《祝福》教案++2021-2022学年统编版高中语文必修下册2.docx

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1、1.祥林嫂年表 到鲁镇以前 到鲁镇元年 到鲁镇二年 到鲁镇三年 到鲁镇四年 到鲁镇五年 到鲁镇六年 到鲁镇七年 到鲁镇八年 到鲁镇九年 到鲁镇十三年祝福教学设计一、设计意图祝福小说这一经典的文本有着深邃的主题和精巧的结构，小说中祥林嫂的 命运在偶然中又有一定必然，而这一必然却又是所有祥林嫂一生的宿命。鲁镇所有 人都活在一种观念的牢笼里，人们因袭着一种亘古的观念，被它束缚进而和它一起 来束缚他人，害人于无形之中，文中的“我”虽然不同于鲁镇的人，但也未能完全 摆脱这一束缚。为了更好地揭示这一主题，鲁迅先生运用了精妙的构思。从题目 “祝福”鲁镇这一特殊的喜庆时刻，环境照应与烘托，以“画眼睛”等手法对

2、人物 精雕细琢，情节的巧妙安排，语言的意味深长等，都耐人寻味。可以以此课为例， 引导学生在领会文意的同时让学生掌握小说鉴赏的一般知识。二、教学目标1 .学习倒叙的写法并能分析其作用。2 ,分析并掌握环境描写的作用。3 .分析人物形象，掌握以“我”为表达视角的作用。4 .赏析小说的语言。三、教学过程（一）导入（二）初读课文，整体感知。在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫 二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙。 春天改嫁，年底生阿毛。卫婆子说她交了好运，阿毛两岁。贺老六死了。春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇，年底祭祀时很闲。祝福时柳妈建议她捐门槛。秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿

3、酒杯和筷子头发花白，记忆尤其坏。被赶出鲁四老爷家，沦为乞丐。问我三个问题，死亡。2.梳理情节阅读课文，根据年表，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲。A.祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪过”；而第二次她已经 捐了 “门槛”，认为自己已经“赎罪” 了，可以被“宽恕” 了。可是四婶的断喝让 她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受”。她的精神崩溃了。B. “祥林嫂， 你放着罢！” “你放着罢，祥林嫂！ ”两句话的语气是很不一样的，后者命令的意 味更强烈，态度也更严厉。（6）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿， 下端开了裂：她清楚已经纯乎是一个乞丐了。（能不能改成“

4、她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支 比她更长的下端开了裂的竹竿：她清楚纯乎是一个乞丐了” ？为什么？）不能改。因为文中的“空的”和“下端开了裂”分别是前面句子的修饰语，把 它们单独放在后面，是为了强调和突出，改了就没有这种效果了。“已经”二字表 明祥林嫂做乞丐已经有一段时间了，不是此时此地的事，因此也不能省略。（七）小说的主题L如何探究小说主题。（1）主题的评价：以小见大，立意深远。（2）把握（归纳）主题的方法：从标题入手（小说标题的作用见上面）；从人物形象入手从情节开展入手；从环境（作品写作时代背景以及环境描写）入手；从小说的精彩构思中把握。2 ,谁是杀害祥林嫂的凶手？从

5、犯罪学的意义上来说，大家都不是凶手；然而，从精神实质上来说，又都是 凶手。许寿裳说祝福的主题：“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”在 封建道德观念和封建礼教的驱使下，占统治地位的鲁四老爷等人，自然极力维护封 建的思想统治，就是普通民众，在两千年封建统治的禁锢下，精神上也受到极大的 毒害，往往成为冷漠、残忍的看客和无意识的凶手。可以说，祥林嫂身边的每个 人，几乎都自觉不自觉地参与到迫害与虐杀祥林嫂的行动中来。鲁迅曾将他们命名 为“无主名无意识的杀人团”。他们的“杀人”多是以语言、表情来完成的：“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立 即打断她的话，走开去了。后来大

6、家又都知道了她的脾气，只要有孩子在跟前，便似笑非笑的先问 她，道：“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？ ”当然，这种封建的思想观念和封建礼教也为祥林嫂奉为圭臬，因此，她才会对 再嫁以死抗争，并且内心一直有极强的罪反感，才会去捐门槛赎罪。可以说，封建礼教和愚昧、冷酷、自私的社会环境、社会气氛是造成祥林嫂悲剧的根本原因。外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去3 .阅读全文，按故事的“序幕一开端一开展一高潮一结局一尾声”六局部，概 括各局部的大意（内容）。序幕：祝福景象与鲁四老爷结局：祥林嫂凄然死去开端：祥林嫂初到

