21年教师招聘考试试题题库6章.docx

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1、21年教师招聘考试试题题库6章21年教师招聘考试试题题库6章 第1章(2022年)能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是（）。A.合作学习B.程序教学C.情境教学D.计算机辅助教学答案：D解析：答案为D。计算机辅助教学是能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略。班内的学生对教师的课堂行为同样会形 成（ ）答案：定型的期望,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“” ”“ 一模一样才会显示正确。教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（ ）。A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.掌握学习答案：A解析：侧重于过程或探索知识的经验的

2、教学目标，要求学生必须积极主动的去研究，因此宜选 择发现学习。李倩在遇到问题时能主动思考并提岀自己的看法,一旦做出决定就能坚持到底,勇于承担责任,有什么想不通的也不会与别人进行沟通交流,这些说明李倩的性格类型属于（）A.依赖型B.独立型C.竞争型D.顺从型答案：B解析：钻研教材包括理解（）。A.教学大纲B.课程标准C.教科书D.有关的参考书答案：A,B,C,D解析：钻研教材包括理解教学大纲、课程标准、教科书和阅读有关的参考书。校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，其核心 内容是（ ）。 A.规章制度 B.学校环境文化C.设施文化 D.观念文化答案：D解析：

3、学校的文化核心是学校的精神或观念文化。A项是构成学校的重要元素，是学校管理的杠杆；B项和C项属于学校物质文化，是学校文化的有形 部分。班级管理中，只要凡事都能与学生商量就是民主管理。 ( )答案：错解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式，并不是要凡事都与学生商量。联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的（ ）和斯金纳的（ ）。答案：尝试一错误说,操作条件作用说,解析：钻研教材包括钻研pz_填空、教科书和阅读有关的参考书。答案：教学大纲|解析：21年教师招聘考试试题题库6章 第2章下列选项中，不属于公文的密级标志的有（ ）A.特密B.

4、秘密C.机密D.隐秘答案：A,D解析：公文的密级标志有绝密、机密、秘密。特密、隐秘不属于公文的密级标志。从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（）。A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论答案：C解析：社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。根据我国宪法规定，公民在遭受自然灾害时可以获得物质帮助。（）答案：错解析：公民在年老、疾病、丧失劳动能力时可以获得物质帮助。在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？答案：解析：(1)确保教学的科学性：(2)发掘教材内在

5、的思想性，结合知识教学进行思想品德教育：(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育：(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。(2022年)瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的时间各是多少?答案：解析：(1)瞬时记忆的贮存时间为0252秒。(2)短时记忆保持时间为5秒到2分钟。(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。答案：解析：(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都应得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在

6、德、智、体、美等方面的全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有其个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素

7、质教育的时代特征。第一，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力绝不仅仅是智力活动。它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创造的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。第二，创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。第三，重视创新能力的培养也是现代教育与传

8、统教育的根本区别之所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（）A.瑞文标准推理测验B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比奈智力量表D.比奈一西蒙智力量表答案：D解析：发现教学包括哪几个环节答案：解析：(1)教师创设问题情境，提出要解决的课题；(2)教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；(3)学生验证假设，交流初探成果；(4)得

9、出原理或概念，并检验假设。在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是( )。A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学答案：B解析：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。21年教师招聘考试试题题库6章 第3章赫尔巴特 的_被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。答案：普通教育学,解析：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。A.社会生产B.人口数量C.科学技术D.自然环境答案：A解析：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。如果教学目标侧重知识或结果，则

10、宜选择接受学习，与之相应的教学策略是pz_填空。答案：讲授教学|解析：When I entered Berkeley, I hoped to earn a scholarshipHaving been a Straight A student, I believed I could_16_tough subjects and really learn somethingOne such course was World Literature given by Professor JayneI was extremely interested in the ideas he _17 _in cl

11、ass.When l took the first exam, I was_ 18_ to find a 77, C-plus, on my test paper, _19_ English was my best subjectI went to Professor Jayne, who listened to my arguments but remained_20 _I decided to try harder, although I didnt know what that _21_ because school had always been easy for meI read t

