小学数学教学计划优秀8篇.docx

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1、小学数学教学计划优秀8篇篇一：小学数学教案（精选9 篇一教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步相识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会分辨这几种形态的物体；2、培育学生动手操作实力和视察实力，初步建立空间观念，发展学生的想象实力；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具打算：课件；6盒各种形态的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小挚友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今日要和我们一起学习，他还给每一组小挚友带来了礼物，想知道有些什

2、么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜爱吗？生：喜爱！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形态相同的物体在一起吗？”师强调：把形态相同的物体放在一起，请小挚友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！评：借助学生已有的学习生活阅历，（学生熟识的机器人小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习爱好，使学生能自觉地参加到学习过程中去。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体（1）、小组活动（老师巡察并参加进去）（2）、汇报师：这个组小挚友已经分好了，而且从得特别端正。问：哪个英勇的小挚友来告知大家，你们是怎样分的

3、？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小挚友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形态的物体的外观有了初步的相识。调动了学生的多种感官的实力。使学生在做中学到了数学。2、揭示概念（出示课件）小挚友们，为了能区分它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？

4、师出示问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？（边问边板书）篇二：小学数学教学心得体会 篇二一、对学生学习过程的确定，能激发学生的学习爱好德国教化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励。唤醒，鼓舞。”可见，要让学生会学，得让学生想学，对学习感爱好，那么，作为老师就得想方法激励学生学习的爱好。在教学中，本人对学生的自主学习和创建性学习赐予高度评价，并作出确定，让学生在学习中有胜利感，使学生在享受胜利的同时激发再学习的欲望。例如，我让学生独立完成“用直尺和量角器画已知直线的垂线，”而后，我让画好的学生说是怎样画的。学生说：“先画一条直线，并在这条直线上找一点，然后用量角器

5、的中心和这个点重合，量角器的零刻度和这条直线重合，在量角器90度刻度线的地方上点上一点，把刚点的这一点和直线上的这一点连接起来，这条线就是已知直线的垂线。”我又让学生说出当时是怎样想出这种画法的，学生回答道：“相互垂直的两条直线相交成的角是直角，而直角是90度，我就想着用量角器画出90度的角。”当时，我马上对这位孩子的想法赐予了确定，并作出高度评价-丁莹同学特别聪慧，他能把我们刚学过的“用量角器画角的方法”和“垂线相交的角是直角”联系起来思索，他不仅开动了脑筋，而且会动脑筋，希望大家在以后的学习中遇到新的问题时，会像这位孩子一样去思索问题，把我们学过的学问联系起来综合考虑，分析解决新问题。此后

6、，这位同学在课堂上思索问题更主动了，思路也很广，也很特殊，在他的带动下，学习数学的爱好也有肯定的提高。二、引导学生发觉问题，提出问题，培育学生自主学习的习惯爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生能提出问题，说明学生对事物进行了视察，分析和思索，深化理解其含义。在教学中，我就是采纳启发式，引导学生分析，思索，从中发觉问题，提出问题，以致最终解决问题。如：在解答两、三步计算的应用题时，我经常先让学生自己读题，理解题意，分析已知条件能解答哪些问题，在分析中发觉问题，并把问题一一提出来，依据已知条件一一解答再看解答出的这些问题中哪些能帮助解答最终的问题；或者看最终的问题须要什么

7、条件才能解答，再看看须要的条件中是否给出这些条件，按理往下推，直到题里有条件能解答新问题为止，最终寻出解决问题的方法。学生在学习过程中长期进行这种分析思索的训练，会渐渐养成勇于探究问题的好习惯，变得思维灵敏，聪慧好学。注意学生创建性思维的训练，培育学生创建性学习的实力闻名数学家波利亚说：“学习任何学问的最佳途径都是由自己去发觉，因为这种发觉理解最深刻，也最简单驾驭其中的内在规律，性质和联系。”在问题的解决中。老师引导学生分析思索时，让学生自己感悟，最终找出问题的答案，这种方法比老师干脆给学生讲解，使学生明白问题的打啊要强得多，虽然都是弄懂问题的答案，但是学生明白问题答案的途径就不同，前者学生的

8、思维是作过激励斗争的，是一种内化过程，后者学生的思维过程是跟在老师后面完成的，是平稳过渡的由眼到手的简洁过程，前者具属探究性学习，后者是接受性学习。因此，前者的学习会有所发觉，价值远远超出后者。在教学过程中，我们当老师的，特殊是数学老师，不要嫌学生思维迟缓，耽搁课堂时间，而把自己的分析思路嫁接给学生，取代学生思维，违反以学生为主体的教学原则。试试看，一起先我们给足学生思维的时间和空间，当训练有数后，你的收获是惊人的，可喜的。篇三：小学数学教学总结 篇三时间飞逝，转瞬间一个月过去了。倾听着窗外嘀哒的雨滴声，也该静下心来梳理下自己的思绪，总结下本月的教学工作状况。一、研读教材，制定安排开学伊始，我

