2023关于《将相和》优秀教学设计及教学反思热门篇 将相和教学反思5篇.doc

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1、2022关于将相和优秀教学设计及教学反思热门篇 将相和教学反思5篇教案设计中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的方案性。在此WTT分享了将相和教学设计以及教学反思，吧！教材分析p ：将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又严密联络的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析p ：将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代长远

2、，内在联络复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步理解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和理解三个故事之间的联络。教学要求：1.学习本课生字新词。2.读通、读熟课文，理清文脉。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。4.复述三个故事中的一个，并自由组合进展排练，在班上演一演。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学习本课生字新词2.读通、读熟课文，理清文脉。3.学习第一个故事“完璧归赵”。教学步骤：一、导入新课，审清题目。1.板书课题：将相和2

3、.出示课题练习，让学生板演：1“将”的读音有。这里应读，“将”指的是。2“相”的读音有。这里应读，“相”指的是。3“和”的读音有。这里应读。既然讲“和”，说明他们原来。二、设疑激趣、理清文脉，初步理解三个故事之间的关系。由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边考虑，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是，后来“和”了，“和”的原因是。老师根据学生答复板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”。1.自由读课文110自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？以城换璧、秦国骗璧结果怎样？完璧归赵要求答

4、案的内容用四字加以概括。老师根据学生的答复引导教学。2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？不畏强暴、机智英勇、深谋远虑对于这环节老师要引导学生抓住人物的动作上前一步、后退几步，靠着柱子站定。，神态理直气壮、大大方方，语言进展充分的讨论。并指导学生演一演。四、课时总结。蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进展了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智英勇的性格。第二课时教学目的：学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学步骤：一、抓住“逼”字教学“渑

5、池之会”。1.“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2.默读课文，互相讨论，答案用四个词语概括。侮辱赵王、没占廉价二、抓住“避”字教学“负荆请罪”。1.过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/2.学生自由读课文第三个故事，找出【关键词】：p 】：“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。为了国家的利益，对友宽容大度和廉颇的性格特点。1蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？2蔺相如的手下是怎样对待他的避让态度的？3蔺相如是怎样向手下人说明避让

6、原因的三、品读赏析，理解三个故事之间的关系。这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？进一步分清事情的因和果四、布置作业。1.引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。【教学反思】在语文教学中，经常会遇到较长篇幅的课文，然而，由于受教学时间的影响，我们需要长文短教。人教版小学语文第十册第六单元课文将相和就是一篇长课文。教学时，可以从以下几个方面处理长文短教的问题。一、教学内容 截取的文字要短，发挥的效应要长。 将蕴涵事情意义的文字或人物关键细节要作为教学重点。 将相和是一篇叙事性课文，或记事包括场面描

7、写，或写人。抓住人物描写的关键性细节，就能感悟人物的品格特点。这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。 二、教学时间 老师的指导要短，学生的理论要长。1、老师的指导要短问题要集中。要实在做到长文短教，首先问题要集中。在教学时，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和？学生围绕这个问题，层层展开学习。他们从故事的开展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以

8、国家利益为重，帮楚王解了围。2、学生的理论要长 ： 1、初读感知，读书时间要长：课文的初读，留给5分钟甚至更长的时间，让学生有足够的时间把课文读一遍。使学生能比拟充分的感知课文。 2、点上深化，考虑交流时间要长：在寻找蔺相如和廉颇为什么不和时，我腾出充分的时间让学生反复读书、考虑，然后小组交流，最后才是班上的反应、指导。教学效果还不错。长文短教，是个老问题，又是个新问题。新课程语文，长课文多而课时总量少，长文短教显得尤为迫切。 总之，长文短教的问题需要老师在教学理论中，不断进步认识、不断积累经历、不断探索理论，最终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生知识和技能。2022关于将相和优秀教学设计及教学反思热门篇第 7 页 共 7 页