12、he books more carefully, but got another 77Again, I _22_ with Professor JayneAgain, he listened patiently but wouldnt change his _23_ One more test before the final examOne more _24_ to improve my gradeSo I redoubled my efforts and, for the first time, _25 _the meaning of the word thorough, But my _

13、26_ did no good and everything _27_ as before.The last hurdle (障碍) was the finalNo matter what_28_I got, it wouldnt cancel three C-plusesI might as well kiss the _29_ goodbye.I stopped working hardI felt I knew the course material as well as I ever wouldThe night before the final, I even _30_ myself

14、 to a movieThe next day I decided for once Id have _31_ with a test.A week later, I was surprised to find I got an AI hurried into Professor Jaynes officeHe _32_ to be expecting meIf I gave you the A as you _33_ , you wouldnt continue to work as hardI stared at him,_34_that his analysis and strategy

15、 (策略) were correctI had worked my head _35_ , as I had never done before.I was speechless when my course grade arrived: A-plusIt was the only A-plus givenThe next year I received my scholarshipIve always remembered Professor Jaynes lesson: you alone must set your own standard of excellence._23_A.att

16、itudeB.minD.C.planD.view答案：B解析：对照上一段，教授又一次耐心听作者争辩，但是却不改变主意。attitude意为“态度、看法”；plan意为“计划”；view意为“见解、方法”，故B项正确。知识应用的过程一般通过下面（ ）环节来完成。A.审题 B.联想 C.解题 D.生成学习E.背诵记忆答案：A,B,C解析：知识应用的过程一般通过审题、联想和解题三个环节来完成。终身教育是（ ）。A.古代教育的特点 B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点 D.现代教育的特点答案：D解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它是现代教育的

17、特点。智力的核心成分是（ ），智力的高级表现是（ ）。答案：抽象概括能力,创造能力,解析：建构主义认为,教学不是知识的（ ），而是知识的（ ）和（ ）。答案：传递,处理,转换,解析：最早研究群体动力的心理学家 是（ ）。答案：勒温,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“” ”“ 一模一样才会显示正确。21年教师招聘考试试题题库6章 第4章下图左图表示大气圈、生物圈和岩石圈的某种关系，a为甲、乙间相互作用，b为甲、丙间相互作用。右图为我国内陆某地自然景观据此回答题。景观图所示的区域（）。热带气旋活动频繁生态系统比较脆弱植被根系比较发达径流季节变化大，年季变化大查看材料A.B.

18、C.D.答案：C解析：景观图反映该地风力作用显著，该地区为气候干旱区，降水稀少，生态系统脆弱，植物根系发达。故本题选C。提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等口号的现代教育派的代表是（）。A.卢梭B.洛克C.杜威D.赫尔巴特答案：C解析：提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。杜威是近代美国教育思想家、实用主义哲学家。操作的熟练指形成的_对各种变化的条件具有高度的_，动作的执行达到高度的_和自动化。答案：解析：动作和方式 适应性 完善化教育心理学研究的核心内容是（ ）答案：学习过程,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“”

19、 ”“ 一模一样才会显示正确。“五指活动”中，课程内容的组织方式是()。A.单元教学法B.分科教学法C.方案教学法D.作业教学法答案：A解析：陈鹤琴在他的“五指教学”中反对实行分科教学，提倡综合的单元教学。在教育心理学领域，最有影响的是奥苏贝尔的有意义接受学习论和布鲁纳的 ，这两者都重视所学内容结构的重要性。答案：发现学习论,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“” ”“ 一模一样才会显示正确。班级管理的根本目的是实 现（ ）。管理的重要对象是对（ ）的管理。答案：教育目标,学生,解析：当一个人听到亲人去世的消息时,拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是（）防御机制。A.压

20、抑 B.否认C.文饰 D.代偿答案：B解析：有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实,似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（ ）的原则。A.以社会实践为主 B.以课外活动为主 C.以上课为主 D.以家庭教育为主答案：C解析：在制定教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。21年教师招聘考试试题题库6章 第5章我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（ ）。 A.私人职业 B.从属职业C.专门职业 D.附加职业答案：C解析：教师职业是一种专门的职业。下列不属于我国中学的德育原则的是（ ）。A.直观性原则 B

