小学 一年级 数学下册 全套教案 北师大版 教材解读 教学反思 .doc

《小学 一年级 数学下册 全套教案 北师大版 教材解读 教学反思 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学 一年级 数学下册 全套教案 北师大版 教材解读 教学反思 .doc（105页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、单元 第一单元 课题 买铅笔 课时数 1 课型 新授教材解读 买 铅 笔 是 北 师 大 版 小 学 数 学 第 二 册 第 一 单 元 （ 加 减 一 ） 的 第 一 课 时 。本 课 教 学 是 在 学 生 学 习 了 20 以 内 的 进 位 加 法 以 及 10 以 内 加 减 法 ， 在 初 步 感知 了 加 减 法 之 间 的 关 系 的 基 础 上 进 行 的 。 是 今 后 学 生 学 习 100 以 内 数 的 加 减法 的 基 础 。教 材 提 供 的 主 题 图 是 小 白 兔 到 袋 鼠 的 文 具 商 店 买 铅 笔 情 景 。 主 题 图 中 已经 出 示 了 数

2、学 问 题 ： “有 15 支 铅 笔 ， 卖 出 9 支 ， 还 剩 多 少 支 ？ ”我 先 让 学生 观 察 主 题 图 ， 从 图 中 找 出 有 用 的 数 学 信 息 ， 再 根 据 相 应 的 信 息 提 出 问 题 ， 从而 培 养 学 生 的 观 察 能 力 、 获 取 信 息 的 能 力 和 提 出 问 题 的 能 力 。A 类通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。B 类培 养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提

3、出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学目标C 类培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。预习作业预 习 20 以 内 的 进 位 加 法 以 及 10 以 内 加 减 法 。15+3= 10-3= 8+5= 5+5= 15-3= 10+3= 8-5= 5-5=教 学 板 块 学 生 课 堂练 习 单第 一 板 块 创设情境用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第

4、 二 板 块 探索新知袋鼠阿姨有 15 枝铅笔，小白兔要买 9 枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗?15-9该怎么算呢?探 索 、汇 报 、 实践1下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的在纸上列算式摆小棒1) 先摆 15 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 9 根后，就知道还剩6 根。(2) 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿掉 9 根剩一根，把这一根加上 5 根，就得到还剩 6 根了。(3) 把 9 根小棒分两次拿。先从 15 根里拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4根，最后只剩下 6 根了。(

5、4) 想 9+615，反过来 15-96第 三 板 块 巩固新知1、做一做、说一说（书 2 页）（1） 、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2） 、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。2、算一算 11-9= 18-9=鼓励学生用自己喜欢的方法计算第 四 板 块 总 结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学 生 口 述 计 算 方 法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。达 标 检 测 ：1. 口 算9+6= 9+7= 9+5= 9+3= 15-9= 16-9= 14-9= 1

6、2-9=2.一 共 有 15 颗 星 星 ， 发 了 9 颗 ， 还 剩 下 几 颗 ?教 学 反 思 ：2单元 第一单元 课题 捉迷藏 课时数 1 课型 新授教材解读本节课是北师大版一年级下册第一单元第二课时的内容，是在学生学习 了 20 以内的进位加法和十几减 9 的退位减法基础上进行教学的，通过前一节课的学 习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情景，帮 助学生学习十几减 8 的计算，教材通过三个问题从具体到抽象引导学生进一步学习 退位减法。A 类通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较

7、，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 B 类培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学目标C 类培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。预习作业预 习 9 的 退 位 减 法 。11-9= 15-9= 教 学 板 块 学 生 课 堂练 习 单第 一 板 块 创设情境用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。电脑出示课本捉迷藏全景图“我

8、们一共来了 13 个人，藏起来的小朋友有多少个？”观察图，理解图意一共有 13 个小朋友，去掉图上的 8 个，剩下的就是藏起来的人数你能根据要求列出算式来吗?13-813-8?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第 二 板 块 探索新知摆小棒1) 先摆 13 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 8 根后，就知道还剩5 根。(2) 先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿掉 8 根剩 2探 索 、汇 报 、 实践3根，把这 2 根加上 3 根，就得到还 5 根了。(3) 把 8

9、根小棒分两次拿。先从 13 根里拿走 3 根，再从 10 根里拿走 5根，最后只剩下 5 根了。(4) 想 8+513，反过来 13-85第 三 板 块 巩固新知1、做一做、说一说（书 2 页）（1） 、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2） 、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。2、算一算 11-8= 16-8= 12-8=鼓励学生用自己喜欢的方法计算自 主 练习 ， 板 书演 练第 四 板 块 总 结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学 生 口 述 计 算 方 法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多

