2022语文《翠鸟》教案_1.docx

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1、2022语文翠鸟教案语文翠鸟教案1翠鸟教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点 学习作者的视察依次和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具打算 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。2.自由读课文，找

2、出自己印象深刻的部分，并登记不懂的地方。第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜爱鸟吗？都喜爱那些鸟？今日我们再来相识一位新挚友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（沟通资料）二、自读自悟。1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、全班汇报沟通1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锋利 蹬开 一挤眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。4.指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。四、学

3、习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色调艳丽或漂亮 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语

4、用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的依次，言之有序地描写的。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。六、作业1.练写生字。2.有依次的视察一种动物或植物，并做记录。其次课时一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。2.齐背第一段。假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学其次自然段，出示自学要求：（1）默读其次自然段，想

5、一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一挤眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。（4）试着背一背。三、学习课文最终两段1.课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读

6、。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？老师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.细致视察，按肯定依次写；3.运用比方、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a) 用连续的动词写几句话。b) 仿照翠鸟写写自己喜爱的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。板书设计翠 鸟外形： 颜色艳丽 小巧玲珑疾飞一挤眼动作： 蹬开像箭一样叼起贴着只有还还语文翠鸟教案2课文说明：课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。教学目标：1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，

7、激发学生宠爱动物，酷爱大自然的思想感情。2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。3、学习用“总 分”的方法写一段话的方法。4、练习背诵其次段。教学重点：分清主次，找出段的主要内容。教学难点：理解其次段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。教学过程：一、导人新课：板书课题：18翠鸟齐读课题。你想知道什么？学生质疑。我们就带着大家的问提，深化学习课文。二、出示教学目标。三、学习第一自然段。1、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？3、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟

8、“颜色特别艳丽”讲详细的？4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了作者什么样的感情？5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？6、指导有语气朗读课文。四、学习其次自然段：1、自由朗读，思索，这一段有几甸话？2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？（1）“疾飞”、“一挤眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？（2）“尽管可还是”说明什么？（3）“苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？3、分组探讨：（投影）（1 ）这一段讲了几层意思？（2）这一段主要讲了什么内容？4、指导有语气地朗读裸文。5、按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。（投影）填课文内容填空

9、：四、学习第三自然殷。1、齐读第三段。2、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？3、从哪些地方可以看出“我们”宠爱翠鸟？4、指导有语气朗读课文。五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。六、齐读全文。七、小结。语文翠鸟教案3教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意

10、上的作用。教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。教学设计思路：本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的宠爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面绽开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清晰的。这一问题可以分为以下几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点。其次，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的灵敏、快速。这一点须要在教学的过程中特别留意。作者之所

11、以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的仔细视察分不开的，进而引导学生养成留心视察的习惯。作者在细致仔细的视察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的宠爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领悟课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。 老师打算：相关 学生打算：搜集有关翠鸟的资料。板书设计：翠鸟 爪子-小、红头-橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-浅绿色颜色艳丽腹-赤褐色小巧玲珑眼睛-透亮敏捷嘴巴-尖、长语文翠鸟教案4一、教学目标：会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

12、背诵自己喜爱的部分。了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。二、教学打算：多媒体课件 “小小解说员”牌若干三、教学过程：（一）、初设情境，激趣导入：1、今日，老师给大家带来了一些新挚友，想相识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀）谁相识，老师就把它送给谁，让你和它交上好挚友。你们相识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）4、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）5、你们情

13、愿和翠鸟交挚友吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。再设情境，解说课文：1、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）2、师（故作惊异）咦，怎么没了？究竟要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？（出示填空：翠鸟喜爱停在 ，它长得 ；以翠鸟叫声 ，爱；翠鸟捕鱼的动作 ，住在 。）谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商议商议。（指名说。）5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们

14、来听解说员的介绍。（放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。）6、听了这样的解说，你们满足吗？哪里不满足？（对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。）板书：样子 动作7、那老师提议，我们小挚友自己来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样？那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：如生介绍“样子”：指名一生介绍。（2）他介绍得怎么样？（学生评议）（3）（将“小小解说