21、.启发性原则C.巩固性原则 D.循序渐进原则E.理论联系实际原则答案：A,B,C,D,E解析：我国中学的德育原则有：导向性原则、疏导原则、教育的一致性与 连贯性原则、尊重与严格要求相结合原则、因材施教原则。人肺中的气体交换既有单纯的扩散，又有主动运输。（）答案：错解析：肺中的气体交换只是单纯的扩散，没有主动运输。我国宪法规定，（）是我国的根本制度。A.人民民主专政B.生产资料公有制C.社会主义制度D.人民代表大会制度答案：C解析：提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是（ ）。 A.克鲁普斯卡娅 B.马卡连柯C.加里宁 D.凯洛夫答案：B解析：苏联教育家马卡连

22、柯指出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，与德育的尊重与严格要求学生相结合的原则相一致。一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括( ) 。A.朋友角色B.管理者角色C.研究者角色D.服务者角色答案：D解析：教师职业角色的最大特色是职业角色的多样化。教师所扮演的职业角色有:传道者角色:授业、解惑者角色;示范者角色:朋友角色:管理者角色:研究者角色。因此D选项错误。简述小学生品德培养的常用方法。(2022年湖南)答案：解析：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；给予恰当的奖励与惩罚。本题的考点是小学生品德培养相关理论。类似于这类和教学实践相结合的题目比较容易出分值较大的题目，是考纲中

23、的重点。在回答时需要在关键点的基础上有所拓展，并结合一定的教学实例来说明。美国当代生物社会学家威尔逊 把（ ）看作是决定人的一切行为的本质力量。答案：基因复制,解析：高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高?（）A.效度B.信度C.区分度D.难度E.达成度答案：C解析：测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度；信度是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分；测验的难度是指测验包含的试题的难易

24、程度。所以本题选C。21年教师招聘考试试题题库6章 第6章阅读下面的教学案例，对教师的备课和上课环节进行评析。(6分) 以下是一位老师在执教楚辞中的渔父时，备课和上课的主要环节： 备课时，教师先读了一遍课文，然后从网上下载了35个课件、8篇教学设计和2位名家的教学实录。上课时，他先用l0个PPT分别展示了儒家、道家思想有关知识，然后重点讲解屈原和渔父的儒道思想之争，并提醒学生及时记录。在讲解到某些陌生名言时，还会不时翻看备课笔记。答案：解析：优点：备课时。教师有搜集资料、丰富课堂教学内容与教学方案的意识；授课时，利用多媒体教学来帮助学生理解课文相关知识，更易吸引学生注意力。 缺点：备课过程中教

25、师未能明确教学目标，仅依靠大量的课件填充课堂，欠缺实际教学意义。授课时，未事先熟悉备课内容，对教案讲义依赖性强，无法独立完成授课；全程采用讲授法，忽略了学生的主体地位；授课缺乏启发性、趣味性，以大量的儒道思想等知识来分析屈原的儒家思想，偏离本文教学重点。童年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 （ ）答案：错解析：初中阶段被心理学家称之为“危险期”。桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中 有（ ）时，才能产生迁移。答案：共同要素,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“” ”“ 一模一样才会显示正确。社会学在解释学生失范行为时的“过程

26、模式”研宄取向的主要代表是（）A、“失范说”B、“目标说”C、“控制缺乏说”D、“标签论”答案：D解析：略学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则答案：B解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：杂乱施教而无合理的顺序，其效果将适得其反。说明教学要遵循一定的顺序，也就是循序渐进的原则。因此，答案为B。强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（ ）A.内发论 B.外铄论C.多因素相互作用论 D.白板说答案：A解析：根据教学中使用的主要方法划分课的种

27、类，可分为（）。A.新授课 B.实验课C.巩固课 D.练习课E.演示课答案：B,D,E解析：课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。人类最早的学校出现在（）A、公元前1000年左右B、公元前1500年左右C、公元前2000年左右D、公元前2500年左右答案：D解析：人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及,我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。我国义务教育的立法宗旨是发展（ ）。 A.专业教育 B.中等教育C.职业教育 D.基础教育答案：D解析：义务教育法第1条规定:“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设， 根据宪法和我国实际情况，制定本法。”