22年教师公开招聘试题6章.docx

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1、22年教师公开招聘试题6章22年教师公开招聘试题6章 第1章 对上文座次尊卑的判断正确的一项是（ ）。A项王、项伯坐的是最上位B范增坐的是最上位C刘邦坐的仅次于最上位D张良坐的仅次于最上位正确答案：“项王、项伯东向坐”即项王、项伯面向东坐，表示最尊贵；范增坐的仅次于最上位；沛公再次之。所以只有A项的判断正确。 誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的_，被认为是近代最早的教育学专著。正确答案： 大教学论 认真阅读邹忌讽齐王纳谏课堂教学实录节选，然后回答问题。生：（读课文）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有

2、求于王”。师：这两组句子，相同的词语是：“私、畏、有求。”也就是说，妻、妾、客对邹忌的态度，与宫妇左右、朝廷之臣、四境之民对王的态度是相似的。邹忌从比美的私事想到治国的大事，这种思维方式叫“类似联想”（板书）。他的目的是启发齐王也由生活小事产生类似的联想，去考虑国家大事。邹忌把这两件看似无关的事联系起来思考，找到相似之处，并且得出了结论。请问邹忌的结论是哪一句话？生：“王之蔽甚矣。”师：请译成现代汉语。生：您受到的蒙蔽很大。师：可以。还可以译成：您被蒙蔽得太厉害了。这样的语气更接近原文。请想一想，邹忌的这个结论是不是太武断了？他的论据充足吗？他是怎样推导出这个结论的？生：（思考，沉默）师：我提

3、示一下。逻辑推理的形式有三种。一是归纳，二是演绎，三是类比。请问邹忌以私事比国事，从逻辑角度讲运用的是哪一种推理？生：好像是类比。师：“好像是”，不太有把握。我们来分析一下，邹忌与徐公比美，之所以“美我”，妻是因为“私”，妾是因为“畏”，客是因为“有求”（指板书）。而齐王呢，宫妇左右“私”王，臣“畏”王，民“有求”于王。（板书）邹忌 （妻）私 （妾）畏 （客）有求蔽齐王 （左右）私 （臣）畏 （民）有求蔽齐王 蔽师：妻“私”、妾“畏”、客“有求”的结果是邹忌受到蒙蔽，那么，由此推知，齐王左右“私”、臣 “畏”、民“有求”的结果，也必然是受到蒙蔽。这是一个由个别性前提推出个别性结论的典型实例。因

4、为两事物的相似点很多，一一对应，论据是充足的，所以结论是能够成立的。再比较一下：“美”邹忌的只有一妻一妾一客，而蒙蔽齐王的人就多了，宫妇左右“莫不”私王，朝廷之臣“莫不”畏王，四境之民“莫不”有求于王，全国上下，人人如此，“王之蔽”还不甚吗？邹忌的结论不仅站得住脚，而且还具有很强的说服力。（板书“类比推理”）邹忌的谏辞，运用类比推理，启发齐王产生类似的联想，从浅显的比喻中领悟深刻的道理，多么委婉动听，多么富于艺术性、启发性！(1)这个教学片段体现了语文教学中发展智力的原则。请联系教学实际说明它是如何贯彻执行这项教学原则的。（5分）正确答案：(1)丰富语言，促进智力发展；激发学习兴趣，培养学生良

5、好的思维习惯；结合课文教学，组织必要的专门的智力训练；发展智力的各个组成因素；培养非智力因素。（联系教学实际说明略） I could hardly contain my curiosity正确答案：我简直无法克制我的好奇心。 简述教师反思教学经验的几个阶段。正确答案：(1)具体经验阶段。这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在，并明确问题情境。 (2)观察分析阶段。这一阶段的主要任务是教师广泛地收集、分析相关的经验，特别是自己教学活动的信息，以批判的态度来看待自己的教学行为，明确问题的根源所在。 (3)重新概括阶段。这一阶段的主要任务是教师在明确了问题情境之后，重新审视自己，寻找新的思