15、员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我慎重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么依次介绍的？（师协作学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。现在知道是按什么依次介绍的吗？（从下到上）师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你的确是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师协作

16、学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）（5）能不能变个依次，从上到下地介绍？指名说。（6）翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。如生介绍“动作”：指名一生介绍。结合学生的介绍，相机指导朗读。重点指导以下句子的朗读。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）看了刚才的画面，你想说什么？ 是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地落在苇秆上了。老师这儿还有一句解说词，示句

17、子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句解说词？为什么？好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小解说员”牌。9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了挚友，都是小小解说员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）作业：制作一张翠鸟的学问卡片。语文翠鸟教案5学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。4、引导学生体会作者是如

18、何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。课前打算：PPT、教学视频教学过程一、导入：1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)今日，老师也为大家带来了一位新的鸟类挚友，先请大家观赏一下。(播放课件)观赏完了图片，现在让我们一起走进课文翠鸟，来学习一下这种鸟类的漂亮姿态和特点吧!2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。3、齐读课题翠鸟二、

19、沟通资料1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学情愿给我们介绍一下?(学生沟通资料)2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它登记来。三、小组合作学习1、翠鸟给大家带了许多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)2、有了目标，接下来就根据我们的学习要求绽开学习吧。(出示学习提示，学生沟通，老师巡察)四、检查生字词1、同学们刚才学习探讨的特别仔细，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。2、看来生字词语大家驾驭的特别好，老师信任课

20、文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给其他同学吧。指名分段朗读。适当点拨、正音。五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(沟通其次个问题)生：颜色艳丽或漂亮 、小巧玲珑会捕鱼2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道作者是根据什么依次把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。)作者根据这样的依次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢?3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背

21、是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜爱老师写的还是作者写的呢?生：作者用比方写出了翠鸟的漂亮。4、谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来?指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们肯定记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位同学知道不知道?生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。7、现在请同学们默读其次三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：灵敏同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作灵敏呢?(1)翠鸟鸣声嘹亮，爱

22、贴着水面疾飞。一挤眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。(2)小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机智可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟(锋利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜爱哪个?在这里奇妙地运用比方句

23、让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，的确感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本事之间有什么关系呢?(学生沟通，老师课件展示)六、感受宠爱之情，启发爱护意识(沟通第三个问题)1、同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只)看来，孩子的

24、心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种.种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做挚友。)听了你们的沟通，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?情愿读文中最终一段话的同学请站起来。2、同学们，其实在我们的生活中有特别多的鸟类，但有些鸟类已经面临灭亡了，学习了本课之后，你觉得我们应当怎样对待他们呢?(学生沟通)3、老师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特殊快乐，看：他把礼物送给大

25、家了。(小组嘉奖)七、课堂小测八、布置作业语文翠鸟教案6课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的经过；第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的宠爱之情。利用学生已有的生活阅历和学问阅历，调动学生学习的主动性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的挚友。2.学习作者的视察依次和抓住特点进行视察的方法。3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。重点：了解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的视察依次和抓住特点进

26、行视察的方法。挂图或其他多媒体课件。两课时。第一课时一、激发爱好，导入新课1.这节课老师要带同学们去相识一种特别可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？3.同学们视察得特别细致，从你们专注的目光里，老师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，相互帮助订正读音。3.老师检查：出示生字卡，指名认读。4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。5.小组沟通：读完了

27、课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。6.依据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受漂亮1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得活灵活现、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头

28、部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的宠爱之情。）3.思索作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（作者仔细地进行了视察，并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；写作时，按肯定的依次抓住了翠鸟的特点。）4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按肯定的依次向大家介绍翠鸟的外形。5.让学生依据板书练习背诵第1自然段。四、小结可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。五、作业1.抄写生字词。2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。其次课时一、复习导入1.听写几个生词。2.背诵第1自然段。二、体会翠鸟捕鱼的灵敏过渡：翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲解并描述。）1.同学

