最新统编部编版一年级语文下册《咕咚》优质教案及教学反思.docx

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1、20咕咚教学目标1 .认识“咕、咚、熟”等13个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。2 .通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3 .借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4 .初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重难点重点：识字、写字，了解故事内容。难点：能根据课文内容作简单推断。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认13个生字，会写3个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。3 .借助插图，学习第1-4自然段。一、情境导入，揭示课题（教师把一个橘子扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚

2、）（板书: 咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林 王国看看吧。二、自主读文，培养自主学习能力1 .出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。2 .不会读的字词借助拼音读准确。3 .教师检查自学情况。（1）齐读、指名读、开火车认读。（2）教师巡视检查学生认字情况。（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。（或根据学生已有的读连环画的经验一 “段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。）三、借助插图，学习第1-4自然段1 .出示课文插图一，学习第1、2自然段：小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？（第2自然段）2

3、 .出示课文插图二，学习第3、4自然段：（1）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”（2） “咕咚”是什么？（3）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。3 .根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。（学生大胆想象，教师相机引导）4 .引导学生朗读第1-4自然段，体会小动物们害怕的心情。四、学习生字，指导书写1 .出示“吓” “怕” “跟”三个生字，组词，观察结构。（1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。（2） “跟”字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横折起笔与足字旁齐

4、平。2 .教师范写，讲解要点。（“吓”左窄右宽，“怕”左窄右宽，足字旁最后一笔是提。）3 .学生书空，描红，书写练习。4 .教师巡视指导，强调正确的写字姿势。第2课时课时目标1 .会写4个生字。（重点）2 .通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3 .借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。（难点）4 .初步懂得遇到事要学会思考，不盲目跟从。一、复习导入上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什 么反响？（学生举手回答下列问题）二、借助插图，学习第5-7自然段1 .出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）

5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了， 我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色 朗读课文。（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。2 .出示第四幅插图，学习第6-7自然段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6 自然段。（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见 到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白

6、这个“笑”既是虚惊一场的笑，也 是不好意思地笑）3 .小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋， 弄清事情真相的道理。三、整体回顾，拓展延伸1 .回顾课文，思考有哪些收获。2 .分角色进行模仿表演。3 .知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。四、复习生字，指导书写1 .出示“家” “羊” “象” “都”四张生字卡片。“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。家：，10笔。象：，11笔。“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。2 .教师范写，学生书空，描红，书写练习。3 .教师巡堂指导。五、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做

7、事要向野牛学习，听了 别人说的话也要动脑筋思考,别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。教学板书20咕咚兔子小猴子听见咕咚跑大叫狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛（爱动脑筋）跟着跑、叫拦住、问看教学反思学生第一次接触篇幅较长且不带注音的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对 低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。 在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的 不同表现，进一步感受文本故事的趣味性。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使 自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不 亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没 有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就 等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实 的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。