6、想和策略来解决所面临的问题。 (4)积极验证阶段在这一阶段教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题，并观察其是否有效。 圆的半径扩大为原来的几倍，它的面积就扩大为原来的几倍。（ ）正确答案：圆的半径扩大为原来的m倍，则圆的面积扩大为原来的m2倍。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（）是学生学习数学的重要方式。正确答案：动手实践自主探索合作交流解析 略 我国情境教学法的首倡者是_。正确答案：李吉林 恩格斯说：“他用这本书来向自然科学方面的教会权威挑战。从此自然科学便开始从 神学中解放出来”引文中的“他”和“这本书”是指( )A但丁与神曲B孟德斯鸠与论法的精神

7、C哥白尼与天体运行论D达尔文与生物进化论正确答案：CC哥白尼的天体运行论打破了天主教神学对自然科学的禁锢，自然科学逐渐摆脱了神学的控制 22年教师公开招聘试题6章 第2章 “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（ ）原则。 A疏导性 B导向性 C因材施教 D尊重学生与严格要求相结合正确答案：A“诱”在此指的是引导、疏导的意思。 _于1921年1月成立于北京，成员主要有郑振铎、沈雁冰、叶绍钧等。正确答案：文学研究会 请结合实际，简要谈谈你对数学素质的一点看法。正确答案： I could hardly contain my curiosity正确答案：我简直无法克制我的好奇

8、心。 狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（ ）。A激情B心境C应激D热情正确答案：A激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态 根据评价所运用的方法和标准的不同，可以分为_评价和_评价。正确答案：相对性绝对性 （ ）采纳了董仲舒的建议，为博士置弟子，标志着太学的正式建立。A汉高祖B汉文帝C汉景帝D汉武帝正确答案：D汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子，标志着太学的正式建立。 Its good that we _to the park because its started to rain.A don t goB hadn t goneC didn t goD wasn t going正确答案

9、：C句意为“好在我们没去公园，因为已经开始下雨了”。没去公园的动作发生在下雨之前，故应用一般过去式，注意句中前一个Its=It is，后一个its=it has。 罗斯福新政的主要创新之处是( )A通过工业复兴法B调整农业政策C国家干预经济发展D推行“以工代赈”正确答案：CC罗斯福新政的主要创新之处是国家干预经济发展，之前美国信奉的是自由主义。22年教师公开招聘试题6章 第3章 教师专业发展的不竭动力是（ ） A爱国守法 B爱岗敬业 C终身学习 D热爱学生正确答案：C终身学习是教师专业发展的不竭动力。 请以“免费师范生政策之我见”为话题进行写作，题目自拟，文体不限(诗歌除外)。正确答案： 在教

10、学工作的基本程序中，（ ）是上好课的重要保证。A备课B上课C课外作业和课外辅导D学业成绩的考核与评定正确答案：A教学工作的基本环节中，上课是整个教学工程的中心环节；备课是上好课的重要保证；课外作业和课外辅导是课堂教学的补充环节；学业成绩的考核和评定是课堂教学效果的最终反馈。 常用的精细加工策略有（ ）A记忆术B做笔记C提问D生成性学习正确答案：ABCD所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。常用的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。 只要有一定的科学文化知识就可

11、以当教师。 （ ）正确答案： 罗斯福新政的主要创新之处是( )A通过工业复兴法B调整农业政策C国家干预经济发展D推行“以工代赈”正确答案：CC罗斯福新政的主要创新之处是国家干预经济发展，之前美国信奉的是自由主义。 课程从课程的组织_，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。正确答案：核心角度 测验的（ ）代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。A信度B效度C难度D区分度正确答案：A信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。 What does the sentence Well, l just did! mean?A I just did som

12、ething for the boy andhe would be happy.B I just bought a nice doll for myself and I would be happy.C I just bought a present for Grandma and she would be happy.D I just did something for the boy and it would make me happy.正确答案：D从文章最后小女孩和她爸爸的对话中知道，小女孩这么做的原因是奶奶告诉她去买一些能让她高兴的东西，那么小女孩认为帮助别人，使别人快乐就是自己最大的

