21年教师资格每日一练5节.docx

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1、21年教师资格每日一练5节21年教师资格每日一练5节 第1节 以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_。正确答案：焦虑症请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。答案：解析： 如实地再现客观世界走进具象艺术l课时知识与技能：了解中西方具有代表性的具象艺术作品，了解具象艺术的基本特点。过程与方法：通过欣赏中外具象艺术代表画作，能够加深理解和感受，对具象艺术作品做出初步、鉴赏。情感、态度与价值观：培养对具象艺术的鉴

2、别能力，提高欣赏水平。了解具象艺术的特点以及意义并能够在此基础之上分析具象艺术作品。体会具象艺术作品中的典型形象和典型环境的表现。多媒体课件、投影仪讲授法、情境教学法(一)讲述故事，激趣导入教师讲述五代时期黄筌画鹤的故事，以此引导学生认识具象艺术是人类艺术中最主要的艺术类型之一具有悠久的历史与深刻的意义，并顺势导入课题走进具象艺术。(二)新课讲授感知分析教师播放作品清明上河图，并引导学生观察画面内容，说出通过观察得出的感受。学生回答，教师总结：北宋张择端清明上河图真实生动地再现了北宋都城汴梁的繁荣景象通过画面可以感受宋代当时的社会生活发展状态。以此了解具象艺术具有视觉真实性或客观性的特点。教师

3、播放教皇英诺森十世和蒙娜丽莎，并让学生思考回答：这两幅画给你印象最深的是什么?可以从人物的表情当中感受到什么?学生回答，教师总结：从肖像中体会到人物的神态、气质、精神面貌等特征。由此得出具象艺术具有艺术形象典型性的特点。教师播放货郎图，并让学生观察讨论：从画面呈现的内容，可以了解到什么信息?学生回答。教师总结：画面呈现出货郎肩挑杂货担，欢呼雀跃的儿童奔走相告的情节。由此得出具象艺术具有叙事性的特点。教师将三幅作品共同呈现，提问：通过以上三幅中外作品，归纳具象艺术有哪些特点?学生回答，教师补充总结：具象艺术具有视觉真实性或客观性、艺术形象典型性、叙事性等特点。(三)巩固提高对比欣赏教师分别播放血

4、衣田横五百士和拿破仑一世加冕。学生欣赏图像并分组讨论“为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境?”学生回答，教师总结：典型形象与典型环境是直接相关的，而不是孤立存在的，它们相辅相成。教师播放占领总统府夯歌，让学生分组讨论：图中人物在做什么?作者想表现出什么意图?学生回答。教师总结：画面能够体现出作者意图，这反映了具象艺术具有记录功能和社会干预功能(四)课堂延伸学生欣赏部分艺术大师的具象美术作品，选取自己喜欢的一幅作品。进行赏析。(设计意图：通过学生赏析作品，从而掌握学生对鉴赏具象美术方法程度的了解)(五)课堂小结，布置作业教师以提问的形式回顾本节课知识点，总结出具象艺术的特点和功能。教师布置学生

5、课后搜集其他具象艺术的经典作品，写一篇200字的鉴赏短文 简述气质与性格的区别。正确答案：战国时期有七个强大的诸侯国争雄称霸，史称“战国七雄”。下列不属于“战国七雄”的是( )A.齐国B.秦国C.鲁国D.楚国答案：C解析：战国七雄分别指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）。A社会生产力B文化传统 C社会制度D科技水平正确答案：A引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。 人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是A投射B发展C回归D态度正确答案：D解析略以下说法正确的是（）。A、存在主义是l9世纪流行于西方的哲学思潮B、玛雅文化以南美

6、洲的秘鲁为中心C、世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用D、18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国答案：D解析：存在主义，当代西方哲学主要流派之一，在20世纪初获得发展，l9451955年成为西方思想界的主流学说。A项错误。玛雅文化主要分布在中美洲一带,包括今天的墨西哥东南、尤卡坦半岛、伯利兹、危地马拉、洪都拉斯等地区。B项错误。第二次工业革命的主要标志是电的广泛应用。C项错误。18世纪法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮,法国成为欧洲思想最活跃、创作力最丰富的地方。D项正确。材料:奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴

7、交往。老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的问题：（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（2）你觉得该怎样帮助奇奇？答案：解析：(1)影响幼儿性格的因素包括：1)遗传的作用人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性别对孩子性格也有一定的影响，一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险：女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。2)家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中

8、的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。3)教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。4)社会

