形成科学精神的说明文教学点滴.doc
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1、形成科学精神的说明文教学点滴义务教育语文课程标准对初中学生的阅读有着比拟明确而又详细的要求,不同文体的要求也各不一样。作为老师必须考虑详细文体的教学方法,以此到达详细教学的目的。笔者任教初中语文多年,现将形成科学精神的说明文教学点滴拙于笔端,期求同仁和专家不吝赐教。一、形成科学精神的说明文教学需学生去获取科学信息人教版教材入选的说明文,都用比拟准确的语言和比拟生动、详细、形象的手段说明相关的事物。所说明的事物都凝聚着人们的智慧,都是广阔科技工作者创新创造的表达。学生阅读说明文,可以增进科学知识,可以认识相关的事物或者是一定意义上的事理。让学生去认识事物和认知事理,靠什幺?必须得靠学生通过阅读、
2、掠取文本所表述的 ,而且掠取是学生的独立行为。譬如教学奇妙的克隆一文,这是一篇介绍克隆相关知识的说明文。克隆技术奇妙无比,作者为我们提供了哪些关于克隆方面的信息呢?在学习时,笔者让学生自己去发现。学生通过阅读便发现了关于克隆的很多信息,如克隆一只只动物,让其作为医学所用的试验品,对于研究癌生物学、免疫学、人的寿命等都有不可低估的作用。“哇!”学生因此而发出惊叹。又如我国的大熊猫,由于自然交配成功率低,到了濒临绝种的地步。人们那么可以利用克隆技术去克隆出诸多的国宝大熊猫。学生获取了如此之多的信息,初步形成了这样的认知:学生获取一定的科学信息,从相关意义上说,既增加了学生学习说明文的兴趣,也激发起
3、自身探究相关科学奥秘的梦想,为自身形成科学精神奠定了一定的根底。虽然学生如今或者将来想要探求的科学奥秘未必都能实现,这个道理大家都懂的,但是培养积极探究的精神更重要。二、形成科学精神的说明文教学需学生去领会科学精神说明文所说明的事物有的是我们看得见和摸得着的,近在我们的眼前;有的那么是我们所看不见和摸不着的,间隔 我们非常遥远;有些事物虽然就在我们身边,但也是看不见和摸不着的。那作者又是怎幺去说明的呢?而且用语为什幺会那样准确呢?学习说明文,不仅仅是简单地让学生去知道所说明的事物怎幺样,更为主要的是必须让学生可以去知道获取如此精准数据的艰辛和困难。譬如教学竺可桢大自然的语言,文中对大自然的语言
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