10、的结论性东西，不限制学生的算法。达 标 检 测 ：1. 面 包 房 一 共 做 了 16 个 面 包 ， 小 明 买 了 8 个 ， 面 包 房 还 剩 几 个 ？2.填 空（ ） +6=14 7+（ ） =12 （ ） +7=116+（ ） =11 7+（ ） =13 6+（ ） =13教 学 反 思 ：4单元 第一单元 课题 快乐的小鸭 课时数 1 课型 新授教材解读 快 乐 的 小 鸭 是 北 师 大 版 小 学 数 学 第 二 册 第 一 单 元 （ 加 减 一 ） 的 第 三课 时 。 本 课 教 学 是 在 学 生 学 习 了 8 的 退 位 减 法 ， 在 初 步 感 知 了 加

11、 减 法 之 间 的关 系 的 基 础 上 进 行 的 。 是 今 后 学 生 学 习 100 以 内 数 的 加 减 法 的 基 础 。教 材 提 供 的 主 题 图 是 小 白 兔 到 袋 鼠 的 文 具 商 店 买 铅 笔 小 鸭 到 河 里 游 泳 的情 景 。 主 题 图 中 已 经 出 示 了 数 学 问 题 ： “有 12 只 小 鸭 ， 7 只 游 到 了 河 里 ， 草地 上 还 有 多 少 只 ？ ”我 先 让 学 生 观 察 主 题 图 ， 从 图 中 找 出 有 用 的 数 学 信 息 ，再 根 据 相 应 的 信 息 提 出 问 题 ， 从 而 培 养 学 生 的 观

12、 察 能 力 、 获 取 信 息 的 能 力 和 提出 问 题 的 能 力 。A 类通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 B 类培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学目标C 类培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。预习作业看 谁 算 的 快 ？（ ） +6=14 7+（ ） =12 （ ） +7=116+（ ） =11 7+（ ） =13 6+（ ） =13

13、教 学 板 块 学 生 课 堂练 习 单第 一 板 块 创设情境用电脑出示课本第全景图(小鸭游泳的场景)。同学们，你们喜欢猜谜语吧？今天老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜，看谁小脑瓜最灵活？头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，哪像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第 二 板 块 探索新知仔 细 观 察 图 ， 你 发 现 了 哪 些 数 学 信 息 ？12 只鸭子在河边玩耍，有 7 只下河游泳了你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题?草地上还有多少只鸭子？怎么列式？探 索 、 汇报 、 实 践512-7?该怎么算

14、呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的摆小棒1) 先摆 12 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 7 根后，就知道还剩5 根。(2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 2 根，再从 10 根里拿掉 7 根剩 3根，把这 3 根加上 2 根，就得到还有 5 根了。(3) 把 7 根小棒分两次拿。先从 12 根里拿走 2 根，再从 10 根里拿走 5根，最后只剩下 5 根了。(4) 想 7+512，反过来 12-75十几减 7 会做了，那十几减 6 呢？11-6= 14-6=方法和十几减 7 是一样的11-6=5 14-6=8第 三 板 块 巩固新知1、做一做、说一

15、说（书 2 页）（1） 、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2） 、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。2、算一算 11-6= 18-7=鼓励学生用自己喜欢的方法计算第 四 板 块 总 结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学 生 口 述 计 算 方 法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。达 标 检 测 ：妹 妹 今 年 7 岁 ， 姐 姐 说 ： “等 你 长 到 10 岁 时 ， 我 正 好 15 岁 ”姐 姐 今 年 几 岁 ？教 学 反 思 ：6单元 第一单元 课题

16、 开会啦 课时数 1 课型 新授教材解读本节课是北师大版一年级下册第一单元第四课时的内容，是在学生学习 了 20 以内的进位加法和十几减 6、十几减 7 的退位减法基础上进行教学的，通过前一节课的学习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的游戏“开会啦”的情景，帮 助学生学习十几减 几 的计算，教材通过三个问题从具体到抽象引导学生进一步学习 退位减法。A 类结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。 B 类培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学目标C 类培养学生认真学习、积极思考的习惯

17、，使他们体验成功的喜悦。预习作业看 谁 算 得 又 对 又 快 。6+8= 5+7= 5+9= 13-9=8+5= 7+8= 7+6= 15-9=教 学 板 块 学 生 课 堂练 习 单第 一 板 块 创设情境用电脑出示课本第全景图(小朋友们开会的场景)。今天放学后一年级的小班长把班干部们叫到自己家。瞧，班长在和班干部们说什么呢？请同学们认真观察，从图中你发现了什么？1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。电脑出示课本开会的全景图“我们一共来了 11 个人，每人坐一把椅子，够吗？还缺几把椅子？”观察图，理解图意一共有 11 个小朋友，需要椅子的数量和人数要一样或超出才够 你能根据要求列出算式来吗?