9、环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。(2)幼儿园可以从以下几个方面入手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。1)老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2) 用多种方式教导孩子。教师要积极创造一些轻松、欢快的氛围中，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑

10、闹、蹦跳，无所顾忌，还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。3)培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。4)让其他孩子不要歧视、嘲笑胆怯的孩子。让胆怯的孩子在一个平等、友爱的环境中成长。专家点拨：该题是对幼儿性格的考查。其中第（1）题是影响幼儿性格形成和发展的因素，第（2）题是关于如何帮助孩子克服胆怯的问题。作答该题时，只要理清了问题要点，即可正确作答。影响幼儿性格形成和发展的因素是多方面的，但这些影响因素也必然和幼儿的成

11、长、生活是紧密相关的。幼儿的成长状态，既受遗传的制约，又受生活环境的影响，而这个环境包括家庭环境、幼儿园的教育环境以及社会环境，此外，幼儿的社会实践活动对幼儿也会产生一些影响。关于如何帮助幼儿摆脱胆怯，这就需要幼儿身边的人，如家长、老师、同学等从多个方面对幼儿进行关怀和引导，让幼儿能在轻松欢快的环境中成长。该题的两个问答之间是密切关联的，这也是材料分析题命题的一个特点。考生作答时，可结合问题阅读材料，这样可以很快地理清材料的重点，清楚问题的要点。然后运用掌握的知识进行作答即可。21年教师资格每日一练5节 第2节阅读下面的材料，根据要求写作。先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑：

12、道德可教吗？ 请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外，800字以上。答案：解析： 关于苏格拉底“知识即美德”的思考“美德”与“知识”的关系问题是苏格拉底道德哲学研究的一个重要命题。他所提出的“知识即美德”的著名论题，是他的道德哲学中的一个最基本也是最重要的命题。他一生都在考察什么是真正的善，什么是美德，并在进行道德实践。如果从狭义的角度看，把“知识”等同于科学意义上的知识，那么苏格拉底的“知识即美德”这句话是很容易被推翻的。知识怎能等同于美德呢？这不就意味着知识越丰富的人道德水平越高，知识越浅薄的人道德水平越低吗？抑或是受教育程度越高学历越高的人道德水平越高？如果从这狭义的知识

13、观来理解的话，未免不使我们产生怀疑。我们都知道，知识并不总是与美德相伴而行，而美德也并不总是和知识统一的。一位北大硕士生、深圳公务员因冲突竟打骂来深圳帮其带孩子的亲生父亲，扯碎父亲衣服并咬破父亲肩膀，而其母亲则多次被他打，被他骂。这件事情的发生引起了社会广泛关注，一位毕业于北大的硕士生，无疑知识水平是高于普通人的，然而他却连基本的孝都不懂，伦理道德丧失，这不就说明了道德与知识是不等同的吗？所以，知识水平高的人道德水平未必高，同样，知识水平低的人道德水平未必低。因此，我们绝不能从简单片面的角度来阐释苏格拉底“知识”的内涵，来理解苏格拉底关于“知识即美德”的意义。其实，苏格拉底不同于他之前的哲学家

14、，他把关注的目光从神转到人身上，他所说的知识不是自然万物的知识，而是指对人自己本性的认识，即“认识你自己”。于是这里的“知识”就不同于我们现代社会所理解的那种知识。我认为，“知识即美德”中的“知识”既不是自然物理知识，也不是数量知识，而是关于整个世界的理念的、善的、“自我”的知识。一切知识都是善的知识，知识是一种实践善的行为。由此，苏格拉底提出了美德作为知识，它不仅是一种知，更是一种行，是知行合一。“知识即美德”是苏格拉底关于理性的人的品质的论述，也是关于道德伦理的论述。把德性和知识合二为一，认为道德行为必须奠基于知识，产生于知识，这是苏格拉底伦理学说的根本特点。因此，一旦我们能正确地理解苏格

15、拉底“知识即美德”这句话的真正内涵，了解“知识”并不是我们所说的狭义上的科学知识，而是一种善的理念，是一种对善的践行，是知行合一的，做到美德与知识的统一，我们必定能成为一个有知识有美德的人。这可以给我们很大的启示。在当代的德育中，我们不能一味地灌输肤浅的知识，而重要的是强调一种知行合一、一种实践精神，从而把美德与知识合二为一，变为一种道德实践。关于这方面的问题，我觉得还具有其他探讨意义，对当今的教育及道德方面有重要的积极意义。品德是先天形成的。（ ）答案：错解析：品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。 课堂教学

