;正面管教;却像一盏明灯一下子让我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不行待地买了本，同时关注了正面管教的一些公众微信号。因为工作的缘由始终没能上家长课，今年最

8、终报了芜湖本地的Lily老师的第四期家长课，我兴奋至极，最终可以亲眼见见我们当地的讲师和那些爱孩子的可爱妈妈们，最终可以不是一个人来学习这本书，最终可以体验一下这个奇妙的课堂。始终很迷茫该以如何的看法哺育孩子，看了许多书并，也请教了一些大孩子的父母，得到的也只是各种观点和方法的碰撞，有认同的，有不认同的，而且孩子的状况不尽相同，最终还是没能拿捏住管教孩子的尺度，这也成为我们家祖辈与我们这代父辈之间不断冲突焦点。公公：你怎么老是将孩子骂哭！我：我也是初为人母，我也要学习如何做一个正确教化孩子的母亲，没人教我怎么做才是正确的和合理的，我也很无措。这是孩子很小时，家里常常的对话，现在孩子都11岁了，

9、可我还是不知道自己做得究竟是不是正确的？究竟应当怎么做？的一开头就告知父母——和善而坚决。我将书看下来，认为在学习正面管教，运用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则：一、和善而坚决的看法，让我相识到敬重孩子作为一个独立主体的重要性，和善就是;敬重;，和善就是要父母以敬重的看法，用看法影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并接受孩子的感受。坚决，就是父母对原则、规则的坚持，让孩子感受到在哺育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持。只有这样，才能培育出孩子的自律和责任感。和善而坚决的看法是实施正面管教全部工具的基础，父母要在不断学习中首先做到变更自己。

10、自己的变更，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的变更。二、让孩子感觉自己是重要的，是被当作同等的主体来对待，是被家庭中其他成员须要的。这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心。父母可以与孩子约定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求。在关注过程中，父母须要激励孩子的每一个进步的点，以便孩子在刚好的确定和激励中逐步培育出孩子的自信念。要做到这点，父母要多给自己心理示意：信任孩子可以做出正确的推断，并做正确的选择。三、孩子要有独立自主的实力，那么就要让孩子参加到家庭的事务上来，最好的就是要长期的组织家庭会议，

11、让孩子参加到家庭事务规则的制定、让孩子发觉家庭生活中的问题、让孩子参加到父母和孩子在执行规则及解决问题的相互监督中来。家庭会议通过实践下来，可以实行家庭成员轮番组织、主持会议，孩子的主动性显得特殊得高，由此激发孩子参加自我管教的主动性。四、行大于言。父母首先得弄明白自己应当做什么？不该做什么？该做的事又该怎么去做？这些，孩子都用;心;在看着呢。父母只有弄清晰这些，还要留意到;说一千遍不及做一遍;的道理。家长课上，Lily老师让我们和她一起做一个动作：将右手以;OK;手势放在下巴上，结果12位妈妈有10位都跟着Lily老师将手势放在了脸上，因为老师是放在脸上的，我也是其中一位。这让我深刻地相识到

12、我平常的唠叨、督促、提示奢侈了多少言语这项功能，更让我深信我女儿已经五年级了，没有时间观念、作业拖拉都是因为我的行为在引领着女儿这么做的，因此女儿自动忽视了我的唠叨、督促、提示。父母肯定要切记自己;行为;的重要性，用正确的行为去影响孩子，并坚持不懈。五、不允许惩处孩子。将孩子做错事的状况转变为帮助孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误，长此以往，培育并提高孩子解决问题的实力。在作为父母的我们，儿时始终接受被惩处式的教化，也习惯性地去惩处孩子，要做到不惩处孩子是多么大的挑战！但父母在驾驭一些沟通技巧实践下来，发觉原来孩子做错事后，家长只要限制住自己的心情，与孩子一起解决问题，不惩处是多么令双

13、方都感到轻松的事儿。父母可以依据;矫正错误的三个R;，运用开放式的提问，和孩子一起探讨他做错事的后果，引导孩子从错误行为中找出问题发生的缘由，思索自己如何解决问题以及行动方案，支持孩子弥补错误，引导孩子主动吸取此次的阅历，为孩子今后自己找寻解决问题的方法，进而培育孩子独立思索、提高孩子解决问题的实力打下基础。本书中一共介绍了27种基本工具，我觉得这些工具须要父母始终在坚持上面的原则下实施，在实施的开头，会有一些突然不知道该怎么做？甚至做到一半时，做不下去了，有种卡住了的感觉，这些在家长课上，我们这些爱孩子的妈妈都有切身体会，但在Lily老师的激励下，我们仍坚持一点一点地变更，一点一点地去做。我