9、就细致地研读了本学期的信息技术教材和教学参考，并依据教务处的教学工作时间支配，制定了具体的教学安排。通过研读教材，并鉴于本校初二学生的实际状况，有意识地对本教材的章节内容进行了适当地调整和相应的学问点补充支配，以便更好地落实教学目标，提高学生的动手操作实力，增加学生的学习爱好，切实地引导学生由“要我学”向“我要学”的学习状态转变。二、优化环境，服务教学开学前，向后勤部申请领取了机房卫生及教学用具，如白板笔、扫帚等。自己动手，打扫了机房的卫生，并对电脑运作状况逐台检查，以确保教学用机课堂零故障。对须要上报修理及调换的相关硬件，进行了刚好上报，便于教学工作开展。同时，帮助林老师，整理了初中（1）号

10、机房，对配置过低或损坏的影响教学工作开展的九台学生主机，报计算机中心及总校核准，购置了九台新主机。通过近一年多的电脑设备更换，新主机的添置，（1）号机房设备状况有了很大的改善，但还存在九台低配置的卧式学朝气。为节约资源，提高利用率，暂未更换。在软件环境上，我引进了林忠达绿色网络教室教学限制软件，有效对学生的上机行为进行了监管。三、加强学习，提升自我信息技术领域发展快速、更新很快，新学问、新产品、新术语几乎每天出现。作为信息技术老师，只有不断地更新自己的学问，不断地提高自身的素养，不断地自我加压，才能将信息学问更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术学问的前端，跟上不断发展

11、的时代的步伐。本学期伊始，我主动利用现有资源，加强专业学问学习，如Flash动画制作、网站制作、机房平安维护等相关学问。同时，我有意识地阅读教化理论相关书籍，如吴非的不跪着教书一书，夯实自己的教化理论学问基础，驾驭教化规律，以便更好地驾驭课堂。在理论学问学习和自我实践阅历总结的基础上，本月撰写了浅谈信息技术教学中学生学习爱好的培育论文一篇，主动地参加学校的教科研工作。四、课外拓展，爱好培育课堂的学习时间是有限的，周课时仅两节，在驾驭基本学问的基础上，如何培育学生的爱好特长，拓展学生的学问面，我们制定了爱好小组活动安排。主要利用双周六下午第一二节课和下午第三节课后的时间，组织学生信息技术爱好小组

12、活动，引导他们主动投入到计算机学问的学习中来，参加电脑作品制作活动。针对实际状况，在电脑制作方面我们主要侧重中电子报刊和电脑绘画两个项目。以上是我本月的教学工作小结，欢迎指责指正！篇四：小学数学教学心得体会 篇四听课，是学习的中心环节。听课，是学生接受学问的重要途径。一方面老师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密协作，才能取得良好的课堂教学效果。因此，我们要培育学生用心听课的习惯，要求学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。”一、会听养成用心听讲的习惯要求学生上课时既要听老师讲解，又要细致听同学们的发言。要使学生养成用心听讲的习惯，首先，老师自己必需做到：上课时要提出明确的要求，促使他

13、们细致听课；采纳学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们细致听课；运用学生有意留意与无意留意相互转化的规律，保持学生良好的留意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意留意，又要运用数学故事、数学嬉戏等手段引起学生的无意留意。老师要擅长提出具有启发性的问题，促使学生用心听课，久而久之，学生就能形成用心听讲的习惯。其次，在教学中要留意对学生听的习惯进行培育和训练，为了培育学生用心听讲的习惯，要求学生做到：1重视听讲。要让学生充分相识老师讲解的重要作用。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、敏捷性，都比课后老师或家长的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比

14、拟的。2用心听讲。课上应集中留意力，聚精会神地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思索所讲的内容，思路应与老师的同步。3会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：起先复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解驾驭新课的内容，最终还要概括小结一下。教学中要让学生听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并主动协作，达到老师既定的目的。例如，“商不变规律”的教学，复习后老师出示例题：填表。被除数2412024024004800除数42040400800商填表后，提示学生：这个例题的目的在于填表后，要仔细视察，得出新的相识。接着组

