2022实用的猫教案模板汇总9篇.docx

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1、2022实用的猫教案模板汇总9篇猫教案 篇1教学目标1、相识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画横钩，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演化过程。2、有感情朗读、背诵课文。3、也许了解课文蕴涵的道理：挚友之间应当多看别人的优点，才能相处融洽，感到欢乐。教学重点、难点1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。2、领悟文中的道理。教学打算生字卡片、投影仪、图片。第一课时一、导入。同学们，从今日起先，我们就来学习第8板块伙伴，谁知道伙伴是什么意思呢？在班级里你和谁是伙伴？今日，我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢？我们一

2、起去看一看。二、新课。1、读课文，了解课文内容。（1）老师范读。（2）学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。2、学习生字，先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友3、复习巩固。（1）开火车读、指读。（2）猜字嬉戏。其次课时一、复习学过的生字、部首、笔画。二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。1、齐读课文。2、练习背诵课文。同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。3、你喜爱猫和狗，还是鸭和鹅？为什么？4、读一读。熟读4个词语，巩固学过的生字。5、写一写。熟读4个词语，复习它们的结构，通过书写复习巩固要求会写的字。6、小结：猫和狗只看

3、到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应当多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好挚友。四、指导书写。作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。猫教案 篇2教学要求：1，教学生认读15个生字。2，正确流畅地朗读课文。3，培育学生有依次地，细致地视察事物的实力。4，通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立爱护动物的意识。教学重点：1，教学生认读15个生字。2，让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。教学难点：有依次地说出大熊猫的外形特点教材分析：本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不行缺少的组成

4、部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。同时课文中又支配了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起，使学生更多的了解大熊猫的习性，驾驭大熊猫的特征。教具打算：1，动物园的熊猫馆录像2，生字卡片。3，熊猫白描图。4，水彩笔。教学过程：一，激趣导入，揭示课题小挚友们今日真有精神，今日老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有很多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！1，（放动物园的熊猫馆录像）2，小挚友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）二，朗读课文，相识生字：1，初读课文，感知课文内容。刚

5、才看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫可爱吗？下面，请小挚友们打开课本的29页，读一读大熊猫，假如遇到不相识的字，你该怎么办呢？生：请拼音挚友帮忙。请老师，小挚友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。师：这些都是解决困难的好方法，请小挚友自己读一读。（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜爱的方式学会不相识的字。师：刚才我听有的小挚友读得又精确又洪亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？假如他读得好可以夸夸他，假如他遇到困难，你应当帮助他。（2）同桌相互读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？（3）小挚友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。师：小挚友读得既流利又有感情，我也

6、想试一试，读给你们听，行吗？（4）老师范读课文。师：大熊猫这么可爱，你能精确说出他的外形特征吗？（5）指明读其次自然段，其他同学边听边思索问题，然后沟通。师：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特殊有意思，抓紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？（6）自己读第三自然段，然后沟通。师：大熊猫说：既然小挚友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清晰，我还想给你们介绍几个生字挚友，好吗？2，相识生字（1）拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。师：刚才有的组的小挚友识字的方法不仅多，而且还很奇妙。谁情愿做一个精彩的小老师来领着大家读一读。（2）小老师领读生字。师：大熊猫觉

7、得你们的生字读得不错，它建议我们班实行一场击鼓传花的识字竞赛，小挚友有信念吗？嬉戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小挚友快速地向后传小花，鼓声一停，小花的主子就读出我指的生字。读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！（3）嬉戏：击鼓传花识字。三，小组合作，拓展思维1，大熊猫这么可爱，你还了解到它什么学问了？老师课前请小挚友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关学问），都带来了吗？2，请大家四人一组相互探讨，沟通一下。3，小组代表介绍沟通成果。你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外学问，老师真为你们兴奋！四，动手操作，加深印象。大熊猫是我们