29、们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的灵敏。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（经过朗读、探讨，要让学生弄懂这句话栩栩如生地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进行的。这时，老师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）5.指导朗读，体会作者表达的情感。6.分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？教学过程中，老师可采纳句

30、式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：（1）翠鸟停在苇秆上纹丝不动地凝视着水面是因为它有。（2）翠鸟目光锋利是因为它有。（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生相识到翠鸟捕鱼本事超群，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。1.学生汇报，老师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2.指导读句子，要读出对翠鸟的宠爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽

31、毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色调，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增加了很多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）说话练习：人们应当怎样爱护鸟儿，怎样和动物做挚友呢？五、巩固练习1.摘抄自己喜爱的词句。2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。六、迁移拓展课外作业：把自己宠爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要仔细视察。写作时要按肯定的依次，抓住动物的特点。语句通顺，表达出自己的宠爱之情。语文翠鸟教案7教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些

32、特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟，北师大版小学语文第五册翠鸟教案1。2、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习爱好，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。课前打算：多媒体（教学录像）、投影仪课时支配：3课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外

33、形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写依次出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写依次与自我说图的依次完成形成性习题2完成形成性练习题1查标，比照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的深厚爱好。该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰

34、当地运用了多种媒体协助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。显明的画面，好听的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性相识与理性相识快速结合，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册翠鸟教案1。使得作者按依次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地相识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1

35、、学生自读课文，自学生字新词。2、学生相互沟通难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、沟通探讨，老师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又漂亮）。思索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体

36、现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮敏捷嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）其次课时一、试背第一自然段二、学习其次、三自然段1、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习其次自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作灵敏（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“

37、疾”。（2）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。其次句：用心机警抓重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待”通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锋利的眼语文翠鸟教案8设计依据与教学目标语文课程标准在其次学段的阅读目标中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要资料，体

38、会文章表达的思想感情。翠鸟一文图文并茂，语言生动美丽。文章活灵活现地描绘了翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑，叫声嘹亮，以及捕获小鱼时动作的快速、灵敏，使人读了顿生宠爱之情。所以，在教学本课时，要引导学生在理解课文关键词句的过程中，感受作者对翠鸟的宠爱之情。本课的教学目标是：(1)会认11个生字，会写13个生字。能正确读写苇秆、腹部、衬衫、透亮、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头等词语，摘抄描述翠鸟外形和动作特点的句子。(2)能有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的部分。(3)感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会作者是如何抓住事物特点进行描述和说明的，以及关键词句

39、在表情达意上的作用。教学过程与教学策略一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的挚友，今日，老师要向大家介绍一种长得非常美丽的鸟，它的名字叫翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜爱的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。2.让学生读给同桌听，听听同桌的看法，让同桌指出自我的不足，并依据自我的不足再读课文。3.把自我读得最满足的地方读给小组里的同学听听。4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟

40、的外形和动作上的特点。)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培育了学生的自学本领。)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思索：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按羽毛身子眼睛嘴爪子的依次说说翠鸟的外形特点。)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里出现翠鸟的样貌。3.师：翠鸟真美，看到这样漂亮的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读指名读赛读。4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟漂亮的外形记在自我的脑

41、海里。老师引，学生读。翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下头，长着一张的嘴。5.同桌互背课文的第一自然段。(以上教学设计，经过视察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的形之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下头的课文。(二)理解翠鸟捕鱼的本事，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的其次、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌沟通一下。2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(学生

42、自读指名读赛读)3.分小组沟通。下头每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？(以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的精确、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)(三)理解课文的第四、五自然段1.学生自读课文第四、五自然段，读后分小组探讨：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会有些发红？2.假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？四、扩展阅读，培育独立阅读的本领1.默读鹰一文，思索：(1)作者是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的学问？鹰要是鹰在你的房间里绽开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中翱翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地运用这个窝，所以建得非常牢固。鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮番趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟力倦神疲，不得不丢下食物逃命。或许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和防卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。鹰还有一双千里眼，它在高高的天空翱翔，有时我们都