7、鲁镇开展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受4 .本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？结构上：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探 求事情的原委，有一定的吸引力；（情节安排）内容上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的比照，有震撼人 心的力量，突出反封建的主题。（表现主题）5.知识积累：怎样鉴赏故事情节（情节的作用）。解题思路：内容作用+结构作用：交代人物活动的环境。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。为后面的情节开展做铺垫。埋下伏笔。照应前文。推动情节开展。刻画人物性格。起线索作用。表现主旨或深化主旨。总结：从两个大的角度考虑：

8、一是内容上，二是结构上内容上指：情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的 作用。结构上指：对其他情节的作用。具体考虑五方面：从情节与小说环境的关系角度考虑：常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。从情节与其它情节的关系角度考虑：常用术语：A开头：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺 垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；比照衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏 笔；设置悬念。B中间：过渡（承上启下）；由到（由表达转向议论，由 写景转向抒情，由正面到反面）；为下文写做铺垫（为议论、抒情做铺垫）； 推动情节的开展；照应；总结上文；呼应前文。C结尾：卒

9、章显志，点明中心；戛然 而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开 头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。D将情节浓缩为标题，其作用有：一是 起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。从情节与人物形象的关系角度考虑：常用术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人 物的心理，使人物形象更加饱满充实等；从情节与主题的关系角度考虑：常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了的主题、深化主题、突出主题、 丰富主题等。考虑情节与读者感受的关系常用术语：设置悬念、跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力、引起读者的阅 读兴趣、引发读者思考等。答题格式：作用点+表达点（作用点：作

10、用是什么，一般耍用术语回答；表达点：这个作用在文中是如何 表达出来，必须结合文本内容分析。）（三）分析环境描写1 .知识积累。（1）社会环境一一故事发生的时代背景。作用：交代人物活动及其成长的时 代背景，揭示了各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境一一人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面 等。作用：自身的、独立的审美价值，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；环境本身方面：突出季节特征，表现地域风光；交代故事发生的时间、地 点、背景；渲染、营造、烘托气氛或气氛；奠定感情基调；反映、暗示社会 环境；情节方面

11、：换转或展开情节，推动情节开展；为情节开展作铺垫；前后 屡次描写，成为行文线索；人物方面：为下文刻画人物作铺垫；烘托、映衬人物形象；表现人物心 理、性格；暗示人物心理转变；象征、暗示人物命运；主题方面：表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨；读者方面：设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。2 .小说中“三次祝福”的含义：“鲁镇年终的大典”显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧（封建势力和封建迷信思 想对农村的统治依旧），通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了 祥林嫂悲剧的必然性。鲁四老爷家的祝福景象“你放着罢，祥林嫂！”这样一句喝令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免

12、于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。鲁四老爷在祝福时 刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死亡的道路。特定 的环境描写，推动了情节的开展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。结尾的祝福景象祥林嫂死的惨象和“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成 鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使 小说结构更臻完善的作用。3 .小说的雪景（自然环境）描写及其作用：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着 烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。一一为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛 渲染。雪花落在积

13、得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到寂静。一 一在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情一一无可奈何和无法言说的愤懑。远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥 抱了全市镇。一一借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂，更为含蓄地展示出了下层劳动人 民无法抗拒的雪样命运。（四）探究标题1 .小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：交代主要的人物形象，如我的叔叔于勒。交代故事发生的环境，如故乡边城等。概括小说主要事件，如范进中举林黛玉进贾府林教头风雪山神 庙等。设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的丧钟为谁而鸣。贯穿全文起线索作用，如项链药等。（指向情节结构）具有

14、象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如子夜红与黑等。（指 向主题）使人物形象更加鲜明突出，如变色龙（指向人物形象）2 .小说以“祝福”为题的深刻含义。“祝福”是小说情节的枢纽，小说起于祝福，结于祝福，情节的开展与祝福 有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙 来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福 可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。以“祝福”为标题， 把礼教吃人的本质鲜明地摆在读者面前，形成强烈比照，在表达主题方面就更增强 了祥林嫂命运的悲剧性。（五）分析人物形象1 .如何把握人物形象。从故事情节的开展变化中把握人