8、国家的国宝，它那么可爱，小挚友们应当怎样做呢？（爱护它，不损害它。）最终请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！板书设计：大熊猫（外形特征）胖乎短黑圈熊物最（生活习性）候爬爪抱睁（食物特点）香猫教案 篇3通过对音乐剧观赏，学生能够相识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培育学生高尚的音乐爱好，发展音乐鉴赏评析实力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。本课以猫为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。主动主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。观赏法 讲授法 探讨法多媒体教学系统、课件。一课时一、提问式导入师

9、: 下面播放三种剧目片段，请同学们推断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ (学生举手回答)当学生说出歌剧的答案时，老师立刻提出：你能说出推断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。 (在这个环节里,主要是想通过作品的片断观赏,吸引学生的留意力,激发他们学习音乐剧的爱好)二、观赏音乐剧猫（1）媒体播放音乐剧猫片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题： 作者是谁？初步了解作者。（师生互动，对学生的回答进行引导，共同观赏猫等图片。）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：问题诠释：安德鲁洛依德韦伯（andreemory 回忆）（说明：回忆在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不

10、同，使得每次倾听的感受也是不同的。学生探讨回答问题，表述自己观赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）5. 舞台美术据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创建出梦幻般的舞台面貌，具有剧烈的视听冲击力。 首先在猫剧中最突出的一点就是人物的扮装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。课件展示：其中一些猫化妆前后对比舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，通往九重天这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯净的白猫维多利亚首

11、先对魅力猫表示怜悯，杰里可猫们最终宽恕了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！播放通往九重天视频(观看通往就重天片断,学生深深的被导演创建出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈尽然能隐藏如此多的“隐私”。)6观赏改编成电影的音乐剧播放音乐之声、红磨坊视频（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满意视听上的享受，魅力四射的舞蹈，协作着眩目的舞台效果。很简单得到大部分人的认同和宠爱。）四、课堂小结以猫为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中运用了大量的流行音乐的元素，并将欣赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、

12、现代化。这也许就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要缘由。通过今日的介绍希望同学们喜爱音乐剧，为音乐剧而疯狂。猫教案 篇4、选择自己喜爱的方式学习，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱；、学习作者抓住事物特点，真实详细的表达方法。、体会课文蕴含的感情；体会作者酷爱生活的情趣。、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、有感情地朗读课文。一、复习引入、回忆上节课学习的内容： 齐读课题。 自读课文：回想上节课我们通过学习已知道了些什么？、回顾存留问题： 这节课想要解决什么问题？ 师生共同归纳问题： 为什么说猫的性格怪异？ 为什么写小猫很调皮？ 写猫的怪异和调皮，想要表达作

13、者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学、怪异是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的怪异？勾画句子读一读。、默读课文写猫怪异的段落：想想作者是从哪几个方面写猫性格怪异的？、课文哪一段写小猫的调皮？、指导学法，分组合作学习： 回忆你喜爱的学习方法有哪些？ 归纳学法： 选一选:一个方面。 读一读：表现猫性格怪异的重点句子。 抓一抓：重点词语。 说一说：主要缘由。 想一想：表达感情。、选择你喜爱的学习方法，分组探讨，沟通，合作学习。三、学生汇报沟通、一组汇报： 读猫性格中“又醇厚又贪玩”的句子。 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：醇

14、厚和贪玩的性格看似冲突，又同时存在。 作者想表达：他对猫的宠爱之情，因为它又醇厚又贪玩在作者眼里很怪异，才更喜爱它。 汇报朗读。 抽读，指名读，齐读。、二组汇报： 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。 抓住重点词语“屏息注视、一连好几个钟头、非等出来不行”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。 作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很怪异，于是更喜爱它。 汇报朗读。 分组竞赛读： 依据板书小结：这只猫的性格实在怪异！不同性格同时表现在它身上。指导有感情地朗读课文第一段。 质疑：还从那些方面体会到猫性格怪异？、三组汇报： 读猫“兴奋时和不

15、兴奋时”表现的句子。 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：不同性格又同时存在，心情改变多端。 作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它心情不同，表现也不同，很怪异，于是更喜爱它。 汇报朗读。 个人练读，竞赛读，齐读。、四组汇报： 读猫“既胆小又威猛”的句子。 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！ 作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它既胆小又勇很怪异，惹人更宠爱它。 代表汇报朗读。 个人练读，齐读。、五组汇报： 读小猫调皮的句子。 抓住重点词语“已