13、快乐，这体现了小女孩的优秀品质。根据didnt Grandma want答案选D。22年教师公开招聘试题6章 第4章 “三结合”的教育一般是指（ ）。A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合C校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合正确答案：A“三结合”教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育不是孤立的，良好的家庭教育和社会环境，可以促进学校教育。把三方面结合起来，可以整合社会各方的教育资源，调动各方的教育力量，对提高教育效果具有重要作用。 教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）正确答案：教学是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约以外，还有自身的

14、特殊性，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。 有甲、乙、丙三袋化肥。甲、乙两袋共重32千克，乙、丙两袋共重30千克，甲、丙两袋共重22千克。甲重（ ）千克，乙重（ ）千克，丙重（ ）千克。正确答案：122022由题意知，甲+乙=32，乙+丙=30，甲+丙=22，则甲+乙+丙=42，从而甲=12，乙=20，丙=10。 皮亚杰认为，区分具体运算阶段与前运算阶段的重要标志是是否具有_概念。正确答案：守恒 论述人本主义学习理论的主要观点。正确答案： 语文课程标准阶段目标从识字和写字、_ 、写作（小学l2年级为“写话”，36年级为“习作”）、_四个方面提出要求。课程标准还提出了_的

15、要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。正确答案：阅读 口语交际 综合性学习 本文记述了几件什么趣事?请用自己的话概括。_正确答案：本文记述了观飞蚊、观草木、观虫斗三件趣事。 讲授法的基本方式包括（ ）。A讲述B讲解C讲读D讲演正确答案：ABCD 大于4/11而小于6/11的分数只有5/11。（ ）正确答案：22年教师公开招聘试题6章 第5章 小学阶段是发展学生个性（ ）。A并不重要的时期B非常重要的奠基时期C没有效果的时期D最不会受外界影响的时期正确答案：B小学阶段是一个人成长和发展的重要奠基时期。 教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的

16、观点。（ ）正确答案：杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。 15世纪，意大利人开始用各种地方通俗语言文字翻译拉丁文圣经，这一现象说明( )A天主教会已经放松思想控制B宗教改革在意大利已经有了较大的影响C人文主义思想在意大利兴起D通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字正确答案：CC圣经在意大利用方言翻译，表明了15世纪意大利对古罗马文明的推崇，是文艺复兴在意大利的表现，体现了人文主义在意大利的兴起。 平时我们所讲的举一反三、触类旁通、闻一知十等是典型的（ ）形式。A学习动机B学习迁移C创造性学习D发现式学习正确答案：B +=44+=64那么=_，=_。正确答案：3.

17、17 10解析 由题干知+2=44(1)3+2=64(2)，（2）-（1）得2=20，则=10，从而2=44-10，解得=17。 What doesa birds-eye viewmean?A See a view with a bird s eyes.B A bird looks at a beautiful view.C It is a general view from a high position.D If is a scenic place.正确答案：Ca birds-eye view是美国俚语，意为“从高处向下看的景致：俯视”。A项意为“用鸟的眼睛看景点”；B项意为“鸟在看美景”

18、；D项意为风景点。故C为正确选项。 试述探究式教学的基本内容及实施要求。正确答案：(1)探究式教学以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。(2)探究式教学的基本程序是：问题一假设一推理一验证一总结提高。(3)探究式教学的优点在于能够培养学生的创新能力和思维能力，培养学生的民主和合作的精神，培养学生的自学能力；缺点在于一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学时间较长。(4)探究式教学实施的要求包括：教师在教学中要尊重学生的主体性，要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，教师要以引导为主，不能轻易告诉学生探究的结果。 实验法的主要特点是（ ）。A在真实的情境中进行B

