《看书》教学设计之一.docx

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1、看书教学设计之一看书教学设计 教学目的 1.会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。 2.流畅地朗读课文，背诵课文。 3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的爱好，培育学生爱看书的习惯。 教学时间：2课时。 教学打算：生字，词语卡片或教学挂图。 教学过程 （一）识字、写字。 1.识字。 让学生借助拼音读准生字的字音。 师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字爱好。 重点指导最、狗、猫三个字的读音，发觉读得不准的要刚好订正。 说说自己的识字方法。 师要启发学生用多种方法记忆字形。如最

2、字，可启发学生：这个字是我们相识的哪些字组成的？让学生把它拆成日、耳、又三个已经相识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。 2.写字。 让学生先看一看要写的字的字形。 师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长一点，写在横中线上，最终一笔是弯钩。 书空 课堂练，老师辅导。 （二）朗读、背诵指导。 朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉醉和沉醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我 也喜爱看书。其次节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的

3、种类多。 其次节的最终两句押韵，朗读时要读出韵脚。 带着开心的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的宠爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的深厚爱好。 引导学生边读边做动作，表演朗读。 检查互读。试背诵。 （三）感悟、理解。 让学生朗读课文后，师引导视察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小挚友的爸爸和妈妈在看书，小挚友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。 让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的精确性，同时体会小挚友一家对书本的宠爱。 找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。 结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听

4、一听, （四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行沟通。 （五）实践活动 读读词语花篮中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。 布置学生看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。 教学反思： 看书教学实录 看书 教学目的 1.会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。 2.流畅地朗读课文，背诵课文。 3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的爱好，培育学生爱看书的习惯。 教学时间：2课时。 教学打算：生字，词语卡片或教学挂图。 教学过程 一、识字、写字。 1.识字。 让学生借助拼音读准生字的字音。 师：利用生

5、字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字爱好。 重点指导最、狗、猫三个字的读音，发觉读得不准的要刚好订正。 说说自己的识字方法。 师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字，可启发学生：这个字是我们相识的哪些字组成的？让学生把它拆成日、耳、又三个已经相识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。 2.写字。 让学生先看一看要写的字的字形。 师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长一点，写在横中线上，最终一笔是弯钩。 书空 课堂练，老师辅导。 二、朗读、背诵指导

6、。 朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉醉和沉醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我 也喜爱看书。其次节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的种类多。 带着开心的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的宠爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的深厚爱好。 引导学生边读边做动作，表演朗读。 检查互读。试背诵。 三、感悟、理解。 让学生朗读课文后，师引导视察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小挚友的爸爸和妈妈在看书，小挚友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。 让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的精确性，同时

7、体会小挚友一家对书本的宠爱。 找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。 结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听, 四、完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行沟通。 五、实践活动 读读词语花篮中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。 布置学生看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。 看书 我国唐代宏大诗人杜甫有句名言：读书破万卷，下笔如有神。三国志中也有记载：读书百遍，其义自现。古人对读书尚有精辟的论述，何况生活在高科技时代里的我们，更应当坚持读书，不断充溢自己。 有一段时间，我听见某些人说：读书其实没有用，看现在的很多大商人，钱挣得红红火火，

8、但也没几个有文化的，什么造原子弹的不如卖茶叶蛋的听到这些的话，我不由得思索起来，读书究竟有没有用呢？直到今日，我才得到了答案，也真正体会到了开卷有益这句话的深刻含义。下面我就自己读书的经验，谈谈读书的好处吧。 第一、 读书可以开阔视野 每个人的生命的有限的，不行能对每一种事物的认知都要亲身实践，只有通过读书，才能使我们知道，漂亮的星空是广袤无边的；人类的进化是经过漫长历程的；大自然是奇妙而漂亮的；学问的海洋是无穷无尽的，书本中的学问可谓是应有尽有。通过读书，可以丰富学问，拓宽视野。读得书多了，自然就懂的多了，博学广识也就是这个道理。 其次、 读书可以陶冶情操 当我们心情郁闷、悲观悲观时，可以翻

9、翻那些使人在笑声中受到启迪的漫画书和童话书，你会为灰姑娘美妙地结局而感到欣慰，为丑小鸭变成漂亮的天鹅而兴奋不已。也可以看看科幻书，带你走进科学的世界，产生美妙的遐想，不再感受到生活的平淡，从而使人心旷神怡，信念倍增。 第三、 读书可以提高写作水平 我们每一个人都有过为作文章而发愁的经验。读书过程中，让你观赏到了很多美丽的词句，在写作时，就可以学习和借鉴，取长补短，长此以往，便会积累丰富的学问，自然就能体会到读书破万卷，下笔如有神的道理了。 第四、 读书可以使我们懂得大道理 一本好书就是我们人生道路上的指航灯。当你处在人生的十字路口无法推断时，有关教化如何做人方面的书籍会使我们坚决果断的作出理智