15、物性格。从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。从描写手法中认识人物性格。（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描 写、细节描写等）借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性 格。从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。答题模式：个性特征A+分析；个性特征B+分析；个性特征C+分析。2 .人物形象分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用 也不尽相同：主人公是文章塑造的核心人物，借助主要人物形象透露出作者对社会生活的 某些方面的感受和体会。能够揭示、突出、深化主题；次要人物即陪衬人物。A.对主要人物起陪衬作用；能够比照、衬托、烘托主 人公，突出主人公的特点，

16、使主人公形象更加鲜明。B.推动情节开展或造成情节陡 转；C.贯串全文的线索，特别是采用第一人称表达的小说中的“我”，多起到表达和 见证的作用；D.同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用；线索人物是特殊的次要人物，有比照、衬托、烘托、线索、揭示主题的作 用。答题格式：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑 造、主题表达两方面的作用来谈。注意分条分点表述，立足文本、有理有据。3 .小说中三次写到祥林嫂的外貌。这三次肖像描写可以说代表了她人生的三个 阶段。试找出来，仔细品味，谈谈它们各表现了祥林嫂怎样的生存状态，其中的变 化又说明了什么。（设题意

17、图：分析小说的肖像描写，体会精彩的白描手法和它们的潜在含 义。）祥林嫂的三幅画像可以说分别代表了她三种不同的人生状态。第一幅是一个以 精神力量抗拒着人生灾难的、对生活充满着希望的青年妇女形象。她的生活是困苦 的，“脸色青黄”，但精力是充分的，两颊是红的，她的穿着反映了她旺盛的生命 力量，也反映了她内心世界的明净。第二幅画像是一个精神受到挫伤、意志的支柱 在生活的重压下已经动摇但仍在勉力维持着的习惯打扮。脸色和眼光说明她已经失 去充盈的精神力量。第三幅画像那么是一个精神完全枯竭的妇女形象，不仅物质上一 无所有，而且精神上毫无寄托，是一个从肉体到精神都垮掉了妇女形象。4 .分析祥林嫂形象（1）小说

18、中常用的人物描写方法有哪些？明确：肖像、神态、语言、动作、心理、细节等。（2）试找出文中对祥林嫂的肖像、语言、神态和动作描写的语句，并分析其作 用。A.肖像描写：（共三次）脸色一一青黄青黄黄中带黑。两颊一一红的消失了血色消尽了悲哀的颜色。眼睛一一顺着眼顺着眼，有泪痕，无精神；眼珠间或一轮。衣饰一一白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心；同上；破竹篮，空的破 碗，破竹竿。作用：展示了祥林嫂悲惨命运的开展过程，深刻的揭露了封建礼法对妇女的摧 残与迫害。第一次虽贫困，但对生活抱有希望第二次已经走投无路，对生活失去了希望第三次对生活已经彻底绝望B.语言描写“我真傻，真的”作用：失子对祥林嫂是致命一击，反复述说

19、是为了减轻内心痛苦；而人们对祥 林嫂悲惨遭遇却厌恶和唾弃，说明人际关系的冷漠，预示着祥林嫂悲剧的必然。C.神态、动作描写一一两次祭祀第一次，讪讪地缩了手，疑惑地走开。第二次，坦然地去拿酒杯和筷子受了炮烙似的缩手，脸色变作灰黑，失神的站 着。作用：说明精神为之崩溃（3）归纳祥林嫂人物形象。明确：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，对 生活要求低，却被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，她深受封建礼教思想毒害，以 至于被社会所吞噬。5 ,分析鲁四老爷（1）文中的鲁四老爷是个怎样的人呢？你是从哪里看出的？明确：通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶 级、封建理学

20、的卫道士）。一一间接描写当婆婆一边抢人一边来领工钱时，鲁四老爷把祥林嫂一文还没有的工钱全交 给了婆婆。说明他对被压迫的寡妇祥林嫂的冷酷无情。祥林嫂曾那样辛勤地为鲁家劳动过，可当她遭到恶运时，鲁家却无动于衷，连 祥林嫂走没走、怎么走的，都毫不过问，只是到了正午，四婶肚子饿了，这才想起 了祥林嫂淘米时拿走米和淘梦，于是倾巢出动“分头寻淘梦”；连平时摆派头、端 架子的鲁四老爷都“踱出门外”，“直到河边”，等看见米和淘梦“平平正正的放 在岸上，旁边还有一株菜”时，这才放心。这场虚惊，入木三分地揭露了：在封建 统治者的眼里，一个劳动妇女的命运都不如一个淘梦、一点米、一株菜，鲁四老爷 冷酷残忍的嘴脸跃然纸