14、好期盼每周的与Lily老师和家长共聚课堂，进行学习、感受、共享的这个特别时间，我信任只要有这群爱孩子的导师、讲师、家长，正面管教的理念及方法肯定会在中国人的家庭中开花结果。篇四：读书心得体会 篇四假期读了一书，这本书主要分为了第一部分基础和其次部分的解决方案。靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括激励、错误目的、嘉奖和惩处、和善而坚决、社会责任感、分派班级事务、主动的暂停、特殊时间、班会等。其次部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，假如在面临问题时，可以有针对性地阅读，马上解决这些难题。每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：1、探讨。就一个详细行为问题出现的情形及缘由

15、进行探讨。2、建议。依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。3、提前安排，预防将来的问题。着眼于如何预防问题的发生。4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的真实故事。总结起来就是从发觉问题起先探讨到解决再到总结的一个过程，其实刚起先看到书名里的;管教;两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的惊奇感觉，好像平常生活中很少直白的用到这个词的缘由么，就是平常会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者似乎从心理上会有一种抵触心情的样子。看了本书后的感觉则是，这或许就是;正面管教;与;不正面管教;地区分吧，就是在行动上语言上的一

16、些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，假如方法方式等缘由不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么确定，边上有另一个人非要说这么下就输了，有许多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会变更办法，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。所以面对问题肯定要正面的去管教。一、感受比较深的就是激励与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种须要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力，也

17、有出于自己做出的选择。二、沟通与敬重，坚决而和善，只有在一种和善而坚决的氛围中，才能培育出学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。三、关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把错误看成一个学习机会，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而牢记。总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中许多教化方法理解也非常不足，有错误之处请大家指责指正。篇五：正面管教读书心得体会 篇五早听说这本书如何好，是简·尼尔森的;让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作;。我带着期盼从学校图书室借阅翻看，一下就被吸引住了，通读

18、下来，果真让我受益匪浅，真的是本好书！合上书本，;和善而坚决;这五个字深深地留在我的脑海里，让我印象深刻。书中说道：;在和善而坚决之中，把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。;很多家长把和善而坚决看成了非此即彼的两个词。;和善能抵消过于坚决所造成的反叛、抗拒、对自尊的挫伤等。坚决则能抵消过于和善所造成的娇纵、操纵父母、被宠坏的小孩，对自尊的挫伤等。;其实，简洁说来，;和善;就是表达自己对孩子们的敬重，这样可以;赢得;孩子，让孩子得到尊严，获得孩子心甘情愿的合作，而;坚决;却是让我们敬重自己，并敬重当时情形的须要，削减;赢了;孩子而带给孩子的损害，让孩子们学会自我约束。专断的方式通常缺少了和善，

19、骄纵的方式却缺少了和善，和善和坚决才是正面管教的根本所在。虽已从教四年，但是对如何更好地教化孩子还没有更多的自我见解。回视自己，在教化孩子的时候，许多做法离正面管教还有些差距。我们班的三个孩子因为上课表现好，我上课的时候许诺嘉奖给三个人每人一本作业本，可是，本还没发到这三个孩子手里，我就发觉放在桌子上的作业本被撕了一半，我特别的生气，问是谁干的，没人承认，最终还是有人说出了那个男孩的名字，我问那个男孩他才承认下来，我特别愤怒，要给他的爸爸打电话，那个男孩静默的掉着眼泪，抽噎着，这种无言的;抗议;让我愣在那里，班主任老师告知我，这样的孩子肯定要通知家长，这又不是第一次了，这个男孩总是捣乱，上课也

20、不仔细听。可是看着孩子因为哭泣良久而涨红了的脸，让我觉的很不忍心，很难受，却也不知道该做些什么。这个孩子无疑是一个活泼爱动的孩子，可是对于这样的孩子该如何好好管教呢？我想起了里的一句话：最惹人厌烦的孩子，往往是最须要爱的孩子。后来我有意无意的关注这个男孩，发觉他有的时候上课表现的特殊主动，他对同学也特殊的热忱，突然觉得以前总是关注他的不好表现，对他一通指责，甚至让全班的学生笑话他，这是一件多么伤人的事情！或许以后我可以多在他身上花费一些心思，对他有了更深的了解，给他更多的关爱。这样反而能够有意想不到的收获呢？于是在以后的课堂上，我让他担当一些英语对话活动的主要角色，给他更多的机会让他展示自己。