19、探讨因果关系C严格控制自变量D简便易行正确答案：C实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系 对国共第二次合作初步形成时的中国社会基本情况的描述，正确的是( )A日本发动全面侵华战争，中国的抗日战争由此开始B日本侵略的加剧使民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾C八一三事变后，日本威胁国民党的统治中心南京D国共两党主动表明团结抗战的诚意正确答案：BBA项、C项和D项都是片面的表述，B项全面概括了国共第二次合作初步形成时的中国社会基本情况。22年教师公开招聘试题6章 第6章 案例这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内

20、容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河能换成明净的小河吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意把明镜一样的换成明净，才读得通：当然，用明镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我认为最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题

21、这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？正确答案：走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名优秀的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。请教:2022年浙江省某市教师公开招聘考试小学语文试卷第6大题第2小题如何解答?第 18 题下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。(14分)今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春节。昨

22、天我们考了科学和英语，今天考语文和数学，其实，只要不紧张正常发挥就一定能考好的。你别说，我还真不觉得这张试卷和平常做的试卷有什么不同，也不是很难。还有，自己要给自己加油，也要自信，如果，你没了自信，就会考不好，如果你有自信，就会考好。如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”。今天考试，我就用到了这两个字，我细心地检查发现了许多写错的地方，比如：每年迅期，山洪爆发，溪水猛张。叫我们从这句话里找出三个错别字改过来，把正确的写在三个空格里，我写了“讯”“暴”和“涨”，可我在检查时发现，不是通讯的讯，于是我就改成了三点水的汛。(1)写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。(10分)(2)为这篇习作

23、拟写一则简短的作文评语。(4分)：(1)这篇日记基本上符合小学作文的写作要求，字数足够，同时也没有错别字，这是值得表扬的地方。但是语言方面还欠锤炼，例如“如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”，逻辑上不太通顺。有些地方重复哆唆，例如“还有，自己要给自己加油就会考好”出现了好多“自信”整篇日记读起来像是在说白话，而非写作，语言组织能力欠缺。另外，还没有形成一定的日记思维。写日记应该对一件事具体讲清楚，且不能有头没尾，结尾有时候起到总结和画龙点睛的作用，必不可少，否则文章会给人一种不完整的感觉。该生不能基本做到作文的全面发展，因此应在以后的写作中注意加强这方面的锻炼。(2)真实地写出自己在考试

24、中的心理和对题目的看法，符合四年级学生的写作要求，如果能再锤炼一下语言，语言表达将会更完美。关于小学生作文的评价，应该从哪几个点入手？谢谢一、习作评价之根评价主体的多元化语文课程标准明确指出，小学生习作评价的主体应倡导多元结合，注重教师的评价、家长的评价、社会的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，从而构建立体的评价主体网络。因此评价要因人而异、因文而异、因时而异，不做硬性统一。有道是多一个读者，就多一个欣赏的角度，多一种思维的启迪。（一）由“扶”到“放”。叶圣陶先生曾指出：“要培养学生自己批改作文的能力，教师只是引导者，也只能是引导者，该怎样改让学生自己考虑决定，这样养成了学生自己改的

25、能力，这是终身受益的。”因此小学生习作的评价首先应提倡培养学生自改作文的能力。教师作为作文评价中主导者，起着组织、指导、协调、总评的作用，那么如何提高教师评改的质量，让老树开出新花，让教师的评改焕发出新的生命活力。作为教师就要深入学生，在认真备好每一堂习作课的同时要在学生撰写作文的时候时刻了解学生的写作动态，对学生写作的亮点和存在的问题要了如指掌，并能适时地讲评差生和优生的习作，让学生掌握怎样的文章是杰作，怎样的文章是劣品，该如何去改正。教师的评价固然重要，但总是由老师引领者，会抹杀学生的思维，不利于能力的培养。为此在教学过程中，为了树立起学生自评自改的意识，我常常引用诗人贾岛推敲诗句的例子和