10、的推断，不为蝇头小利而动，不为艰难险阻所困，扎扎实实的走好人生的每一步。做一个勤奋、诚信、高尚的人。 第五、 读书可以增加我们的爱国意识 中华民族有着悠久的历史和绚丽的文化，四大独创、宏伟的万里长城、辉煌绝世的兵马俑，无不让我们傲慢和骄傲。然而火烧圆明园、南京大屠杀的耻辱历史让我们知道贫困落后是要挨打的，从而激励我们更加奋勉图强，把祖国建设的旺盛富强，使历史的悲剧不再重演，让人民过上华蜜安康的生活。 学问是用金钱买不到的。开卷有益，读书的好处无穷无尽。让我们从现在起先，好读书，读好书，真正驾驭现代科技，练好本事，为将来建设祖国打下坚实的基础。 古人曾说，三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。可见

11、做人必需从读书起先，有好书不行不读。 读书的功用是多方面的，不只限于消遣消遣，人们还要从书中感悟作者深邃的思想，获得人生的共鸣和启迪，拓展视野，增广学问。读书的过程原来就是一个修身养性，开启心智的过程。既然读书能给我们带来丰富的精神食粮，教会我们做人，为了求知，就不能怕艰苦。正如人们常说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。为了读书，受一点苦，这对一个有明确人生志向的人来说算不了什么，反而可以增加求知的欲望，熬炼坚决的意志。 一年级看书教学设计 教学目的 1.会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。 2.流畅地朗读课文，背诵课文。 3.教学

12、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的爱好，培育学生爱看书的习惯。 教学时间： 2课时。 教学打算 生字，词语卡片或教学挂图。 教学过程 (一)识字、写字。 1.识字。 让学生借助拼音读准生字的字音。 师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字爱好。 重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发觉读得不准的要刚好订正。 说说自己的识字方法。 师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们相识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经相识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵

13、喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。 2.写字。 让学生先看一看要写的字的字形。 师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长一点，写在横中线上，最终一笔是弯钩。 书空 课堂练，老师辅导。 (二)朗读、背诵指导。 朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉醉和沉醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表现出“我” 也喜爱看书。其次节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。 其次节的最终两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。 带着开心的心情轻松地朗读，体会“我”对书

14、中的“小狗”“小猫”“猴子”的宠爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的深厚爱好。 引导学生边读边做动作，表演朗读。 检查互读。试背诵。 (三)感悟、理解。 让学生朗读课文后，师引导视察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小挚友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小挚友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。 让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的精确性，同时体会小挚友一家对书本的宠爱。 找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。 结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听, (四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，

15、再进行沟通。 (五)实践活动 读读“词语花篮”中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。 布置学生看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。 教学反思： 景阳冈教学设计之一 一、教学要求 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具打算 生字卡片、写有思索，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、

16、只字不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做思索练习1的填空题。 2学生按要求自学。 3探讨沟通。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写思索练习的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1各自朗读武松赤膊上阵打死

17、猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 2抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 其次课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学过

18、程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1挂出写有思索练习2的小黑板。 2同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。 3全班探讨沟通。 （1）店家只给武松筛三碗酒的缘由和结果。 （缘由：三碗不过冈。） （2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。 （缘由：这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！不信任有大虫。 就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。 （缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。打虎时用完了力气。 结果：先下冈去，明早再来理睬。） 四、指导有感情朗读 1

19、挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。） 2学生自己练习。 3激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 板书： 一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动 老虎扑掀剪性格 三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏 按踢打 四、下冈（略） 麋鹿教学设计之一 麋鹿教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄

20、清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的其次、三段为教学重点。 教学打算： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，沟通自己了解的麋鹿。 板书11麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然

21、段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、沟通。（1）生字词的音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可依据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、接着朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要

22、从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经验 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经验。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。 2、在气候温柔、林茂草丰、广袤、强壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级爱护动物的资料并开展活动。 猫教学设计之一 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不

23、厌的优秀范文。 作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到加强基础，培育实力的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是

24、如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，激发学生细致视察事物的爱好，初步培育学生抓住特点视察事物的实力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练学生的逻辑思维实力。 4.学会本课生字，驾驭多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用彼此、无忧无虑造句。 本课建议支配两教时。第一教时检查预习，初读课文，感

25、知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。） 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关猫的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思索并探讨预习题。 2.课文写了有关猫的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关猫的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体

26、会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：猫的性格实在有些怪异，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表现在：猫既醇厚，又贪玩，虽贪玩却尽职；以及兴奋时，比谁都温顺可亲，不兴奋时，无论谁说多少好话，它都一声不吭；既英勇又胆小。）（3）提问：猫的醇厚表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解无忧无虑，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？

27、（找出并板书重点词语：闭息注视、非不行。） （6）追问：为什么从闭息注视、非不行这些词句中可以看出猫是尽职的？（探讨后明确：从闭息注视可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从非不行可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的醇厚与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接醇厚、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） ,12 【 （8）轻读课文，思索：猫的醇厚、贪玩、尽职的性格与怪异有什么关系？（探讨后明确：醇厚与贪玩是一对冲突，贪玩与尽职也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫

28、的性格是怪异的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温顺可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、改变多端来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、改变多端，可见作者是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确胆小与

29、威猛。）哪些词语反映了猫的胆小和威猛？（探讨后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕猫的性格实在有些怪异写了哪几方面的内容？作者写猫的怪异性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。） 2.讲读其次段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：满月的小猫更可爱这一句承上启下，更这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年

