《爬山虎的脚》公开课教案设计.docx

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1、爬山虎的脚公开课教案设计四年级语文上册爬山虎的脚公开课教案 小学语文四年级上册爬山虎的脚教学设计 教学目标 1能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。 3学习生字、词语，积累好词好句。 教具打算 1实物展示台。 2学生打算水彩笔。 3爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入：相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱视察，而且会视察。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么视

2、察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，老师巡察指导。 三、反馈读书状况。 1出示词语让学生认读。 2朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课接着学习。 其次课时 教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为

3、鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1你看到了什么？ 2有什么特点？ 3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地

4、视察事物的方法，养成良好的视察习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察： a、脚的样子；b、脚的形态；c、颜色 1谁来告知老师你视察的结果。 2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3你还有什么不明白的地方吗？ 4依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（老师巡察，拿一张好的评价） 5这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察？（留意） 因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧

5、的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1谁来告知老师你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬） 2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5

6、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。） 2课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1学了这课，你知道了些什么？ 2你要向叶圣陶

7、爷爷学习什么？（留心细致地视察四周的事物） 3生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 爬山虎的脚 一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用脚爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学

8、生们视察事物的实力，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。 、学习生字、词语，积累好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具打算： 、爬山虎实物展示。 、学生打算水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： 一、谈话导入： 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由

9、根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚原委是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍作者（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教化家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 二、初读检查： 1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1、开火车读，齐读词语。（课件） 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 随机理解叶柄、重叠 2、课文中

10、哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。） 3、小结：作者按依次先写 再写 最终写 三、学习第一自然段： 1、自由读第一自然段。 思索： 作者在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、老师小结： 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？ 从满是，一大片看出爬山虎长得很茂密。 4、再读第一自然段。 四、讲读其次段： 1、

11、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。 3、品尝语言。随机理解：簇新、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。 簇新指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充溢朝气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会安逸。当你乏累的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起水纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借

12、鉴。 区分荡起与漾起的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着特别（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。 7作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 五、学习第三自然段： 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通探讨：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。

13、脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生视察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在细致的视察课文哪个词语突出了这一点？（留意）？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是望见过蜗牛的触角，即使没有望见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它原委是怎样一步一步往上爬

14、的呢？我们下节课再来学习。 爬山虎的脚 41爬山虎的脚教学内容：九年义务教化课本语文三年级第一学期P111。教学目标：认知目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在阅读中理解“拂、漾”等词语。3了解爬山虎的脚是什么样的，又是怎么爬的。实力目标：通过对课文内容的理解，培育学生的朗读实力、口语表达实力。情感目标：学习爬山虎的坚忍不拔、勇于攀登的精神。教学重点：了解爬山虎脚的样子教学难点：了解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。教学打算：多媒体课件 教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图一导入 二整体感知课文 三总结课文1放录像2学习课文中描写爬山虎叶子的句子。3揭示课题 1组织学生自读课文的相关小

15、节，并动笔划。2组织学习爬山虎脚的样子的句子。 组织朗读 3组织学生学习爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？（出示填空）（1）老师演示，出示相关动词，让学生了解爬的过程。 4师生合作读课文最终一节。5组织学生练说“爬山虎脚的自述”组织学生谈感受。介绍作者。学生看录像，说感受读出相关的句子，感受爬山虎叶子的美。学生齐读课题，质疑。 1学生自读课文，划出相关的句子。2学生读出样子的句子。练说脚的形态齐读。 学生练习填空。 学生依据老师的演示练说爬山虎爬的过程。 学生练说。学生谈感受。激趣导入，为下文学习作好铺垫。 培育学生的朗读实力。 爬山虎的脚教学设计 41爬山虎的脚 教学内容：九年义务教化课本语文三