15、织学生视察、分析、概括。第2、3、4、5组同第1组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？第4、3、2、1组同第5组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？从上面例子你发觉了什么规律？小结时向学生说明：商不变的规律是通过对旧学问的视察、分析得出的新的相识。同学们对学过的学问，做过的习题假如能再深化地探讨，从中可以得到新的相识。对每节课的旧知复习，不要满意于会做，而且要作深一步的视察、思索。通过指引，使学生学会探究发觉数学规律的学习方法。4当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、

16、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用。在课堂上老师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、主动思索。5理清思路。学生的思路不但要跟着老师走，而且要把学问发展思路及老师引导思路弄清晰。学问发展思路，在预习时可能“理”过，但不肯定理清晰，上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。二、会想养成质疑问难的习惯学习数学学问，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的相识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培育和训练尤为重要。要使学生养成质疑问难习惯必需做到两点：1激发学生质疑问难

17、的爱好。老师除了对敢于质疑问难的学生进行激励外，还应依据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的爱好。例如，有的老师在教学中有意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出示例题后，老师发问：除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不作详细的计算。在此基础上，进一步问：假如小数点移动后，被除数位数不够怎么办？这样一步一步在老师的激励引导下，顺着逻辑思维的路子，得出了计算法则，明显，学生质疑问难的主动性也得到了提高。还有的老师抓装反例”或推断题来激发学生质疑问难的主动性。例如，教学平行线的定义后，出示：在同一平面内不相交的两条线叫

18、做平行线；在同一平面内两条直线叫做平行线；在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线。让学生抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进行质疑，以便透彻理解概念和性质。2教会学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进行：一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法。依据小学生的特点，主要可围绕两个方面进行：概念、推断、推理等思维的基本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？解例题、习题的方法。解题依据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？假如把这道例题再变更一下条件或问题，解题方法会发生怎样的改变？二是教会学生逐步学会质疑问难的一般方法，质疑

19、问难的方法主要是课本中细致视察、仔细比较、分析综合、推断推理等逻辑方法，老师必需充分相识它的重要性，有目的、有安排地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。三、会说养成爱说善说的习惯说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学学问的相识理解过程，因此，课堂上要留意培育学生爱说善说的习惯。说的训练一般有如下三种：1操作叙述法。低年级学生语言表达实力差，有时感到无话可说，因此，要留意让学生多种感官并用，引导他们在动手操作中用语言表达操作过程。如，10以内数的相识，让学生摆小棒，边摆边说：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒”这样使学生有话可

20、说，从小养成爱说善说的习惯。2直观引导法。例如，教学分数的基本性质，第一步，供应图形，要求学生说出图意，说出阴影部分占整体的几分之几？其次步，引导学生看图，从中看出3468912。第三步，从左往右视察等式，初步概括为数学语言：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。第四步，从右往左看得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。第五步，概括出分数的基本性质。这种训练，能使学生学会有条有理地说话。3说理论证法。要求学生作出推断，并充分说理。如，工作效率肯定，工作总量和工作时间是否成比例？成什么比例？要求学生说出：工作总量和工作时间是两种相关联的量，工作效率肯定，就是工作总量和工作

21、时间的比值肯定，所以成正比例。此外，要培育学生爱说善说的习惯，老师还必需做到：沟通情感，让学生乐于说；打消顾虑，让学生大胆说；酌请提问，让学生踊跃说；当堂记分，让学生争着说。四、会记养成勤于记笔记的习惯笔记，是帮助学生理解和记忆的手段，假如上课时既听了时既能理解又会作笔记，学生讲，又动了笔，既动了脑，又动了手，就有利于调动学生学习的主动性和主动性。老师对学生记笔记要进行详细的指导：一种是干脆在课本上登记一些要点、注解，如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉；另一种是登记扼要的提纲式的听课

22、笔记，尤其高年级的同学要养成听课记笔记的习惯。篇五：小学数学教案 篇五教学目的：1、 通过问题解决，让学生学会9？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。2、 老师敬重学生独特的思索，并促进学生的担出问题实力的培育，让学生有自己学数学的爱好。3、 理解凑法的含义。4、 在嬉戏中培育与人合作的观念，并且有相互谦让的合作实力。教学重点、难点：理解凑法的含义教学打算：每组一份小棒，老师的牛奶瓶及数学嬉戏中卡片。教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思索和计算。教学步骤：一、创设状况，提出问题教学首先从学生熟识的生活情境入手。1、 小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小

23、芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、 鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生探讨沟通，并加以解决。1、95 （1）数数法（2）9514（分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9514（分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（4）9514望见9就12、89 你喜爱用什么方法，说说你的理由。95的计算，是组织沟通后共同解决，79的教学层面就在学生独立思索并完成一些尝试后接受了沟通的结果，一些机智小挚友在沟通的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进

