病理生理学省级精品课程创建的思路与实践-病理生理学第八版pdf.docx

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1、病理生理学省级精品课程创建的思路与实践|病理生理学第八版pdf 温州医学院病理生理学教研室于2008年胜利创建浙江省精品课程。关于精品课程的创建主要的措施包括:学科长期积累和不断发展是创建省级精品课程的基础;优秀的师资力气是创建精品课程的保证,敏捷的教学方法、先进的教学手段是创建精品课程的关键;教材建设及试验室建设是创建精品课程的保障。 病理生理学省级精品课程思路 G423.07 A 1004-7484(2010)08-0-02 随着教化部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知的下发,全国各个高校都主动开展了精品课程的建设工作。加强精品课程建设是深化教学改革,实现培育目标

2、的重要保证。精品课程建设是一项长远而艰难的工程,如何建设好精品课程,已经成为目前广阔高校老师们特别关注的问题。 精品课程应当有自己的特色和风格,应当是普遍受学生欢迎的课程,应当集科学性、先进性、教化性、整体性、有效性和示范性于一身1。所谓的“创建”就是指创建一个由无到有、创建条件的过程,并且是一个不断健全、完善的过程。在创建病理生理学省级精品课程的实践中,我们体会到:创建省级精品课程应充分重视发展以下四个方面的建设。 1 创建精品课程的基础-学科长期积累和不断发展 病理生理学属于基础医学类,为专业基础课,是一门年轻的综合性边缘学科的课程。自1958年温州医学院创建以来,我校就在本/专科各专业开

3、设病理生理学课程,现为临床医学、眼视光、麻醉、预防、口腔、影像、法医等专业的主干课程之一。1997年评为温州医学院优秀学科,2000年评为温州医学院重点扶植学科,2001年获病理生理学硕士点,2003年评为温州医学院精品课程,2008年评为浙江省精品课程。 本课程首先面对在校本科生(中文教学:病理生理学本科教材一、二、三、四、五、六、七版;双语教学:pathophisiology 第一版),后又增加了专科教学(病理生理学专科教材第一版)。近几年又开展了接着再教化,全日制 探讨生课程(高级病理生理学,病理生理学进展,病理生理学试验技术),在职探讨生课程以及针对主治医师和住院医师的培训课程(临床病

4、理生理学,新编病理生理学),在校本科生选修课程(临床病理生理学,应激、应对与健康)并且针对留学生开展英语授课(pathophisiology 第一版)。 在40余年的发展建设过程中,我学科带头人和全体老师始终重视教学改革,将课程建设放在重要地位,积累了大量先进阅历,获得多项教学探讨成果。可见,创建我校病理生理学省级精品课程是历经几代人富有成效的努力工作,同时汲取并发呈现代教学内容、教学方法、教学思想和理念而实现的。总之,长期积累和不断发展是创建国家精品课程的基础。 2 创建精品课程的保证优秀的师资力气 医学精品课程犹如其他教化课程一样,必需拥有一支优秀的师资队伍。老师的学问结构、学术水平、及师

5、德风范等干脆确定了课程的发展方向和水平,具有优秀的师资队伍才能具备培育优秀学生的条件。 2.1 学问结构与年龄结构特点 目前,本学科有教职工12人,其中教授、副教授共5人,讲师7人,均为优秀青年骨干老师;具有硕士学位:10位;学士学位:2位;40岁以上:4位;30岁以上:8位。中青年骨干力气雄厚,具有良好团队合作精神。师资队伍与国内其他医学院校同行业相比,教学队伍机构合理,实力较为雄厚。 2.2 教学经验及教学改革成就 每一位老师均经过国内专业培训,有丰富的教学阅历,并主动在国家级接着教化学习班及各种学术活动中进行讲学,在各学期中都担当着临床医学、儿科、影像、麻醉、妇产、护理等专业的理论授课、

6、试验带教以及多媒体、网络课件制作等工作。目前课程负责人及主讲老师主持及参与各类教学改革和教学探讨课题10余项,发表教学论文10余篇,获得多项校级以上教学成果及嘉奖。 2.3 中青年老师培育安排与效果 本专业通过校级督导听课制、院级督导听课制、青年老师试讲制、中青年老师讲课竞赛、科主任听课评课制度、教学档案管理制度、外语培训等形成了良好的教学氛围和完善的教学规章制度,使中青年老师快速成长,成为教学骨干。全部新毕业的青年老师都要担当助教工作,跟随不同老师上课,从中学习阅历并帮助制作多媒体课件等,再通过试讲合格后才能登上讲台,激励青年老师参与讲课竞赛,选拔优胜者赐予嘉奖。通过这些措施,大大提高了老师