16、方法有多种，其中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验性手段来引导学生获得知识或巩同知识的方法被称为 法。正确答案：演示法宋老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见。”他创编了很多类似的儿歌，对学生识字有很大帮助。宋老师的做法体现的师德规范是（）。A、廉洁从教B、公正待生C、探索创新D、举止文明答案：C解析：宋老师针对学生容易混淆的字创编儿歌，并受到学生欢迎。这一做法体现出宋老师能够潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 说明教育与生产力的关系。正确答案：(1)生产力对教育的制约作用：生产力的发展制约着教育目的的确定、制

17、约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段。下列属于义务教育化学课程标准（2022年版）中一级主题的是（ ）。A.质量守恒定律B.物质构成的奥秘C.我们周围的空气D.化学物质与健康答案：B解析：义务教育化学课程标准（2022年版）中一级主题有5个，分别为：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。 构成品德心理结构的基本成分是（ ）。A知B情C意D行E杰摩正确答案：ABCD品德的心理结

18、构的基本成分为道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。 谈话法又称_。正确答案：问答法21年教师资格每日一练5节 第3节 现在考教师资格证是机考还是笔试啊？部分省市已经考试机考，有些事笔试，各省情况不一样 以下不属于生活指导的内容的是（ ）A、品德指导 B、学习指导C、安全与法规指导 D、个别教育指导答案：D解析：D。生活指导的内容包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指导。 设计一个幼儿园游戏活动方案。正确答案：小蚱蜢逛农田 活动目标： 1在小蚱蜢“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蜢。 2在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的

19、乐趣。活动准备： 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄色或绿色的记号。活动过程： 1热身运动 (1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出去做运动吧。 (2)教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高”。 2小蚱蜢种粮 (1)介绍游戏规则看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种果所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内

20、)，种下后返回。 以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获果实最多的一队获胜。 (2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，勇往直前他们为什么收获的果实最多呢?(引导幼儿发现互相合作的重要性)(3)再次比赛 3小蚱蜢吃粮 粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。(1)介绍游戏规则 这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色是菜地，黄色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到“青蛙”来了的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄

21、或绿记号)，等“青蛙”走了再继续吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。 (2)游戏23次 4放松运动 引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会儿吧其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请他们来开一个秋虫运动会吧。下列选项中，符合地图定义的是（ ）。A.素描图B.地形图C.卫星影像D.风景照片答案：B解析：本题考查地图的定义。地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小后表示在平面上的图片，地图的三要素是比例尺、方向和图例。地形图是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图，B项正确。A项：素描图是指

22、用单色或简单的颜色的工具描绘对象的轮廓、体积、结构、空间、光线、质感等基本造型要素而形成的图画，不符合地图的特点。与题干不符，排除。C项：卫星影像是指通过卫星进行远程拍摄的图片或者视频。与题干不符，排除。D项：风景照片指拍摄的风景图，不符合地图的定义。与题干不符，排除。简述小学综合实践活动开展的基本步骤。答案：解析：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生经验和生活为核心的实践性课程，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展的价值。 综合实践活动开展的基本步骤为:1.制订活动方案。活动方案是开展活动的必要前提，是

23、实施活动的蓝图。一个完整的综合实践活动方案包括以下内容:活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。制定活动方案时要注意以下几点。第一，活动方案要具体细致。活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动总目标以及阶段性目标等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。第二，活动方案要切实可行。第三，要关注小组成员的特点，根据每个学生的优势、特长分配相应的活动任务。2.实施活动方案。在综合实践活动的实施阶段，教师要督促学生落实活动方案，确保活动的顺利进行。在这一过程中，教师应注意如下问题:第一，引导学生开展多样化的学习活动;

24、第二，进行必要的方法指导;第三，提供必要的资料支持;第四，组织协调各种关系;第五，指导学生运用多种手段真实记录活动情况;第六，指导学生做好原始资料的保存积累工作;第七，随时发现生成性主题;第八，尊重兴趣转移，同时防止浅尝辄止。3.总结交流活动成果。总结交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（研究报告、模型、主题演讲等）的展示，也是师生、生生之间共同学习和交流的过程，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。总结交流的形式有动态和静态两种。在总结交流阶段，教师应注意以下问题:第一，根据活动主题和学生特点选择适当的总结交流形式;第二，展示内容要自然真实;第三，随机展示，激励相随;第四，关注学