21、当然前提条件是他必需遵守课堂纪律，并且努力的把课堂活动中的对话学会，融入角色表演。或许这样的敬重让他收获了前所未有的信念和志气，在以后的课堂中，他总是努力的做好我布置的每一项任务，每节课的内容总是倒背如流。他的变更让我为之一振，也让我明白孩子只有在一种和善和坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及解决问题的实力，才能学会使他们终身受益的的社会技能和生活技能，才能取得更好地成果！教化孩子须要忍让，须要才智，须要耐性，更须要敬重。对待孩子的错误，我们不能一味的生气，要寻求解决问题的方法，找出犯错误的缘由至关重要。在教化犯错误的孩子时候，我们要有错必改的原则，不能骄纵他们，不然会积少成多，错上

22、加错。在以后的教学之路上，我会先做好自己，并且以心平气和的看法对待发生的事情，与孩子们彼此敬重，从孩子的角度动身，换位思索，那么我和孩子们的相处肯定会充溢爱和欢乐，促使我在老师道路上始终温顺而坚决的走下去。篇六：读书心得体会 篇六最近我读了简·尼尔森的;让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作;，该书深化浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教化等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲解并描述的：有效地运用激励，让我更深化地相识到激励而非赞扬，书中说到：;孩子们须要激励，正如植物须要水。没有激励，他们就无法生存。;是的，孩子们须要成人的激励，才能强壮成长

23、。那么什么是激励呢？首先我们要将激励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们赐予孩子的是激励，而非赞扬，这一时让我非常困惑，这两者有什么区分吗？难到我们不应当给孩子们赞扬吗？带着疑问我接着读下去，渐渐地才了解到话中的含义。激励的学问特别深，平常我都没有好好地运用激励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的激励，自我反思，我在该方面存在许多的误区，比如：我常常会用到这么一句话赞扬孩子：;你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！;在这种赞扬下，该孩子会很兴奋，会满脸绚丽，她会觉得;大人认可我，我是有价值的;。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做

24、事的人经常基于;别人会怎么想，怎么看;的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与怀疑。这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依靠于别人的观点的自我概念，可能会变成：;讨好者;和;总是寻求别人认可;。而激励是指向人的行为的，经常启发对方思索;我是怎么想的;、;现在该怎么做;、;我学到了、感觉到了什么;等，它能让人内省，更多地让人思索并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最终形成自信、独立的看法。小班的孩子年龄小，自我反思的实力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比激励更多一些，但是随着时间的消逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得;变动;，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞

25、扬激励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应当依据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和激励。该书给了我许多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢乐健康的成长。篇七：正面管教读书心得体会 篇七10年前我就起先关注儿童心理学，学习如何做母亲，这些年我也阅读了一些相关书籍，并去学习心理学。目的就是希望给她最好最恰当的关爱，希望真正能做到与孩子有效地进行沟通，培育她自律勤奋、有责任感，希望她的心理素养健康发展，成为一个阳光、华蜜的人。几年前，当我在书店的书架上和网上看到这本书时，我并没有太在意，主要是书名没有引起我的关注，这几年大家都流行高喊正面、

26、正能量。的所谓大彻大悟的语录似文字，而;管教;这个词让我更不太以为然，从了解蒙特梭利和华德福教化起先了解儿童心理学的我特殊反感;管教;这个说法，心想这个无非就是用激励、赞美去教化孩子吧，又是一本骗稿费的书，因此，就这样与失之交臂，现在想起来当年的自己真是特别主观而不包涵的看待教化了。当我从挚友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的个体心理学，我便先找来了阿德勒的一书，还没有看完整本书，已让新奇而酷爱儿童心理教化的我重新谛视自己自以为是的看法，正面管教的核心理念;和善与坚决并行;更是吸引了我，当在书中看到深化浅出的理论和切实有用的案例时，我觉得这正是我10年来感爱好的，并在苦苦追求的教化理念，这些

27、简洁明白的话语和案例让我彻底变更了对;正面管教;这个书名的理解，并对这本书产生了深厚的爱好。为了更好的研读这本书，我报读了家长普及班。当我用精读完整本书，就犹如与一个志同道合的挚友、与一位教化阅历丰富的导师畅谈完一般，正面管教是将我们一般家长和老师的日常生活上升到心理学的层面，重视并关注的不仅仅是处理好当下的;现场;，而更在乎的是孩子成长过程中所达到的长期效果。书中不仅谈到了理论学问，更重要的是将日常家庭、学校里与孩子沟通时经常出现的场景和争吵案例重现给读者，并在不知不觉中融入了心理学的理论学问，生动地运用正面管教的方法演示给读者看如何处理这些状况。书中具体清楚地阐述了为什么我们和善与坚决并行

