[最新中考化学]A山东省宁津县实验中学九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课稿.doc

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1、?二氧化碳制取的研究?说课稿一、教材地位和作用 人教版九年级化学第六单元的?二氧化碳制取的研究?在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最正确素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学根本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气的实验室制法后，具备了一些气体制备的知识，和实验操作能力，此时，在课堂教学中表达学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。二、教学目标1、知识与技能 ： (1)了解实验室制取二氧化碳的反响原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳

2、。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的根本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 通过合作学习，研究学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的探究欲望。三、教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的反响原理和如何选择实验装置，并利用选择的装置制取二氧化碳。 重点突破：通过能产生二氧化碳的反响，师生共同探究实验室制取二氧化碳的药品；学生动手实验碳酸钠粉末与稀盐酸

3、、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反响确定反响原理。 教学难点：探究制取二氧化碳的实验装置。 难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的发生装置和收集装置，让学生分析根据什么因素确定发生和收集装置，从而确定实验室制取二氧化碳的简易装置。四、学情分析 学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制备与收集有了一定的根底，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生已经懂得了要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，呼吸作用等，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反响来制取，所以要在课前安排学生查阅资料，思考能产生二氧化碳的物质。

4、五.教学方法： 活动探究、比照探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。 教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论。教师讲解过程中，学生去猜测，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。通过以上教学方法的使用，充分表达“教师为主导，学生为主体的教学原那么。六、教学流程 1、根本思路： 创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反响通过实验探究确定实验室制备二氧化碳的药品及反响原理回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。让学生动手完成二氧化碳的制取。随堂小结，做

5、检测题2、新课讲解分四个环节一：探究制取二氧化碳的药品出示实验室制取气体的一般原那么，学生讨论哪些反响能产生二氧化碳，让学生从价格廉价、反响速度适中、利于收集、气体是否纯洁、操作简便等方面去选择药品，给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管假设干，让学生以小组为单位，自己动手操作、讨论、探究、找出自己认为理想的药品，这样设计既让学生认识到比照观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知识的体验。 二：探究制取二氧化碳的实验装置：从回忆实验室制取氧气的实验，引导学生从药品状态、反响条件及生成气体性质等方面分析选择。 三：通过讨论确定制取二氧化碳的简易装置让学生自己动手实验，体验成功的快乐，以提高学生理论联系实际的能力。四:通过谈收获总结本节课学习的主要内容，通过达标检测题检验一下同学们对知识的掌握情况。以上是本节课的设计思路，请各位老师多提珍贵意见。3060