25、生的情感体验。 在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少。这种认知方式称为_认知方式。正确答案：沉思型小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为( )。A.小龙犯的错严重B.小涛犯的错严重C.两人都没错D.两人犯的错一样严重答案：A解析：处于他律道德阶段的儿童在判断行为的对与错时，依据的是行为的后果，而不会考虑行为的动机。因此处于他律道德阶段的儿童会认为小龙犯的错严重。设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是（ ）。A.施笃姆茵梦湖B.刘心武班主任C.福克纳喧哗与

26、骚动D.路遥平凡的世界答案：C解析：意识流文学泛指注重描绘人物意识流动状态的文学作品，是在 1918 年 梅 辛克莱评论英国陶罗赛 瑞恰生的小说旅程时引入文学界的。意识流文学是现代主义文学的重要分支，主要成就在小说领域，在戏剧、诗歌中也有表现。意识流文学的奠基者是马塞尔 普鲁斯特。他是 20 世纪法国最伟大的小说家、意识流文学的先驱与大师，也是 20 世纪世界文学史上最伟大的小说家之一。其代表作七卷本长篇小说追忆似水年华实践了作者“主观真实论”的艺术观，是“单纯型”意识流文学的范本。这部作品为意识流文学打下了发展的基础。英国小说家、批评家弗吉尼亚 伍尔芙也是一位著名的意识流作家和意识流小说的奠

27、基者。她在对一些意识流小说家的创作进行总结、借鉴的基础上，丰富、发展了意识流文学的表现手法，并对其进行理论阐发。1919 年，伍尔芙发表了第一部意识流小说墙上的斑点。作品通过一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程，揭示人类世界的丰富和易于变化。威廉 福克纳，意识流文学在美国的代表人物，1949 年诺贝尔文学奖得主，获奖原因为“他对当代美国小说做出了强有力的和艺术上无与伦比的贡献”。最有代表性的作品是喧哗与骚动。在喧哗与骚动中，前三章就是用一个又一个的意识来叙述故事与刻画人物的。在叙述者的头脑里，从一个思绪跳到另一个思绪，有时作者变换字体以提醒读者，有时连字体也不变。因此

28、，C项符合题干要求，当选。 A、B、D三项：均与“意识流”无关，排除。21年教师资格每日一练5节 第4节阅读下面材料，回答问题。 相较于矿物燃料生物燃料一直被人们视为“绿色能源”，而荷兰是世界公认的发展生物燃料的先行者。近年来，荷兰大量利用自东南亚进口的棕榈油生产生物燃料，以降低温室气体排放量，但是，荷兰科学家最近发现，随着荷兰等欧洲国家对东南亚棕桐油需求的大幅增加，印尼、马来西亚等国的大片热带雨林遭砍伐，棕榈种植面积成倍增加，土地滥用化肥的情况也日益严重。更糟的是，人们还通过排干和焚烧湿地来开辟种植地，这一过程产生了大量的二氧化碳。根据去年12月公布的一项研究报告，印尼每年排干和焚烧湿地所产

29、生的二氧化碳高达20亿吨印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。 看到这些事实，人们不能不重新思考，生物燃料究竟有多“绿” 使用生物燃料固然可以减少温室气体的排放，但如果在生产过程中造成更大的污染，那就得不偿失了：使用生物燃料固然可以清洁一方天空，但如果肮脏了另一方天空，那么对整个地球来说不过是“拆东墙补西墙”。一个名为“生物燃料观察”的英国环保组织认为，生物燃料不应被想当然地归类为“可再生能源”，而应展开更多研究来确定各地区以非污染形式生产生物燃料。以毁坏雨林和湿地为代价来生产棕桐油的事实，实在令人震惊。众所周知，热带雨林是地球的肺，其本身具有净化空气、吸收温室气体的功能，用这些能够吸收温室气体

30、的雨林去换取温室气体排放量低的燃料，是否值得，恐怕每个人心里都有数。连一位荷兰议员都指出，荷兰政府应该给予印尼政府环境补贴。 盲目发展生物燃料还使人类的食物资源面临威胁。由于棕榈油也是食用油，欧洲国家对棕榈油的需求高涨已经使棕榈油的价格大幅上升，影响到普通人的生活。同样，由于美国大力推广用玉米发展生物燃料，造成了玉米价格的节节攀升，已影响到周边国家的玉米供应，而饲料用玉米的不足也把猪肉、牛肉、奶制品等食物价格推高。去年，全球粮食普遍减产，一些国家处于缺粮状态，许多人正忍受饥饿，甚至面对死亡，而一些国家正将粮食“喂”给机器，这不能不说是一种悲哀。 尽管生物燃料是一个先进的、好的概念，但并不能想当