30、猫可爱，而小猫特别可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的可爱写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的可爱，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表现在绝不会责打它们等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的生气勃勃。结合理解生气勃勃。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么

31、玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充足。） 2.老师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.学生阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真醇厚。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 秋天教

32、学设计之一 秋天教学设计之一 一、画面激趣谈话导入。 1.你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬) 2.(画面)这里的风景究竟是哪个季节呢? (学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小挚友回答是秋天) 画面上出示课题：秋天 利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的爱好，轻松的谈话让他们自由自在地进入课堂，并且自己揭开了题目。 二、读课文初步感知 1.(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的?记住它说了什么? 2.学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子) 让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特殊感爱好，画面出示

33、句子的一刹那，让学生体验胜利。 三、自读感受角色体验 1.初读课文，(可以选择最喜爱的句子)要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。 2.(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提示小挚友哪些字音要留意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。 充分赐予学生时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且支配他们体验老师这个他们感爱好的角色，学习爱好浓了，学习主动性高了。 四、比较异同感悟语言 1.(出示第一自然段)喜爱这一句的小挚友读，你为什么喜爱这一句? (画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。)学生比较异同，你认为哪一句好，为什么? 2.后两句与上面教法

34、相像。 3.指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解多彩的图画 4.你认为秋天是怎样的?为什么?小组沟通。用我认为秋天我喜爱秋天说话。你也可以留意视察四周之后再与老师、同学沟通。 学生在比较中体会到叠词、形容词的奇妙，在比较后自然而然理解了最终一句感叹句的意思。后面的延长问题，让学生视察大自然，酷爱大自然。 五、创设情景表演巩固 1.(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间打算。 2.上台表演，巩固课文内容。 机械的背诵学生没有丝毫爱好，创设有漂亮的画面、好听的音乐、好玩的头饰的情景，学生爱好盎然，在表演中静静地完成了巩固课文的任务。 家教学设计之一 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地

35、朗读课文 2.理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感 3.练说一句话，培育学生口头表达实力 教学重点： 理解课文内容，知道万事万物都有联系。 教学难点： 让学生懂得祖国培育培育了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感 一.揭示课题 1.谈话导人：我们每个小挚友都有自己的家，今日我们来学习一篇新课文(板书：家) 2.请小挚友想想自己的家，说说你觉得家怎么样?请读好它 二.指导看图 说说你看懂了什么?(指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么) 三.初读课文 这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢? 1.轻声读课文(提出要求：借助拼音，细致读

36、课文，不丢字，不加字) 2.指名试读相机正音 四.细读课文 课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢? 要求学生用课文向我们介绍了.的家,它们的家分别在.句式回答 依据学生回答，逐一出示相应语句 (一)蓝天 1.出示：蓝天是白云的家 2.朗读 3.师讲解并描述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 (二)树林 1.出示：树林是小鸟的家 2.朗读 3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?) (小鸟在树林里搭窝，逍遥自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家) (三)小河 1.出示：小河是鱼儿的家 2.朗读 3.你能用上离不开说说为什

37、么小河是鱼儿的家 (鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家) (四)泥土 1.出示：泥土是种子的家 2.朗读 3.为什么说泥土是种子的家? (种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有很多养分可以让种子汲取，所以说泥土是种子的家) (四)祖国 1.出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 2.朗读 3.你是怎样理解这句话的? 4.师讲解并描述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。 我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的培育、培育，

38、所以说祖国就是我们的家。 5.歌颂娃哈哈 五.齐读全文 六.说话练习 1.除课文里说的这些，你还知道(什么)是(谁)的家吗? 2.黑板出示：(什么)是(谁)的家。 3.启发学生：小河里有什么?森林、大海里有什么? 4.黑板出示：(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。 5.依据此句式说话 七.画寓教于乐妙在其中 请生绘画出自己心目中的家 设计意图： 本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不行分;通过唱一唱突破课文的难点，激发学生酷爱祖国的情感;通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。 穷人教学设计之一 一、教学要求 1理解课文内容，了

39、解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。 2学习本课生字新词，理解重点词句。 3绽开合理的想象，续编穷人的故事。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。 2续编故事，绽开想象。 三、教具打算 1生字生词卡片。 2教学挂图。 四、教学时间：三课时 第一课时 教学内容：学习生字词，理清课文依次，给课文分段。 教学过程： 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃挤眼睛 2同座相互批改。 二、检查预习 1穷人这篇课文的作者是谁？（是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水） 2穷人这篇课文

40、讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，也许意思正确就行。） 3用生字生词卡片检查生字读音。（提示留意溅、填、怨都是前鼻音。） 三、理清课文的叙述依次 1开火车朗读课文（按座位依次每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个部分。 2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。） 四、按分成的三段朗读课文 1同座相互练习朗读。 2指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍，能组成词的组成词写。 六、布置作业 依据课后思索练习第一、二题，进一步自学课文。 其次课时 教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程： 一、引导抓住重点语句阅读理解 1经过上一节课的学习，我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。 2学生提出