18、11-711-7?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第 二 板 块 探索新知摆小棒探 索 、汇 报 、 实71) 先摆 11 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 7 根后，就知道还剩4 根。(2) 先把摆好的 11 根小棒分成 11 根和 1 根，再从 10 根里拿掉 7 根剩 3根，把这根加上 1 根，就得到还 4 根了。(3) 想 7+411，反过来 11-74践第 三 板 块 巩固新知1、做一做、说一说（书 2 页）（1） 、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2） 、交流，你是怎么算

19、的？学生边拨珠子边说计算过程。2、算一算 11-7= 15-8= 12-9=鼓励学生用自己喜欢的方法计算自 主 练习 ， 板 书演 练第 四 板 块 总 结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学 生 口 述 计 算 方 法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。达 标 检 测 ：比 多 少 ： 比 多 （ ） 个 比 少 （ ） 个教 学 反 思 ：单元 第一单元 课题 跳伞表演 课时数 1 课型 新授8教材解读 跳 伞 表 演 是 北 师 大 版 小 学 数 学 第 二 册 第 一 单 元 （ 加

20、减 一 ） 的 第 五 课时 。 本 课 教 学 是 在 学 生 学 习 了 比 大 小 、 比 多 少 的 基 础 上 进 行 的 。 是 今 后 学 生 学习 “求 一 个 数 比 另 一 个 数 多 或 少 几 的 应 用 题 ”的 基 础 。教 材 提 供 的 主 题 图 是 跳 伞 比 赛 的 情 景 。 主 题 图 中 已 经 出 示 了 数 学 问 题 ：“红 伞 比 黄 伞 多 几 个 ？ ”、 “蓝 伞 比 红 伞 少 几 个 ？ ”我 先 让 学 生 观 察 主 题 图 ，从 图 中 找 出 有 用 的 数 学 信 息 ， 再 根 据 相 应 的 信 息 提 出 问 题 ，

21、 从 而 培 养 学 生 的 观察 能 力 、 获 取 信 息 的 能 力 和 提 出 问 题 的 能 力 。A 类结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。 B 类掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法教学目标 C 类培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。预习作业复 习 旧 知 ， 启 迪 思 维（ 1） （ 2） 比 一 比 ， 说 一 说 ， 谁 比 谁 多 ， 谁 比 谁 少 ？多 多 少 ？ 少 多 少 ？ 你 是 怎 么 看 出 来 的 ？教 学 板 块 学 生 课 堂练 习 单第 一 板 块 创设情境用电脑出

22、示课本第全景图(出示跳伞课件)。这是什么表演？ 1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第 二 板 块 探索新知（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来学生已经有了之前的计算经验，能很快计算出结果。还能够提出不一样的减法问题吗？（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-7?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来摆小棒1) 先摆 11 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 5 根后，就知道还剩7 根。(2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 1 根，再从 10 根

23、里拿掉 5 根剩 5探 索 、汇 报 、 实践9根，把这 5 根加上 1 根，就得到还有 6 根了。(3) 把 5 根小棒分两次拿。先从 11 根里拿走 1 根，再从 10 根里拿走 4根，最后只剩下 6 根了。(4) 想 6+511，反过来 11-56方法和十几减 5 是一样的11-2= 9 12-3=913-4=9第 三 板 块 巩固新知1、做一做、说一说（书 2 页）（1） 、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2） 、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。2、算一算 11-7= 15-9=鼓励学生用自己喜欢的方法计算第 四 板 块 总 结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学 生 口 述 计 算 方 法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。达 标 检 测 ：列 式 计 算 ：13 比 7 大 几 ？16 比 20 小 几 ？教 学 反 思 ：单元 第一单元 课题 美丽的田园 课时数 6 课型 新授教 本节课是北师大版一年级下册第一单元第六课时的内容，本节课主要培养