16、经、没完没了、立刻起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的调皮。 作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。 指导朗读。 齐读，指名读。四、有感情地朗读课文，总结全文、有感情地朗读课文。、师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？五、深化主题，学习写法、找出表现老舍爷爷宠爱猫的语句，说说他是怎样描写地？、师点拨写作方法。六、自己设计一份有关课文内容的作业醇厚 （又） 贪玩 （又） 尽职大猫 怪异 兴奋 不兴奋猫 深深宠爱胆小 （又） 威猛小时候 调皮 生气勃勃 天真可爱、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教

17、学目标的认知和情感有机结合。、从学生的爱好切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发爱好，调动主体性。、培育学生的自学方法，从学生实情动身，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培育合作实力。、充分敬重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，沟通。、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。猫教案 篇5教学要求：1使学生了解课文生动详细地叙述了猫的怪异性格和刚满月小猫的调皮可爱，激发学生视察的爱好，培育学生在视察中抓事物特点的实力。2训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的实力，促进逻辑思维的发展。3能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“调皮”

18、、“绝不会”等词和词组所表达的感情。4学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。5背诵课文第4节。教学重点和难点：学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些怪异，满月小猫的调皮可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的宠爱之情，是难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题1谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词精确，语句美丽，经常给人留下深刻的印象，今日，我们要来学一篇他写的散文。2揭题：猫（读题）二、初读课文，初步了解课文内容，理清依次1自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思索：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2指名读，沟通。

19、课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）分段：第一段：1、2、3节，其次段：第4节三、落实训练目标（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的性格实在有些怪异。“怪异”是什么意思？怪异跟一般状况很不相同，让人觉得惊诧，感到生疏罕见。本课指猫的性格特殊、难捉摸。读出句子语气。3第一段抓住描的哪些特点来描写猫的怪异呢？自读第一段。完成书上题1/（2）沟通出示板书：醇厚贪玩尽职猫的性格实在有些怪异兴奋时温

20、顺可亲不兴奋时一声不吭猫胆小威猛满月的小猫更可爱4运用摘句法归纳段意。（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些怪异。（完成填空1/3）5朗读第一段。（二）强化训练目标1自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系是什么？（总分总）2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫调皮可爱（改板书）3齐读其次段。四、总结并朗读全文1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、家默词语。其次课时一、复习导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法

21、”概括了课文每段的段意，这节课我们接着学习课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会作者对猫的宠爱之情（一）品词品句细细体会猫的怪异性格（第一段），体会作者对猫的宠爱之情。1自学第一节1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。2朗读沟通。留意读出词语和句子语气：的确成天无忧无虑多么闭息注视非不行（用“词素合成法”理解“闭息注视”）任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。比较任凭谁呼喊，它也不愿回来。3引读：猫的性格实在有些怪异，它醇厚在它贪玩在它尽职在4小节：“醇厚，贪玩，尽职”集于猫的

22、一身，的确写出了猫的性格怪异。5齐读第一节，体会老舍对猫的宠爱之情。2小组学其次节1过渡：猫的性格怪异表现出的其次点是它（师指板书）生齐读：兴奋时温顺可亲、不兴奋时一声不吭2小组学习其次节，提要求：猫的温顺可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的宠爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3沟通朗读。猫的温顺可亲：a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤d给自己解闷。宠爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。刚才大家都读得很仔

23、细，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁情愿再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温顺可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么宠爱啊！谁能把作者的这份宠爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比方成“小梅花”。让调皮的猫在写作的干净的稿纸上随意踩踏，非但不冒火，反而赞许它是“踩印了几朵小梅

24、花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。4小结这节：作者抓住了猫的性格中又一对冲突兴奋与不兴奋的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者特别喜爱猫。5齐读其次节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1师：老舍不仅宠爱猫的“醇厚、贪玩、尽职”，而且宠爱猫兴奋与不兴奋时的表现，还宠爱猫既胆小又英勇的性格。2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞许的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的调皮可爱”（其次段），体会作者对猫的宠爱之情。1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的宠爱之情？反复自由地朗读。2沟通：词语：更特殊得宠爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）调皮顽皮。把小猫当作了孩

