《巨人的花园》教学设计【优秀5篇】.docx

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1、巨人的花园教学设计【优秀5篇】在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我共享的巨人的花园教学设计【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。篇一：巨人的花园教学设计 篇一【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心【教学目标】、相识

2、生字，会写字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。【课前打算】、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神奇花园的音乐带。【教学时间】二教时。【教学过程】第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日就让我们进入那奇妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎

3、样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨人的花园。二、初读感知、老师出示自读要求：画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵

4、通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字溢、允、墙、牌、添、训认读，自己想方法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应当读 yn 第三声，不要读成 rn，yng 。添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。、生书写练习，老师巡察。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。篇二：巨人的花园教学设计 篇二【教学目标】1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。2、想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由，体会故事说明的道理。3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱

5、好，想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由。【教学难点】体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。【教学打算】1多媒体课件。一、复习导入师：上次已经去巨人的花园巡游过了，景色怎么样？（学生回答）（老师板书：美丽、快乐）二、新课导入师：等巨人回来后，这漂亮的乐园会发生什么事呢？师：布置学生自读（3-10段），找找巨人斥责小孩的三句话。请你们细致读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？（多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶

6、快滚出去！”巨人大声叱责。（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，绽开教学）三、学习第三至六自然段（一）指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园四周（生答：砌起围墙）师：竖起一块（生答：“禁止入内”的告示牌）师：与此同时墙内墙外却发生了迥然不同的改变，小组朗读第六自然段。（二）说一说墙内墙外的不同（课件出示）师：谁能告知巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”？（生自由回答）（课件出示：巨人的任性和冷酷）四、学习第七自然段师：是啊！可自私的巨人却仍旧不明白春天迟迟不愿光顾他的花园的缘由。他等啊，盼啊，好不简单盼来了春天，却又看

7、到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。（课件出示巨人叱责孩子的其次句话）（三）想象巨人的心理活动、神态及动作，学生表演读，师：巨人的脾气更大了，因为他好不简单才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读。师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃跑后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的改变。四、学习第八、九、十自然段师：巨人不解地看看四周，这时他突然发觉了（生答：小男孩）师：他再次大声叱责（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学再读一读这句话。师：面对生气至极的巨人，小男孩没有逃跑，他英勇地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了改变。（生速读第八至十自然段）师：请同

8、学们思索，小男孩的举动使巨人发生了怎样的改变？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的改变。（生边读边勾画，师巡察指导；生读完后汇报）（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛注视巨人，仿佛在说什么？（生自由回答）师：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩其次次不寻常的举动师：这时，巨人最终明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？（多媒体出示：唤回春天的是）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组探讨探讨。

9、（生汇报，师指导朗读巨人说的话）（三）小男孩第三次不寻常的举动师：巨人为什么第一次感到暖和和开心？（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）五、以读代讲最终一个自然段师：此时，巨人和孩子们都感到无比的华蜜，我们也为故事的结局感到兴奋。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。师：今日这节课你们最大的收获是什么？（生沟通发言）（板书：欢乐应当和大家共享）六、布置作业把课文里最美丽的句子和词语摘抄在作业本里。篇三：巨人的花园教学设计 篇三教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来

10、，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。学情分析：作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的深厚爱好使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得x老师的细心引导，因为孩子们终归没真正驾驭阅读童话的技巧。当然，老师在设计中必需不破坏童话的原汁原味，还要奇妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童

11、话，而且也为成为一个小童话家而吸取养料。设计理念：引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生特性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。学习目标：学问与实力目标：1、使学生相识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。2、使学生能够有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。过程与方法目标：使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及蕴涵的道理。情感看法价值观目标：1、使学生明白“欢乐应当与大家共享的道理”，渐渐改掉自私的习惯；2、培育学生阅读童话的爱好，沟通阅读后的感受。学习重点：想象画面，感受花园的不同改变，从而体会巨人在行

12、动上和心理上的改变。学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：朗读法、自主学习法、表演法学案：一、我会读词语。鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除二、我会写。覆添三、小练笔。荒芜的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。四、感悟巨人性格改变。1、七年后的一个秋天，巨人旅行回来以后发觉孩子们在他的花园里玩，是怎么做怎么说的？2、巨人说的这三句话有什么异同？分别是怎样想的？3、你觉得他是一个怎样的巨人？4、在小男孩的启发下，巨人变了，变得怎样？五、我能完成作业。

13、1、说一说：今日你在学校肯定收获了许多，回家和你的爸爸妈妈说一说，共享今日的收获。2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起欢乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。3、读一读：阅读选读课文中的小青石和其它你喜爱的童话。导学流程：第一课时第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。其次课时一、创设情境，激情导入。1、同学们，你们喜爱看童话吗？请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。（出示灰姑娘、三只小猪等图片）2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读人类最纯真的童话中的巨人的花园。（老师同时拿起课外读物人类最纯真的童话）3、请同学们和老师一起板书课题。（同时强调“巨”的笔顺）二、复习字

14、词，强调易错字书写要领。1、上节课，我们相识了一些生字，还记得吗？大屏幕出示 本课的新词，学生练习读；2、学生汇报，老师检查；当孩子读正确时，老师赐予语言表扬！3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音，同时列举曾经学过的ABB式词语。4、共同视察难写字“覆”“添”的易错处，在学案上练习书写。5、通过视察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深化研读课文，感知巨人的性格改变以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同改变，同时领悟课文所表达的道理。1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？2、从哪儿可以看出花园的漂亮呢？看，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习