21、上。一一直接描写：行动描写鲁四老爷一共开过六次口，说了百十来个字。A.祥林嫂被抢前的描写。B.祥林嫂被抢时的描写。C.当他为寻淘梦，“踱”到河边时的描写。D.紧接着，午饭之后，卫婆子又来时的描写。E.对四婶的暗暗告诫的描写。F.祥林嫂死后的描写。他的语言把他反动、顽固虚伪自私、阴险狠毒的性格特征，把他杀害祥林嫂的 罪行，揭露得淋漓尽致。一一语言描写归纳：鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期 地主阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐、保守，顽固地维护旧有的封建制 度，反对一切改革与革命。他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道。自觉维护封建制 度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲剧的

22、一个重要人物。6.小说中的“我”是个怎样的人？在文中起什么作用？“我”是一个对鲁四老爷充满憎恨，对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑的 启蒙主义知识分子，虽然无力拯救祥林嫂，但却是小说中唯一深刻同情祥林嫂悲剧 命运的人。相对于漠然的短工、麻木迷信的柳妈和鉴赏祥林嫂痛苦的民众，“我” 依然不失为一个有正义感、有觉悟的新党。“我”的忽说有鬼神忽说没有，都是建 立在对祥林嫂是否有害的担忧上。另一方面，小说写出了 “我”对祥林嫂虽然深切 同情，但却无力挽救的困境，深刻地表现了在封建思想、封建伦理道德禁锢着整个 社会思想的情况下，少数觉醒的知识分子那种欲救拔而不能的无可奈何的复杂心 情。“我”是小说的视角

23、，祥林嫂的故事就是通过我的观察和表达才得以展现的。 “我”也是祥林嫂故事的唯一的批判者，正是从“我”的视角出发，祥林嫂这样一 个普普通通的底层妇女的命运悲剧才得以被关注和审视。（六）品味语言，联系课文内容，分析以下句段。（设题意图：引导学生分析 小说的精彩语句，揣摩其中的思想感情）（1）只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，一一这就可 见是一个谬种！”（四叔为什么骂祥林嫂是“谬种”？）鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者，他反对社会的一切变革和破坏他所信奉的 统治秩序的行为。女人再嫁，这在封建理学的伦理观念中，是女人最大的罪恶，鲁 四老爷是不能容忍的。这样“罪恶深重”的女人“不早不迟

24、，偏偏要在这时候”死 去，不是更显得与这个社会作对吗？所以他要愤愤然地骂祥林嫂“谬种”。（2）有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故 事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的 去了，一面还纷纷的评论着。（“特意” “满足”表现了这些老女人怎样的心理？）中国两千年的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的 愚昧、冷漠。这些老女人“特意”寻来，听祥林嫂悲惨的故事，并不是真心地同情 她，而是作为无聊生活的一种调剂。“一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一 番”，猎奇之后得到一种“满足”，以他人的痛苦，填补了自己空虚的生活。（3）她

25、未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦 厌和唾弃（说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？）说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者对民众冷漠麻木的心灵的批判 和激愤之情。（4） “祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个 死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你 想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把 你锯开来，分给他们。我想，这真是。”（柳妈是善女人，不杀生，可是为什么认为祥林嫂应该“撞一个死”？）柳妈也是当时普通民众的一个代表，她们把佛家的阴间地狱观念与封建

26、的伦理 道德结合起来，形成一套“阴间报应”思想，相信阎王会把再婚过的祥林嫂锯成两 半。这是封建的思想观念的另一种存在形式，说明当时社会封建礼教的天罗地网是 多么严密，使可怜的祥林嫂无处遁形，并最终从精神上摧毁了她。（5） “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。“你放着罢，祥林嫂！ ”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的 站着。（四婶前后两次不让祥林嫂动祭具，祥林嫂两次反响大不相同，为什么？比拟 一下，“祥林嫂，你放着罢！”和“你放着罢，祥林嫂！”在表达上有什么不 同？）