16、年级第一学期P111。 教学目标： 认知目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2在阅读中理解“拂、漾”等词语。 3了解爬山虎的脚是什么样的，又是怎么爬的。 实力目标： 通过对课文内容的理解，培育学生的朗读实力、口语表达实力。 情感目标： 学习爬山虎的坚忍不拔、勇于攀登的精神。 教学重点：了解爬山虎脚的样子 教学难点：了解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 教学环节老师活动学生活动设计意图 一导入 二整体感知课文 三总结课文1放录像 2学习课文中描写爬山虎叶子的句子。 3揭示课题 1组织学生自读课文的相关小节，并动笔划。 2组织学习爬山虎脚的样子的句子。 组织

17、朗读 3组织学生学习爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？（出示填空） （1）老师演示，出示相关动词，让学生了解爬的过程。 4师生合作读课文最终一节。 5组织学生练说“爬山虎脚的自述” 组织学生谈感受。 介绍作者。学生看录像，说感受 读出相关的句子，感受爬山虎叶子的美。 学生齐读课题，质疑。 1学生自读课文，划出相关的句子。 2学生读出样子的句子。 练说脚的形态 齐读。 学生练习填空。 学生依据老师的演示练说爬山虎爬的过程。 学生练说。 学生谈感受。激趣导入，为下文学习作好铺垫。 培育学生的朗读实力。 爬山虎的脚教案 其次十五课爬山虎的脚教案 教学要求： 1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、

18、拂过、漾起、叶柄、弯曲 渐渐、瞧不起”等词语。 2.朗读课文，背诵其次至第四自然段。 3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。 4.学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点： 了解爬山虎的特点，学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 2.检查预习状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1.轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶

19、子各有什么特点。 2.填空： 刚长出来的叶子的特点、。 长大了的叶子的特点、。 3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“簇新”“一顺儿”“匀称”) 4.朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3.比照课文有关内容，小组评议画的状况。 4.视察实物，再一次默读课文有关内容，进一

20、步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5.结合板书小结：因为作者“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么细致，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 其次课时 一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴 3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4.小结：作者正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很详细。作者正是根据爬山虎生长的依次来视察的，所以写得才这么有序。 5.视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6.重点理解什么叫“

21、一脚一脚”往上爬。 (1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)评议学生在黑板上的演示对不对。 (3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 (4)老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 (5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子

22、就漾起水纹，好看得很”。 7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1.对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.课文哪个自然段也告知我们这个意思? 三、总结 1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3.了解作者在视察方面有哪些地方值得我们学习。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，作者进行细心而有序地视

23、察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 附板书设计 茎上长叶柄的反面 脚枝状 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触巴拉贴(坚固) 爬 没触着墙(萎了) 爬山虎的脚教案 爬山虎的脚教案 教材分析： 这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细微环节的依次视察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形态和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的视察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的视察方法，培育

24、细致、有序的视察习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算：多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习爱好 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （激发爱好，并从中了解到植物的特点。） 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什

25、么呢？（因为它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和作者对比，有利于培育学生良好的视察习惯。） 、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课

26、文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： （1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 （学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。） 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

27、 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。） 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报沟通。 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手

28、。 （1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美

29、来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。） 沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多详细啊！作者写爬山虎的脚更能看出他视察非常细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的

30、生动，还了解作者的视察很细致。教给学生视察和表达的方法。） 沟通话题三：怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）“要是休想”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新

31、的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 （语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。） 三、引导发觉，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从作者视察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）视察细致。（2）要抓住特点视察。（3）要留意事物的微小改变。（在理解课文的同时，也让学生了解到详细的视察方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单驾驭。） 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚作者的视察方法，视察一种植物，

32、先从远处看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 （读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让学生在练笔中提高了写作实力。） 2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关学问。 （语文的外延和生活的外延相等。语文的学习须要课堂外更广袤的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的学问面，不断促进学生的发展。） 板书设计： 6爬山虎的脚 叶子美：嫩红嫩绿绿得簇新匀整整齐 脚的位置、形态、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 脚的改变：坚固萎了 爬山虎的脚课文 人教版课标本第七册课文 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，

33、在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯

34、曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你细致看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 25爬山虎的脚 25爬山虎的脚设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定

35、的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。 爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件

36、，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 、（1）实地视察爬山虎。（2）写视察爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时

37、支配：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑

38、。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、说明生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬

39、山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，

40、从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习（投影片出示） 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读