15、朗读第一自然段。3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同改变。A、巨人回来前花园是什么样的？孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？（看：鸟语花香的花园美景）B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花园是什么样的？（对比朗读，体会花园的改变。）（看：寒风大作的花园）4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的改变呢？（师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。）A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读，画一画；B、联系上下文，想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的，用各种方式练习朗读，深化体会；C、师生共同导演，演一演外出旅行的巨人回来了，孩子们和花园

16、的改变；D、将来的小作家我来当！（小练笔：荒芜的花园，没有了没有了没有了巨人感到）5、以读代讲学习第8、9自然段。6、老师动情讲结尾。四、拓展练习：1、巨人醒悟了，他会在告示牌上写什么呢？让我们来一起重写告示牌；2、在背景音乐神奇花园中和孩子共同阅读原著的结尾；3、 平常的生活中我们是怎么做的呢？让我们来一起看一段视频（生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段），看完之后，你有什么感受呢？你准备以后怎样做呢？4、观赏有关“爱心”的名言。五、总结，布置作业。1、说一说：今日你在学校肯定收获了许多，回家和你的爸爸妈妈说一说，共享今日的收获。2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起欢乐

17、地生活，想象中间有什么趣事，写一写。3、读一读：阅读选读课文中的小青石和其它你喜爱的童话。篇四：巨人的花园教学设计 篇四设计特点：依据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。教学目标：1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主子公的性格特点及其心理改变，明白不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。教学重难点：重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、激趣导入1、师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好，我们来学习英国作家王尔

18、德的一个好玩的童话。2、揭题，齐读。二、初读感知1、检查预习状况（1）、生字词认读：洋溢、允许、热闹、破损、增加、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风咆哮、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。（2）、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！2、自由朗读课文，留意读准这些字词，并思索：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、沟通个体感悟。（生的几种可能：美丽、奇妙、改变多端）三、品读感悟（一）花园改变前后内容的对比读1、详细说说花园的奇妙改变：2、学生自由沟通。3、依据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时

19、，花园却。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。4、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园美丽的语句，读出花园的美。（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒芜的语句。（3）、描写花园又有了春意的语句。（4）、描写花园又变成了冬天的语句。5、师引：这可真是一个奇妙的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说缘由。2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的改变，是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（1）、师：当巨人面对孩子们

20、一次一次地进入他的花园，看法是怎么样的？仔细读课文，划出有关语句。（2）、沟通，点拨：看法：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”、理解“纷纷逃跑”，想象巨人损害了可爱的孩子的情景场面。、正确把握此时巨人的生气程度。“喂！你赶快滚出去！”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。（3）、依据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎

21、样的？5、孩子们的性格：（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。（2）、沟通，畅谈看法。（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给人带来暖和。结合文中语句朗读。（4）、随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。想象补白：小男孩会对巨人说些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行对比读1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”谈谈自己对这句话的理解。3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。四、美读小结1、师引读最终一小节：

22、是的，从今以后，巨人的花园再也不改变了，它恒久成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好挚友。瞧，他们多欢乐！2、齐读最终一小节。篇五：巨人的花园教学设计 篇五一、复习导入过渡引疑。师：这可真是一个奇妙的花园啊！本该春意盎然，却依旧冰天雪地。为什么会这样呢？巨人最终明白了吗？出示：“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。齐读。二、研读课文，感悟寓意师：没有孩子的地方就没有春天，反过来说就是“有孩子的地方就有春天。”课文中的哪些描述说明白这点？请同学们快速读读课文，找一找。1、春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天

23、狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”分角色朗读。春天到了，外面是一派万紫千红，鸟语花香，可是巨人的花园却依旧冰天雪地，因为，他的花园里没有了孩子，春天也望而却步！2、巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的，孩子们的欢乐使花园增加了春意。孩子们的欢乐使花园增加了春意，孩子那快乐的笑声就像春天里百灵鸟的叫声，孩子们粉红色的脸蛋就像春天里盛开的花朵，孩子们生气勃勃，充溢活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！那么没有了孩子呢？3、可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹

24、，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃跑。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。1、读了这句话，你仿佛听见了什么？你仿佛望见了什么？2、练习：孩子们走了，（）也走了，只留下（）。4、小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多美丽的花朵。小男孩的眼睛里包含着千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。巨人看着小男孩的眼神，为什么心里会感到火辣辣的？师引读：“噢！是这么回事呀！”生：巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。引读：第一次，当巨人生气地赶走快乐的孩子，春天迟迟不愿驾

25、临他的花园时，巨人并不明白“没有孩子的地方就没有春天”。其次次，当巨人可怕的训斥，吓走欢快的孩子，并连同春天一同吓跑时，巨人还是不明白没有孩子的地方就没有春天。直到这个小男孩用他奇妙的手邀请到了漂亮的春天，巨人才最终明白没有孩子的地方就没有春天。三、深化理解他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”1、师：那么，要唤来春天，就应当拥有一颗怎样的心呢？生：只有拥有和善、宽容、爱，才会拥有春天！2、又是一年春来到，巨人拆掉了这堵冰冷的围墙，最终走出了冷酷的心墙，假如现在巨人要在花园的门口再挂一块告示牌，你觉得他会写上什么内容？3、师：巨人用宽容、和善溶化了心中的坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐哪！让咱们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。（配乐朗读）4、出示：拆除了围墙，巨人迎来了（），迎来了（），也迎来了（）。配乐朗读。四、拓展延长。这篇童话美吗？王尔德的这篇巨人的花园的原文被称为“童话的完备之作”它肯定有许多值得我们大家学习的地方，