31、然、盲目地将之视为“清洁能源”，在大力提倡生物燃料之前应对其生产方式及其广泛使用的后果进行充分的研究，否则便有可能“好心办坏事”，南辕北辙。 问题： (1)根据文章回答“生物燃料”的“杀伤力”表现在哪些方面 (6分) (2)能源问题是现代社会发展的一个重要问题，你对能源的开发利用有哪些合理化的建议 请至少写两条。(8分)答案：解析：(1)以毁坏雨林和湿地为代价来生产棕榈油；排干和焚烧湿地所产生的二氧化碳使得印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三；还使人类的食物资源面临威胁。 (2)充分利用风能、太阳能等可再生能源；合理有效地使用交通工具，科学利用能源；海底埋藏着大量的“可燃冰”，可尽量开发；等等。

32、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将嗬读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价；(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。答案：解析：(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。 首先，刘老师的做

33、法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。(2)“新课改”倡导的评价理念：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功

34、能，促进学生在原有水平的发展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。二、考题解析活动一：播放图片，导入新课课件展示：世界地图着重强调亚非拉地区的地理环境因素和人文特点。学生欣赏交流，教师总结：题目来源于考生回忆历史上世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，引出课题丰富多彩的亚非拉美术作品活动二：营造情境，新课教学(一)感知文化1.教师分别播放亚洲的古筝艺

35、术音乐，非洲代表原始部落风情的鼓点音乐和代表拉美加勒比海特色风情的探戈舞曲，引导学生赏析不同的音乐。分组讨论，说出对于不同音乐的感受，之后配合当地的一些实景照片，从地理环境上让学生充分感受不同地区的文化特点。2.了解不同地区的地域文化，提出疑问：地域文化的不同对美术作品有没有影响?题目来源于考生回忆学生交流回答：亚非拉不同文化会产生的不同艺术特色，艺术作品会蕴涵特定文化含义和文化价值。(二)深入剖析展示蒂卡尔金字塔狮身人面像和金字塔吴哥窟石雕像作品，小组代表抽选信封，根据信封的内容与问题进行小组讨论，讨论结束后代表上台陈述讨论结果。教师提出问题：这三幅作品分别是哪个国家的建筑作品?对这三幅作品

36、有哪些了解?反映了怎样的地域文化?学生交流回答，教师总结：蒂卡尔金字塔-墨西哥-玛雅民族所创，外貌既惊且险的金字塔是蒂卡尔最主要的建筑成就。金字塔斜度达70度的惊人设计，正面有数百级台阶直达顶端，其外形有如欧洲的哥特式教学般奇峭，因而有人称之为“丛林大教堂”。金字塔埃及最大、最有名的是祖孙三代金字塔胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔(孟卡拉金字塔)，其中以胡夫金字塔最为出名。埃及金字塔成为了古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。来世的艺术，灵魂永生。吴哥窟石雕像柬埔寨中国古籍称为“桑香佛舍”，建造于12世纪是吴哥古迹中保存得最完好的庙宇，以建筑宏伟与浮雕细致闻名于世。每座塔皆制作四面人像

37、，纯以巨石堆砌，都略露神秘的微笑。活动三：对比赏析，拓展提高1.提出问题：同学们还知道哪些亚非拉的作品?题目来源于考生回忆学生自由回答。2.教师展示神奈川冲浪图作品，引导学生观赏并思考：这几幅作品又是哪个国家的作品?有什么特点?反映了什么文化特点?学生交流，教师总结：神奈川冲浪里是日本浮世绘画家葛饰北斋的作品。画家突出了描绘的主要对象浪涛，出人意料的构图、瞬间即逝的千姿百态，呈现出令人目眩的丰富表情，作者通过这些手段不仅表现了人与大自然的抗争，并以此象征着日本民族的精神和气节，充满着哲理和深刻的寓意。3.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。4.教师总结评议。活动四：总结概括，

38、课后作业1.再次展示亚非拉的作品，学生观赏并一起回顾作品的特点及其代表的地域文化。2.教师展示另外几张亚非拉美术作品的图片，让学生当一次博物馆的志愿者，课下给三件美术作品分类。1.简要的介绍一下浮世绘?2.“教学有法，但无定法，贵在得法”，对于这句话你怎么理解?答案：解析：1、“浮世”二字在日语中是“现世”之意，“浮世绘”是日本江户时代(1616-1864年)流行的以描绘江户(今东京)市井阶层生活为主的风俗画。表现的题材主要是歌舞伎演员、美人、风景等，生动地反映出当时的市民生活及风俗习惯。创始人菱川师宣，代表画家：葛饰北斋、铃木春信、喜多川歌磨等。题目来源于考生回忆2、这句话是在说教师事先预设