26、一些著名作家如何通过无数次的修改来提高自己的写作能力的事例来教育他们，引导他们，同时还教给他们增加、删除、替换、换位等基本的修改符号，要求他们每次初步完成作文后将文章通读几次，仔细思考，从而不断自改作文，重点从遣词造句是否合理、错别字是否出现，标点是否正确、条理是否清楚、前后是否连贯、开头与结尾是否恰当等反面对自己的作文作出初步的评价；引导学生改后再读，在不断地阅读中感受改后文章的生动与顺畅，同时获得成功的喜悦。在学生习作和自评自改的过程中，我经常巡视与学生之中，及时了解每一位学生的习作态度、习作情况、自改情况，然后选择恰当的时机，针对本次作文情况进行一个总体的分析评价，对班级中存在的典型问题

27、让全班学生进行讨论、评价和修改。作为教师的我只重在习作方法引领，修改习作的指导。对于个别学生的突出问题，我选择在课后采用“面批”的方法，在充分肯定学生的优点，给予他们写作自信的同时，在谈话过程中委婉地指出他的作文中存在的问题，共同商讨如何将作文改得更通顺、更具体、更生动。这样在平等的互动交流中，使得作文评改的静态变为动态，充分体现人文关怀，实践了因材施教的教学原则。（二）由“点”到“面”。新课标要求学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”在班级这个教学大家庭，这样的交流方式很多，可以是同桌也可以是小组。同桌是每个学生个体最好的帮助对象，在作文教学中，同桌互评是最不容易

28、打乱课堂教学的一项环节。首先我们可以让学生根据教师为自己批改作文的要求，明确作文批改和评价时应遵循的原则，多肯定，少否定；多学习，少指责；多借鉴，少找漏洞；多反思，少钻牛角尖。要在和同桌交流的过程中取长补短，共同提高。其次为学生拟定评价标准，主要包括文章条理、遣词造句、标点符号、修辞方法及本次作文的写作要求等方面，然后请每位同学根据教师拟定的评价标准给同桌的习作制定具有个性化的修改和评价标准。最后教给学生指导互改的方法：。一看习作的遣词造句是否合理，检查文中的错别字、不恰当的标点、病句；二看文章的选材是否真实，能否选择了善于表达真情实感的题材；三看能否运用正确的修改符号逐项修改；四找文章的亮点

29、及值得借鉴的好词佳句，并写好评语（包括眉批和总评），然后交流。小组互评作文也是我们在教学过程中经常使用的一种作文批改和评价的方法，它能充分发挥学生的潜力和作用。在我们的教学中，经常利用小组讨论的学习方法，作文教学也可以采用这种方法。每个学生都有自己的独特见地，多元主体参与作文评价可以让学生懂得，对同一事物不同的人会有不同的看法，角度不度，结论也会不同，我们要从小学会接纳，学会包容，学会汲取，学会进取。在作文的修改和评价过程中为确保小组互评作文能有效进行,我首先根据学生的性格特点、习作水平、学习能力等均匀搭配，合理分组，四人小组中设组长一名，在交流中起好组织带头作用，其他三名组员也要合理分工，争

30、取人人有责，人人参与。小组互评作文从轮流朗读自己的习作开始，读一篇，评一篇，集大家智慧给精彩语句做旁批、给表达不恰当语句换词语、给枯燥的情节添加生动的细节，最后每组推荐出一篇文章或一个作文片段或一些精彩语句，进行全班交流。这样以点带面，给学生阳光评价的基础上，不断提升学生的整体写作水平。二、习作评价之魂评价标准的人性化学生最殷切的内心需求是渴望被赏识。在评价学生的作文时，坚持赏识的原则，可以不断地挖掘学生作文中的闪光点，保持学生习作的兴趣，同时也能提高学生写作的信心。要做到这一点，我们在作文评价中就要避免一刀切，应坚持构建多层次的人性化的评价标准，让每一位学生都有机会获得成功，让每一位学生都能