28、地与孩子进行有效的沟通在现今社会是如此重要，社会的高速发展导致教化方式的变更，书中提到;由于人权运动的发展。德雷克斯指出：当父亲失去了对母亲的限制权时，父母双方也就失去了对孩子的限制权。这就意味着妈妈不再给孩子树立听从的榜样。这是社会的进步。;，书中还指出;必需强调的是，停止惩处并不意味着允许孩子为所欲为。我们须要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权干脆相关的责任。;书中谈到要培育孩子成为;自律、责任感、合作以及自己解决问题的实力。;并通过对比说明白;严厉;、;娇纵;、;正面管教;三种不同管教方式带出的结果，让我们清晰地相识到什么是和善与坚决并行的互动方式。;正面管教型-我们一起来制定对双

29、方有利的规则。我们还要共同确定在遇到问题时对大家有益的解决方案。当我必需独自做出确定时，我会坚决而和善，维护你的尊严，赐予你敬重。;，书中通过;3岁的乔尼不愿吃早餐;这个详细的案例来说明上述的理论和在日常家庭生活中的运用方式。这就是我文章起先提到的这本书的好用性特别强，不但有理论，更重要是每个理论都有切实的案例去帮我们更清楚、更感性地理解这些结合了心理学的理论学问，让没有任何心理学基础的读者、父母、老师都能很好地理解，并在日常与孩子沟通的过程中能学会运用到这些理论综合了正面管教里谈到的沟通方式，让我很好地劝服了女儿起先上舞蹈课，这是我5年来第一次胜利劝服她上舞蹈课。女儿4岁半起先接触幼儿舞蹈课

30、，一年后当她正式起先舞蹈基本功学习时，第一次压腿的难受，老师的严厉让她从今无论如何不情愿再走进舞蹈教室，即便当她因为唱歌优秀被选为主唱须要舞蹈动作协作时，也无法劝服她去学习舞蹈，如今5年了，当我第一次运用正面管教中;赢得合作的四个步骤;与孩子沟通，与其共情，敬重她的感受，;看;到并对她描述出她行为背后的感受时，女儿特别认同我，并自己提出解决方案，因为年龄问题，她希望选择单独上课，今年虽然是5年级了，学习任务相对较重的状况下，她还是选择起先尝试舞蹈学习。当我渐渐学会限制自己的心情时，女儿也起先转变了，她也在用自己的方式学着我的处理方法去做（限制自己的心情）。学习了正面管教后，每当我不耐烦孩子吵闹

31、想让步时，我就会想起;和善而坚决;，当我和善地坚持时，孩子总是会找到和善的方式协作我的。书中阐述的;教孩子把犯错误看作学习的好时机;观点，让我从另一个角度去理解;和善与坚决并行;。把犯错误看作是学习的好机会，在与孩子沟通的过程中坚决并不代表不允许犯错，当孩子和我们都把犯错当成是成长过程中必不行少的环节时，孩子和父母就不会因为错误而焦虑、愁闷、甚至是暴力了。这也是心理学上说的扩容，学会包涵自己和他人的不足是我们学会限制自己心情必不行少的。我是一个缺少耐性、坏脾气的母亲，在女儿成长的过程中，也是我自我觉察、自我成长的过程，正面管教让我更加清楚和坚决了教化孩子从变更自我起先。正面管教不但强调了在学校

32、、在家里如何与孩子有效的沟通，更从个体心理学的方面告知我如何与家人、挚友，甚至是全部的人沟通。让我真正做到将和善与坚决并行运用于我的日常生活。这本书只是我对正面管教了解的一个起先，我安排将相关的几本书在短时间内精读完成，不但有益于我的日常生活，也可以更好地帮助我身边有须要的家长、挚友和老师。当我们身边每一个人都能意识到和善而坚决地与他人进行有效沟通的重要性，学会敏捷运用这些沟通方法，我们还会难以限制自己的心情，我们还须要担忧孩子不自律、不勤奋、没有责任感吗？篇八：正面管教读书心得体会 篇八来家有学童版之前，有人向我举荐过一书，我没有看但很认同这个观点。今日我依旧没有看，但是想写个读后感，因为我

33、认为此书精华就在;正面;一词。节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人举荐了一书多次，为什么这个;正面;做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。就犹如社会不公允问题的现象总结，我们很简单得到一个观点：同等意识不到位。但是如何做到同等，却手把手教不了，因为人多元。同理，正面管教意识也是一种相识，但是如何做到正面管教呢？一书中的事例和行为指南，首先应当是帮助家长们去理解什么叫;正面;，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背;天对地，雨对风，大陆对长空;，可不是为了;天;只能对;地;，;雨;只能对;风;。否则，人的创建性和能动

34、性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭状况可以不同，但;正面;的原则相同。这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：;正面管教讲解并描述的是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。;对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比伤心的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。直立规则和界限，假如语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词;致歉有用，还要警察干嘛？;，说得正是这个道理。这样的广告词，对于营销父母们去学习学习;正面管教;是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄相识。这不是该书应有的东西。