25、子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。3依据板书，背诵其次段，深化体会老舍对猫的宠爱之情。三、总结全文，完成课后练习1老舍笔下的猫你宠爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的调皮、可爱，表达了对猫的宠爱之情。2让我们有感情地朗读课文，把你的宠爱之情也表达出来。3造句。四、布置作业1完成练习册；2课外找寻有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作

26、品。阅读有关老舍的作品。板书：醇厚 贪玩 尽职猫的性格实在有些怪异 兴奋时温顺可亲 不兴奋时一声不吭猫胆小 威猛屋里耍个没完没了摔、跌、撞满月的小猫调皮可爱 院子里花草遭殃猫教案 篇6一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，理清课文层次。3、通过摘句归纳法，概括每段段意。二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。难点：初步理解猫的性格有些怪异。三、教学过程：(一)激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们非常宠爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也特别喜爱猫，今日我们就来

27、看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题猫(二)初读课文，自学探讨1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。思索：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?(2)给课文分段。2、指名读，沟通。(1)课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)(2)分段:第一段:1、2、3节，其次段：第4节(三)落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的性格实在有些怪异。“怪异”是什么意思?指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的醇

28、厚、贪玩、尽职的怪异性格呢?自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。(1)朗读沟通。(2)是呀!猫就是这样怪异，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。师：出示第一自然(幻灯打出)生：沟通师：点击重点连接词语。(说它醇厚吧，它的确，可是，它确定;任凭谁也;说它贪玩吧，的确是呀“可是“非不行)追问：从这些词语你体会到什么?比较读(出示幻灯)(1)说它醇厚吧(2)它很醇厚(3)说它贪玩吧(4)它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的珍宝)比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼喊，它也不愿回来。(想一想会有谁呼

29、喊它)任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。(想象一下他们会怎么呼喊它)(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。(2)、说换训练：你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)指导朗读感悟幻灯：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(生读)让我们看看这幅图：出示(”屏息注视”图片)师：什么样子啊!都来做做(生做表情)师：我看大家都做得很好，“屏息注视“什么意思。生：回答师：对，就是短暂不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?生：猫尽职生：很执着，非要

30、捉住老鼠不行师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!)生：非不行师：你们能用“非 不行 ”再说个句子吗?生“回答师：这么尽职的猫你们喜爱吗?生：喜爱4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在怪异，接着分述猫的“醇厚、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。用举事例的方法表达作者对这只猫的宠爱之情。5、指导朗读第一段。(四)强化训练目标1、自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系是什么?(总分)2、齐读其次段。(五)总结并朗读全文。1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不

31、过有的概括句不能干脆照搬，须要删减或补充一下，这样内容就更加全面精确了。3、有感情地朗读课文。(六)布置作业1、熟读课文2、摘抄生字词。板书：猫怪异 醇厚 贪玩 尽职猫教案 篇7、引导学生理解课文内容，了解大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、引导学生学习作者抓住事物特点，细致视察和真实详细地记叙事物的方法。、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解大猫的怪异和小猫的可爱；学习作者细心视察，真实详细的表达方法。、多媒体课件。、布置学生课前仔细视察动物。一、复习导入上节课，我们已经初步学习了猫这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？二、深化沟

32、通研讨，品读感悟你是从哪些地方感受到猫的怪异和可爱的呢？请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌沟通一下自己的看法。、学习大猫性格怪异部分： 引导学生抓重点语句体会猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又威猛；以及它兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出的怪异性格。 学生畅所欲言。 老师特别佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为嘉奖，下面我们一起去看看那怪异的猫吧！ 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们肯定更宠爱猫了！那你打算怎样把这种宠爱之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！ 你们读得真投入，真是声情并茂！情愿把你喜爱的段落读给大家听一听吗？指名读，师刚好表扬。 同学

