一年级数学下册《5的乘法口诀》教学设计.docx

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1、一年级数学下册5的乘法口诀教学设计一年级数学下册相识乘法教学设计 一年级数学下册相识乘法教学设计 课时目标 1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算而且列乘法算式比较简便。 2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。 3.在初步相识乘法的过程中，逐步培育学习数学的爱好，培育视察、比较、概括的实力和自主探究、合作沟通的良好习惯。 重难点 重点 相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区分。 难点 让学生在比较中感受乘法与加法的联系和区分。 教学具打算 课件、圆片 教学内容和过程 修改看法 一、相识“几个几相加” 1、初步相识几个几相加。 出示课本上的主题图 谈话：

2、在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，从图上你知道了什么？ 引导学生视察：图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的。 提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只？（板书：2+2+2=6） 提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？(板书：333312) 提问：第一道算式是几个2相加？其次道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？（每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。） 2、完成第1页的“试一试”。 提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这个算式表示几个几相加？ 二、相识乘法 1、创设情境，引入乘法。 出示第2页例题情境图。 提问：一共有

3、多少台电脑？你是怎么知道的？依据学生的回答相机板书：2+2+2+28。 讲解并描述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法算。（板书：乘法） 老师板书：428或24=8。 老师指导，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后指名学生说一说。 2、完成第2页的“试一试”。 要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法算式和乘法算式。 比较列出的加法算式和乘法算式。提问：求5个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？ 假如是我们全班同学每人领养四只小鸡，怎样列式？ 让学生通过比较和思索，感知乘法算式的简便。 三、练习应用 1、做“想想做做”第1题。 提问：

4、葡萄一共有几个6颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？ 让学生独立在书上列出算式。 2、做“想想做做”第2题。 让学生按要求用圆片摆一摆，再依据摆的状况列出加法和乘法算式。 引导学生比较4个3与3个4的不同，指出他们的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。 3、让学生读出第3题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。然后再让学生依据第4题中的读法写出乘法算式。 四、课堂总结 这节课我们相识了乘法，你学会了什么？ 作业设计：补充习题第10页。 备课很有层次，先相识几个几，然后由几个几来引出几乘几 假如可能这里可以出示的电脑多一些，譬如9组

5、，这时候学生觉得加起来比较麻烦，可以引起一种学习新运算的需求。 在练习中可以增加一个练习：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。让孩子在乘法和加法之间建立联系，只有相同加数的加法算式还可以用乘法来表示 板书设计 相识乘法 2+2+2=6 3个2相加2+2+2+28。 333312428或24=8。 4个3相加乘号乘数乘数积 5的乘法口诀教学设计 教学内容：九年义务教化六年制小学数学第三册第31页例8。 教学目的： 1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能够比较娴熟地运用口诀计算乘法； 2.初步培育学生的推理和概括实力。 教学重点：理解和熟记5的乘法口诀。 教 具：5袋乒乓球图（

6、每袋5个乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口诀磁带一盘，一面国旗，录音机、幻灯机等。 学 具：每个学生打算25根小棒。 教学过程： 一、复习铺垫 1.大家齐背1一4的乘法口诀。 2.师生对口令，老师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ） 3.口答： （1）34表示（ ）个（ ）相加，相同的加数是（ ），相同加数的个数是（ ）。 （2）被乘数是3，乘数是2，积是（ ）。 算式：_ 口诀：_ 表示（ ）个（ ）相加。 二、导入新课 复习完1一4的乘法口诀，今日我们要学习5的乘法口诀。 出示课题：5的乘法口诀

7、。 三、打算新课 出示画着5个格子的纸条，提问：5个5个地加，每个格里应当分别填几个5的和？（第一个格填1个5，其次个格里填2个5的和） 学生回答，老师在方格图上方分别写出1个5、2个5、3个55个5，使方格图成为： 1个5 2个5 3个5 4个5 5个5 接着提问：2个5的和是多少？ 3个5的和是多少？ 4个5的和是多少？ 5个5的和是多少？ （要让学生看到l个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15，）再带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15，说完后提问： 10是几个5的和？ 20是几个5的和？ 四、进行新课 1.教学例8。 （1）老师出示一袋乒乓球图，提问： 图中