39、的教法，只能作为备案，当走进课堂时，教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，片面的选择教法。教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师在充分备课的基础上，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学结果。这也告诉我在以后的教学活动中，不仅要充分备课，还应该多学习一些先进的教学方法，充分了解学生的学习情况，才能提高课堂的驾驭能力，保障良好的教学效果。世界上最著名的智力量表是（ ）A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.韦克斯勒量表D.比纳一推孟量表答案：B解析：世界上第

40、一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的；世界上最著名的智力量表是斯坦福一比奈量表，是由斯坦福大学的推孟对比纳西蒙量表做了多次修订而成的，故选B。下列三部著作成书的先后顺序是( )A.诗经一论语一春秋B.春秋一诗经一论语C.诗经一春秋一论语D.春秋一论语一诗经答案：C解析：解析：这道题不一定知道确切的时间，可以进行逻辑推断。首先，论语是孔子死后，他的弟子写出来的，而春秋是孔子修订的，所以论语在春秋之后。而诗经中最早的作品大约成于西周初期。某学者在研究宋代历史时对两宋时期枢密使的人数进行过统计数据表明724名枢密使、枢密副使中，文臣为659人，约占总人数的91。这说明()。A.

41、文臣更善于管理军队事务B.两宋时期缺乏优秀的军事将领C.鉴于五代藩镇割据教训统治者用文臣压制武将D.宋朝不注重军队建设答案：C解析：北宋立国后，统治者鉴于五代时期武将利用藩镇割据混战，严重威胁到中央集权的教训，采取以文臣代武将出任枢密使管理军事等诸多举措，消除造成地方武装割据的潜在因素，C项最符合题干要求。文臣擅长政务，不擅长军队管理，A项错误。两宋时期涌现狄青、岳飞等优秀将领，B项不符合史实。宋朝立国后周边相继建立少数民族政权，为防止军事入侵，宋朝大力加强军队建设，D项不符合史实。唐末五代，中央集权大为削弱。为扭转这一局面，宋初采取的重要措施之一是（）。A.文官任知州B.设三司使C.设枢密院

42、D.施行将兵法答案：A解析：汉到元政治制度的演变宋的集权措施(设知州)。A。“为扭转这一局面”即加强中央对地方的控制和管理，宋初中央派文官担任地方长官，有利于改变唐末五代以来藩镇割据的局面，加强中央集权，故A项正确；宋初设三司使，分割宰相的财权，君主专制加强，故B项错误；设枢密院，枢密使分割宰相的军权，君主专制加强，故C项错误；北宋中期王安石变法，施行将兵法，不符合时间限制，故D项错误。 简述幼儿想像发展的一般趋势。正确答案：一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展：从想像的无意性，发展到开始出现有意性；从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。21

43、年教师资格每日一练5节 第5节 一般来说课程设计模式可分为学科中心设计、_中心设计、_中心设计三大类。正确答案：学习者；问题班级管理常用的模式有（）。A.常规管理 B.平行管理C.民主管理 D.目标管理E.质量管理答案：A,B,C,D解析：班级管理主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。生理自我基本成熟时期在( ) 。A.幼儿初期B.童年期C.少年期D.青年初期答案：A解析：生理自我基本成熟时期在幼儿初期，3岁左右。 以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促进家校有机结合的家校联系形式是（ ）。 A家庭访问 B家长学校 C家长会 D家长委员会正确答案：B本题是对家校联系的考查

44、。略 ()是指在上课前为学生提供的有关本课学习内容的从总体上组织起来的引导性材料A实物演示B模型C图表D先行组织者正确答案：D教学设计的依据主要有哪些?答案：解析：（1）依据现代教学理论。（2）依据系统科学的原理与方法。（3）依据教学的实际需要。（4）依据学生的特点。（5）依据教师的教学经验。学校中常见的期末考试属于()。A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.标准参照评价答案：A解析： 下列选项中，对形式教育论和实质教育论说法不正确的一项是()A形式教育论是以官能心理学为基础的B实质教育论强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性C实质教育论主张开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的学科D形式教育论和实质教育论都有其合理的部分，也都存在着片面性4正确答案：B