33、们书读得这么好，信任肯定能把这个句子补充完整。（课后题投影）齐读一遍。师问：作者是怎样把猫的特点写详细的？ 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪异呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢？（宠爱猫，所以把猫人格化。）、学习小猫的可爱部分： 始终都在说猫的怪异，可是说的人呢，心里是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的怪异可爱吧。（课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人觉得顽皮可爱。） 小猫就像小孩子，天真活泼，调皮顽皮，生气勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢？请自由读课文，找出有关的句子。 老

34、舍先生真不愧是语言大师，能把怪异的大猫和调皮的小猫写得如此栩栩如生，人见人爱。这除了平常对生活的细致视察，还须要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜爱之情，原来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜爱程度有多深。 课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并探讨。（学生找到猫叫的句子时，相机让学生仿照猫叫，假如学生找不到，老师说出来。）三、指导练笔、无论是夸赞猫的醇厚尽职，温顺可亲，还是数

35、落猫的贪玩胆小，调皮淘气，整篇文章，字里行间，到处都透露着作者对猫的宠爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。我们在写作的时候，不仅要学习作者细致视察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜爱的小动物，你准备写它的哪些方面？、小结：听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维灵敏，词汇丰富。其实写作并不难，只要你酷爱生活，就能随时发觉万物的漂亮与可爱。我信任，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的！猫教案 篇8教材分析：。本课是一篇说明文，介绍了我国特有的宝贵动物大熊猫的可爱和它的生活

36、习性。本文语言浅显、易懂、富有学问性与趣味性。老师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培育学生的思维实力、视察实力。并且依据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创建性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。学情分析：儿童对动物的宠爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课供应了情感、看法方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也驾驭了一些方法，为学习课文内容供应了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习实力，而且对新知有较强的期盼。教学目标：1、相识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、

37、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。正确、流畅地朗读课文。3、学习视察，并通过视察与学习，了解大熊猫，相识大熊猫，喜爱大熊猫。重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。2、相识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。教学打算：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。教学时间：2课时教学过程：第 1课时一、谈话激趣，直观教学引入新课1、 同学们去过动物园吗？你最喜爱什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。2、板书课题：大熊猫 （读题）3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）二、初读课文，相识

38、大熊猫1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？2、老师带读课文，留意你不相识的字。3、学生齐读课文。4、学生自由读课文，从文中圈诞生字。三、指导识记生字1、小黑板出示生字。2、小组合作学习：探讨怎样识记生字。3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。4、认读生字，学生订正读音，指名读，齐读，开火车形式读。四、指导书写生字1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。2、练习书写生字。3、归纳本节课的学习成果:学习方法：听 读 画 识记（生字）识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼其次课时一、复习出

39、示生字卡片，以“火车快快开”嬉戏巩固认记生字。二、再读课文，了解大熊猫的特点。1、小组合作学习，思索下面问题：（1）读课文1、2自然段。探讨：大熊猫的样子是怎样的？你最喜爱大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？（3）读课文最终一段：大熊猫最爱吃什么？2、小组展示：老师相机指导朗读大熊猫的样子：其次自然段。大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。4、同学们喜爱大熊猫吗？请用喜爱的语气齐读课文。5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，宠爱的活动，宠爱的食物。六、回来课文，拓展延长1、选拔你喜爱的句子或段落

40、读给大家听，让学生评。2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。七、作业1、找寻有关大熊猫的一些事。2、识记生字。3、找出你喜爱的词语，读一读。板书设计：大熊猫样子： 很可爱小时候： 活泼、顽皮长大后： 爱睡觉爱 吃： 竹叶、竹笋猫教案 篇9大熊猫以“动物”为主题，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，一只可爱的大熊猫形象呈现在孩子们的眼前。语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的

41、情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和看法。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标绽开的。一、以物激趣。在导入时，我出示大熊猫的一段视频，让学生有序视察大熊猫的外形，学生的学习热忱在视察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。这堂课，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜爱的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。三、学以致用。为了让学生学会积累，为今后的写作打基础。首先让学生积累，如aab重叠词，“胖胖的、短短的”等，还知道abac的运用。如：跑来跑去，走来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里（）来（）去，可快乐了。2、小鸟在”