8、的一袋乒乓球有几个？ 是几个5？ 怎样列乘法算式？ 你能编一句乘法口诀吗？ 板书：515 口诀：一五得五。 提问：口诀中的一表示什么？前面五表示什么？后面五表示什么？ （一表示相同加数的个数是1，前面的五表示相同加数是5，后面的五表示乘积是5。） （2）再出示一袋乒乓球图，和（1）中的一袋合起来2袋，提问：现在有几个5？ 怎样列乘法算式？ 怎样编口诀？ 板书：5210 口诀：二五一十。 提问：二表示什么？五表示什么？一十表示什么？ 学生回答后，揭示：二五一十不能读二五得十。 （3）再出示一袋乒乓球图。提问：现在出示了一共3袋乒乓球图，谁能依据这幅图写出一个乘法算式？ 谁能编一句乘法口诀？ 学生

9、回答后，板书：5315 口诀：三五十五。 （4）再出示2袋乒乓球图，让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全，并指名学生读出来。同时，板书： 5420口诀：四五二十 5525口诀：五五二十五 老师带领学生齐读一遍，然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。 课间活动：倾听5的乘法口诀录音磁带2遍。 五、巩固练习 1.摆小棒：（1）先让学生看老师是如何摆的。（打开幻灯机，在幻灯机上摆出一个五边形。） 提问：摆的这个五边形一共用了几根小棒？（用了5根） （2）让学生在课桌上用打算好的小棒摆出2个五边形，并提问：摆2个五边形一共用了多少根小棒？你能列出一个乘法算式吗？ 用哪一句乘法口诀计算

10、？乘积是多少？ （3）再让学生摆3个五边形，让学生列出一个乘法算式，求出一共3个五边形用了多少根小棒，并说一说是用哪一句口诀计算的，乘积是多少。 （4）不用摆小棒，让学生动脑筋想，假如要摆4个、5个五边形用多少根小棒？ 2.做嬉戏：开火车。 （一个同学说乘法算式，另一个同学说乘法口诀。） 3.出示小黑板，做第31页做一做第2题。 任指图中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。 4.听力练习。 （1）先让学生听老师每次拍几下手，拍了几次，口算出共拍了几下手。（练习2遍） （2）再由老师说口诀，让学生拍手。 5.出示国旗。（实物） （1）先向学生介绍国旗：这是我们中华人民共和国的国旗，也叫五星

11、红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党，旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的四周。 （2）请学生数一数一颗五角星有几个角？2颗呢？3颗呢？分别列出乘法算式，并说出是用哪句乘法口诀计算的。 6.让学生做练习九第2题。 学生独立计算，在课本里填数，然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。 六、全课总结 这节课我们学习了5的乘法口诀，我们不仅要熟记5的乘法口诀，还要会运用口诀计算乘法。 5的乘法口诀教学设计 5的乘法口诀教学设计教学目标 1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经验探究5的乘法口诀的过程，驾驭5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2

12、.我们要让学生在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力。 3.使学生在活动中积累主动的学习情感，培育学习数学的自信念。教学重、难点：驾驭5的乘法口诀。理解其意义。 教具:课件、卡纸。 教学过程一、学前打算 1、读一读，并说一说各表示什么？ 32453652 2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。 二、激趣导入 1.画手激趣。谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。2.数手指。提问：请小挚友看自己小组画出的图，你能

13、数出图上一共有多少个手指吗？ 谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小挚友拿出自己的表格填一填。手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表。反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小挚友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 三、自主探究1、尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个515=5再问：你能依据15=5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小挚友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口

14、诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商议。学生活动，老师巡察，帮助有困难的学生。2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小挚友可以进行评价。 3记忆口诀。 谈话：请小挚友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发觉什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）4.嬉戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、巩固深化1.补充口诀。（出示课件） 2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句

15、口诀？ 3嬉戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4.比较大小 5.完成“想想做做”第1题。学生练习后，比较每组两道算式，说一说假如忘了某一句口诀，可以怎样想。6.送信。出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生根据信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“25=”“5+5=”等），将信件投入对应的信箱。 五、全课总结提问：今日这节课我们学习了什么？有什么收获？ 浙教版一年级数学下册相识乘法教学设计浙教版一年级数学下册相识乘法教学设计课时第三单元第（1）课时课型新授学习内容书本第2022页例1、例2和试一试、想想做做。上课时间9.20课时目标1.知道几个相同的数相加可以用