7、的教学热忱,使中青年老师队伍稳定。并与美国斯坦福高校肺科及重症监护科进行横向联系,加强国内外沟通。 通过上述措施,我科室培育了一支结构合理、出类拔萃的师资队伍,这支队伍是创建省级精品课程和培育有创建力学生的关键和保障。 3 创建精品课程的关键敏捷的教学方法、先进的教学手段 近几年,由于学生人数众多,每学年有2000-3000人,所以上课运用200人大教室,主要采纳录像、多媒体等多种教学方法。本课程录像及多媒体课件清楚美观,图文并茂,富于动态效果,对一些抽象的病理生理学机制,适当运用动画片段来演示,便于学生理解和记忆,激发学生学习爱好和学习动机,并取得了优良的教学效果。 努力开发和应用现代化教学

8、手段,结合本课程的教学阅历和科研成果,制作教学课件,并获得校级教学课件竞赛一等奖。并且自行开发研制病理生理试验教学软件,获浙江省教学软件竞赛二等奖。在想方设法提高理论和试验教学的同时,充分利用其次课堂,实行多种方法,全方位培育学生。例如,开展学术讲座,拓宽学生的学问领域;开拓病理生理学橱窗和病理生理学习园地,向学生介绍与课程内容相关的新进展;组织学生科研小组,进行初步科研训练,通过科研全过程,培育创新精神和实践实力。 网络教学是网络技术应用于教学的产物,是“以学生为主体”教学手段的彻底实施,是传统教学的升华。我教研室目前正主动打算进一步完善病理生理学课程网站,内容涵盖理论课与试验课的课件、相关

9、网站的链接、习题库、网上答疑系统等;制作一套远程教学课件,并且对其中内容常常保持更新。通过校内网将授课内容及测试系统与校内其他计算机共享,便利了学生对病理生理学学问选择性的学习。 4 创建精品课程的保障教材建设及试验室建设 (1)教材建设:随着社会的发展,科学技术呈现出高度综合、高度分化和大量涌现的发展趋势。为了确保人才培育始终处于科技的前沿,“教材”作为传播学问的载体,要刚好反映科学技术的进展,保持先进性,是创建省级精品课程的保障。 本学科参编第六、七版全国规划教材病理生理学,及参编了王建枝教授主编的Pathophysiology(全英语)教材。并且主编及参编教材,参考书籍,复习资料等相关教

10、辅材料17部。这些为培育富有时代气息的人才起到了保障作用。 (2)试验室建设:病理生理学试验课程包括基本技能操作训练、验证性试验、开放性试验、综合性试验、设计性试验及学生科研六部分,基本技能操作训练包括手术器械和仪器设备(Powerlab)的运用、试验动物和药品、基本操作(动物固定、麻醉剂注射、药品的配制、皮肤切口、气管和动静脉等体内管道插管、结扎打结等),验证性试验含盖病理生理学主要章节内容,如心血管、呼吸、消化等系统,并开设了开放性、设计性试验及学生科研爱好小组,旨在培育学生的科研实力、视察实力、创新实力和分析问题的实力。 由此可见,试验室是培育学生动手实力的平台,也是学习和驾驭学问的重要

11、基地。本试验室拥有八个本/专科生试验室,三个探讨生试验室,两个试验打算室,试验室面积达到500平方米,可供8个小班同学同时开展试验。每个试验室均配备了多媒体教学设备,自行设计并运用病理生理学试验教学软件。可用仪器有透射电子显微镜、血气分析仪、离体灌流装置、高效液相色谱仪、荧光光度计、倒置荧光显微镜、紫外可见分光光度计、血凝仪、血气分析仪、电脑PCLAB四导系统、MEDLAB四导系统、POWERLAB八导系统、组织匀浆机、电子分析天平、超速冷冻离心机、超低温冰箱、常规试验仪器等。这些措施和条件为省级病理生理精品课程的运行打下了稳固的基础,提高了实践教学质量。 5 精品课程的将来展望和目标 通过课

12、程建设,建设一支高学历、高水平的教学队伍,激励年轻老师主动攻读博士学位,并培育在全国有影响的、有实力担当国家级科研项目的学术带头人。引进科研和教学水平高的病理生理学人才,使本课程能够保持教学的高质量和长期稳定性的师资队伍。并且不断完善教学大纲以适应现代医学人才培育的须要。出版和选用与精品课程相适应的优秀教材及试验指导及教学参考书;完善高质量的本科生题库,建设留学生教学全英文配套题库。进一步开展教学改革,提高教学质量,争创在国内同一学科居于领先和先进水平的名牌课程。 参考文献 1李秀龙,袁涛.谈如何搞好精品课程建设J.潍坊高等职业教化,2007,3(1):11-12. 2王小川,王建枝. 创建国家精品课程的思路与举措J.医学教化,2005,(1):15-16. 作者单位:温州医学院病理生理教研室325035