31、因为快乐而喜欢写作。（一）尊重学生个性差异是习作评价标准的人性化之首每个学生都是一个独立的个体，他们会因为家庭背景的不同而存在个性差异。学生的作文水平也会因他们性别、性格、兴趣爱好的不同而千差万别。作为教师，我们要了解他们的差异，同时也要尊重他们的差异，并能这些差异当作一种教育资源去珍惜、去开发，去挖掘，从而培养每个学生的写作兴趣，激发每一个学生的写作积极性，提高每个学生的作文水平，使每个学生都得到最大限度的发展。近几年来我一直从教高段语文，在作文教学中我时时关注不同学生的差异发展。每接一个班，我首次了解本班学生在语文综合素质中的个性差异，对他们进行分层教学，在习作中为他们制订不同的习作要求，

32、根据每个层次学生作文水平的不同起点进行特定的阶段性评价，让每一个学生都享受到成功的喜悦。对于作文水平高的学生，我适当提高要求，扩大评价的范围，从选择题材到布局谋篇，从遣词造句到文章脉络，鼓励学生不断创新，让优等生在多要求、高标准中追求个性化的表达；对于作文水平中等的学生，在要求他们把文章写通顺，把语句表达准确的基础上指导如何把细节描写具体、如何运用修辞方法把文章写生动；对于作文水平较低的学生，适当降低要求，追求语句的通顺及字词的准确，要求在原有基础上有所进步，然后引导学生写出富含真实情感的文章即可。这样的写作分层和评价分层，给学生更多的尝试成功喜悦的机会，让所有的孩子跳一跳都能摘到自己垂涎欲滴

33、的桃子。（二）关注学生点滴进步是习作评价标准的人性化之眼随着时间的推移，每个学生的作文水平都在不断的提高，那是一个动态的教育过程，那么作文评价标准也应该是一个动态的、具有弹性的标准，它因人而异，因时而异。我们教师要关注学生作文的动态发展与评价。首先是同一个学生同一篇作文的动态发展。在学生自评、同学互评评、教师总评的过程中，学习的习作会不断的丰满，越来越具体生动。作为教师要抓住这一契机，大方地给予加分，使得学生的每一次作文，都经历一个反思、借鉴、吸收、修改、提高，再反思、再吸收、再修改、再提高的过程。我任教的五（3）班是一个写作水平极差的班级。李伟鑫同学更是一个差生，一直以来都被语文老师所忽视。

34、从小学一年级到四年级还从没交过一片作文。当我刚接收这个班级的时候，我布置了一篇周记，那就是老师我想对您说。出乎意料的是他第一次把作文本交到了我手上，虽然只是短短的几句话，但这犹如一道曙光照亮了他的习作之路。我被感动了，我没有放弃这一契机，让同桌和他一起交流，不断充实文章的内容，把他内心想说的话语用文字表达出来，在同学的帮助下他第二次上交的作文内容丰富了，虽然还不能和其他学生做比较，但我还是好不吝啬地给他打上了优和五角星。当他拿到本子的时候，他笑了，那笑容犹如含苞欲放的鲜花刹那间绽放。该生尝到甜头后，在接下来的一段时间里，他总是一次又一次的把作文交给我评价，他不再怕写作，不再拖拉作业。不久我欣喜

35、地发现这种风气迅速在全班形成。其次是学生不同篇作文之间的动态发展。既要关注优秀生在习作方面是不是有新的提高、新的突破，还应关注中等生在选材立意、布局谋篇上是不是有新的发展，更重要的是关注后进生在语句通顺、标点运用上是不是有一定的进步，从每个学生自身的实际出发，把学生当前的水平与先前的水平进行纵向比较，不断激发学生写好作文的愿望。三、习作评价之韵评价形式多样化对学生作文评价结果的呈现方式有多种，根据实际需要可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。1、鼓励性评语鼓励性评语包括赏识性评语、激励性评语、幽默性评语等。作文评价需要教师毫不吝啬的赞识，准确