24、一步尝试，也就是巩固阶段。3、试一试。93 79可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑法要进一步落实。三、实践应用，拓展延长在此阶段是学生自主实践意识和解决问题实力的体现。1、p73 完成书本内容。题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（细致视察，说一说图示，然后独立完成）2、915 913 918 919916 914 917 911912 910巩固凑十法3、数学嬉戏：嬉戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要留意学生之间的合作与沟通。4、课外作业：接着上课的数学嬉戏。课后评析：篇六：小学数学教学设计 篇六教学内容：北师大版小

25、学数学四年级第七册其次单元画角。教材分析：本教材是在学习了量角器运用方法的基础上进行的，使学生相识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。本班状况及学生特点分析：本班有学生51名。班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有三名学生因年龄小、习惯差有些吃力，学生合作意识比较强。教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特别度数的角。教学重点：用量角器画指定度数的角。教学难点：在运用量角器画角时，内外圈不分。设计思路：通过回忆量角器的运用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们精确地画角，你们情愿试试吗？自然地过渡到今日的学问点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学

26、生在自主探究中获得有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培育学生的语言表达实力和逻辑思维实力。通过用三角板画一些特别度数的角。培育学生敏捷解决问题的实力。教学过程：一、复习引入1、学生随意画角，并量出自己所画角的度数。老师巡察，发觉问题。2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生留意二、新课学习1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想方法让组内每个同学所画角的度数都相等？师巡察，发觉：有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。2、老师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误大多组：由小组同学发觉干脆用三角板画

27、比较快，统一采纳此方法。3、画角方法（1）以40度为例：生1：错误画法生2：展示正确画法！订正画角中的问题：A点顶点。B画其中一条边。C确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：P29页（2）展示借助三角板画角的方法4、小组再次画同样的角要求：不画直角、平角、周角这类特别角5、巩固练习：画出下列度数的角：70度110度三、在老师要求下画角：1、画60度角（你想怎么画？）（一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。）说一说，哪种更便利。2、画75度角（你想怎么画？）（一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。）说一说，哪种更便利。画150度角呢？3、画15度角在发觉用两个三角板拼不出来后，

28、学生们都用量角器画角，只有一个学生采纳展示量角器画15度角的方法。展示用三角板“减角”的方法画。4、画100度角看到100度角许多学生采纳三角板拼的方法，短短暂间后放弃三角板用量角器画。师：三角板只能拼（减）特别角，许多角须要用量角器画四、课堂总结：这节课你学会了什么？同桌互说。五、课堂作业：书29页2、3题。六、板书设计：用量角器画角的方法：画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。篇七：小学数学教学安排 篇七课堂教学是推动素养教化，提高教

29、化教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进老师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和探讨，特制订以下安排。一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，主动开展新课堂教学改革的实践活动。二、深化课堂教学改革的措施：1、将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，深化学习“杜郎口”旋风有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，主动参与学校组织的新课改教学教研阅历沟通、案例探讨、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。2、充分备课、细心上课。以

30、新课程理念为指导，仔细钻研教材，深化了解学生，细心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材学问点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，打算好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机灵敏捷，突出重点，精讲少讲，学生多动。3、仔细解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念细心挖掘教材内部的创建性因素。开展专题探讨，重点探讨老师教学方式的变更和学生学习方式的变更，以及新的课堂教学评价机制。4、主动探究探讨实施小学数学新课程的教学改革。运用现代课程论和现代教化理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。公开教学，上好实践课，重点

31、探究新课程标准、新教化理念在课堂中的体现。5、主动向有阅历的老师学习，吸取好的阅历为我所用。接着参与“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级相互听课与沟通，自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。篇八：小学数学教案 篇八教学目标：1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的相识，并能正确地计算。2、通过合作沟通，激发学生学习数学的爱好。教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法：自主探究，合作沟通。教学打算：纸片教学过程：一、复习导入前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课老师想请小挚友们写一写我们学过的算式。看谁写得又

32、快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组沟通：列出的有算式。3、试着进行加法表的整理。怎么整理？根据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作沟通，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。4、小组举荐一人进行汇报。5、接着探讨：依据小组间填的表格进行探讨：竖着看、横着看、斜着看，你发觉了什么规律？让学生进行自主探究，合作沟通。6、汇报探讨学习状况？三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，细致视察：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。3、小组沟通。4、让学生独立完成表格的填写。5、组织学生进行沟通：从表中可以发觉哪些规律。6、小组汇报。四、回顾总结经过一段时间的学习，说一说：我学会了_我最喜爱_，你呢？