清平乐 村居说课稿 (1).docx
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1、清平乐村居说课稿西集镇鹿井小学鲁开芹尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我说课的内容是清平乐村居。诗词是灿烂的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月,是艳丽的唐朝风姿。诗 词教学如潺潺流动的溪流,如一坛陈年老酒,在诗词中能品出醇香与醇美,文 化与韵味。下面,我从八方面进行说课:一说教材:清平乐村居是苏教版小学语文第九册第七单一的课文,也是本册的最 后一篇课文,是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品。作者通过对农村清 新秀丽、朴素恬静的环境描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,向读者展示 出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面,抒发了他向往安宁、平静生活的 思想感情。本词的上阕作者只用了淡淡两笔,就把由茅屋,
2、小溪,青草组成的清新秀丽 的环境勾画了出来一茅檐低小,溪上青青草.三四句描写了一对白发翁,媪亲热的 坐在一起,一边喝酒,一边聊天悠然自得的画面,形象地再现了一醉里吴音相媚 好,白发谁家翁媪.下阕采用白描的手法描写了三个儿子的形象.虽然浅显易懂,但人物形象鲜 明,描绘出耐人寻味的意境.尤其是小儿子无拘无束剥莲蓬那种天真活泼的形态, 更是刻画得栩栩如生.二说教学目标:1、理解“醉、相媚好、无赖、臣卜”等词意,能有感情地朗读和背诵课文。2、比照阅读,区别、体会诗、词的不同。3、感受词人对平静、安宁的田园生活的喜爱,受到美的熏陶。教学重点是:诵读积累教学难点是:提领诗眼、还原现场三、说教法,学法:教法
3、:走进文本,走进词人的内心世界,运用引导想象法和朗读指导法进 行学习。学法:学生是学习的主体,根据教材特点,我引导学生课前辛弃疾生 平资料,在学习中,以读为主,读悟结合;比照为辅,理性认识;积累为 重,预留空间。四、说准备:课前布置学生收集词人相关资料,了解词人生平背景,同时我还制作了幻 灯片。五、说环节:根据这首词的教学目标,为了突出重点,突破难点,我设计了如下几个环 节:纵横比照创设情境一一诵读感悟提领内核一一还原现场六、说教学过程:整体感知诗与词的不同:1、读诗词,找区别。课件投影:清平乐村居和清代高鼎的村居(茅檐/低小,溪上/青 青草。醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东
4、,中儿/正织鸡 笼;最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺。)学生自由朗读两首村居,师提问:看看这首词和这首诗有什么不同?学生观 察后回答。目的是强化诗、词的认识,区别不同。2、词人介绍,导入新课。(投示:辛弃疾,南宋爱国词人,是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国 者,军事家。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国激情,倾诉壮志难酬的悲 愤。但也有不少吟咏祖国河山的作品,清平乐村居即是此类。)今天,就让我们一起走近辛弃疾,学习脍炙人口的清平乐村居吧!3、教师板书课题,边板书边解说:“清平乐”是词牌名,“村居”是题 目,所以,中间要空一格。4、接着
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