36、合理的鼓励性评语能增强学生作文的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，从而最大限度发挥学生的内在潜能。除了评价语言外，我们还可以利用划波浪线、描笑脸、打五角星等形象性符号激励学生，因为简单的图章中，蕴含的是老师的欣赏、鼓励和引导，给予学生的是信心和动力。这样，当学生拿起自己的作文本时，就会很容易发现自己的优点，每次作文本一发下来，学生就会发现自己是否有进步，让学生随时了解自己的习作水平，并及时增强自己的勇气，争取更大的进步。2、阵地化评价从心理学角度来说，每个人都渴望别人认同自己的劳动成果。根据学生这一心理特点，我们可以采取多种途径为学生搭建交流习作的平台，使这一阵地成为无声的评价。我

37、在班级竞赛栏中开设了优秀作文展示专栏，及时把学生的作品展示出来，学期末还将班中的优秀作文装订成册，让优秀学生参加各级各类的征文比赛，让不同程度的学生都获得进步和发展。3、档案袋评价档案袋评价是一种注重过程的评价，它是一种动态的、发展的评价，对学生在每一个学习的过程中的表现及进步进行全面的评价。开学初为学生设计档案袋，让他们写上学期寄语，发展目标，学习过程中不断收集资料，积攒成功。教育是一个动态的发展过程，我们应该学会尊重学生丰富多彩的个性，尊重不同学生的个别差异，尊重他们独特的兴趣爱好，以最佳的评价方式多角度、多层次地对学生作文进行评价，点亮孩子的心灵，点燃孩子习作的信心之灯。 论述布鲁纳的发

38、现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。正确答案：(1)都属于认知结构范畴；都注重原有知识结构的作用；都强调学生的认知结构的建立。(2)都强调在学习中，老师起辅助、推动的作用，主动权在学生手中。(3)发现学习与接受学习都是教学中的有效方法，关键是看学习的具体条件和目的。(4)都注重学习前学生原有知识结构的构建。(5)教师在教材讲解过程中都遵循程序原则，由易到难，由浅入深。不同点： (1)学习实质 布鲁纳认为学习的实质是学习者主动进行加工活动形成认知结构，即个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式的认知结构。奥苏贝尔认为有

39、意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。 (2)学习结果 布鲁纳认为学习结果是形成与发展认知结构，即形成各学科领域的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的结果是形成认知结构，即个体头脑中已形成的、按层次组织起来的、能使新知识获得意义的概念系统。 (3)学习过程 布鲁纳认为学习过程是概括化的过程。即学习者通过这种概括化的活动将新知识与原有的类别编码系统联系起来，不断形成或发展新的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的过程是学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。 (4)促进学习的条件布鲁纳认为促进学习的条件有知识

40、的呈现方式，动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象，学习的内在动机。奥苏贝尔认为学习材料本身必须具备逻辑意义，学习者必须具有有意义学习的心向，学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。 (5)理论比较 布鲁纳的认知-发现学习理论布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习生活过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。布鲁纳重视新的认知结构的形成和对已有认知结构的了解。同时，他提倡发现学习。布鲁纳的认知-发现学习理论强调学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用，这些观点有力地反对了机械论的学习观点。他

41、把学习理论的研究重点转移到学生的知识学习和课堂教学中，这对学习理论的研究和课堂教学实践都有重大的意义。 奥苏贝尔的认知-接受学习理论奥苏贝尔认为，有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具备有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。奥苏贝尔认为，只有满足这三个条件，才有可能进行有意义学习，使学习材料的逻辑意义转化为学习者的潜在意义，最终使学习者达到对新知识的理解，获得心理意义。 在先秦诸子散文中，属于语录体著作的是( )A论语B庄子C荀子D列子正确答案：AA略 自我控制主要表现为个人对自己行为的_和_，使之达到

42、自我的目标。正确答案：监督 调节 处“组”“函”在文中含义分别是( )（2分）A组织 木匣子B组织 用木匣子装（“函”使动用法）C绳子 信件D绳子 用木匣子装（“函”名词用作动词）正确答案：D 最早提出“美育”一词的是_。正确答案：席勒 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（ ）。A诊断性评价B配置性评价C常模参照评价D标准参照评价正确答案：B本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。选项8配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。 教师的职能是教授科学文化知识。（ ）正确答案：教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。