16、乘法计算而且列乘法算式比较简便。2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。3.在初步相识乘法的过程中，逐步培育学习数学的爱好，培育视察、比较、概括的实力和自主探究、合作沟通的良好习惯。重难点重点相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区分。难点让学生在比较中感受乘法与加法的联系和区分。教学具打算课件、圆片教学内容和过程修改看法一、相识几个几相加1、初步相识几个几相加。出示课本上的主题图谈话：在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，从图上你知道了什么？引导学生视察：图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的。提问：谁能用算式来表示小

17、白兔一共有多少只？（板书：2+2+2=6）提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？(板书：333312)提问：第一道算式是几个2相加？其次道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？（每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。）2、完成第1页的试一试。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这个算式表示几个几相加？二、相识乘法1、创设情境，引入乘法。出示第2页例题情境图。提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？依据学生的回答相机板书：2+2+2+28。讲解并描述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法算。（板书：乘法）老师板书：428或24=8。老师指导，了解乘

18、号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后指名学生说一说。2、完成第2页的试一试。要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法算式和乘法算式。比较列出的加法算式和乘法算式。提问：求5个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？假如是我们全班同学每人领养四只小鸡，怎样列式？让学生通过比较和思索，感知乘法算式的简便。三、练习应用1、做想想做做第1题。提问：葡萄一共有几个6颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？让学生独立在书上列出算式。2、做想想做做第2题。让学生按要求用圆片摆一摆，再依据摆的状况列出加法和乘法算式。引导学生比较4个3与3

19、个4的不同，指出他们的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。3、让学生读出第3题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。然后再让学生依据第4题中的读法写出乘法算式。四、课堂总结这节课我们相识了乘法，你学会了什么？作业设计：补充习题第10页。备课很有层次，先相识几个几，然后由几个几来引出几乘几假如可能这里可以出示的电脑多一些，譬如9组，这时候学生觉得加起来比较麻烦，可以引起一种学习新运算的需求。在练习中可以增加一个练习：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。让孩子在乘法和加法之间建立联系，只有相同加数的加法算式还可以用乘法来表示板书设计相识乘法2+2+2=63个2相加2+2+2+28

20、。333312428或24=8。4个3相加乘号乘数乘数积5的乘法口诀教学活动设计5的乘法口诀教学活动设计课题名称：乘法的初步相识教学内容：人教版二年级（上册）第44-46页例1.教材分析：1、学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节乘法的初步相识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。2、在乘法的初步相识这节课中清楚地突出了二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

21、学生分析：一年级曾经学过连加，但大多为不相同的几个数相加，对相同数的连加接触较少，而几个相同数连加又是相识乘法的生长点。因此，教材从相同数连加的相识入手，为相识乘法作了充分打算。在这节课中，学生虽然学过连加，可是在相同数连加到乘法的转变过程中，由于相同加数太多，学生语言表述不太清晰，对乘法各部分的意义是生疏的，对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。学习目标：学问目标：通过本节课学习知道，求几个相同加数的和用乘法计算简便，并能列出正确的乘法算式。（2）情感目标：在一个轻松的学习课堂，经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣。思想目标：通过数学学问与日常生活的结合，激发学习数学的爱好。教学过程一、激情

22、引入1、口算竞赛（每人6道题）1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6（口算是计算的基础，良好的口算实力能提高学生思维的灵敏性、逻辑性和精确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计，让每个学生参加进来，提高口算技能。并且感知加数的特点，为分类做好铺垫。）2、依据加数的特点将这些题分成两类，说出分类的道理。3、说加数相同的连加算式。（通过打算题，使学生进一步建立起相同加数的概念，驾驭相同加数连加式题的特征，并能初步相识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏）二、感知乘法产生的必要性师：相同加数的连加算式每个人都能说出一些，

23、为了表扬大家视察细致，爱动脑筋，老师确定每人嘉奖3朵小红花。先从第一组起先。5个小挚友，每人3朵，该怎样用加法算式来表示？3+3+3+3+3师：全班一共40个同学，假如每人3朵，该怎样用加法表示？给学生一段时间，提问：写完了吗？为什么？写这些算式什么感觉？（刚起先的时候，学生始终在接触的相同加数相加的算式中加数比较少，可以轻松完成，然后来了一个长的40个3，在写这加法算式的过程中，学生会自己发觉再用加法算式表示太麻烦了，自然产生“假如有一种简便的写法该多好啊”的想法，这样就自然地引出乘法。整个过程中，学生亲身感受到的，并不是老师在传授学问，而是我们自己的须要。板书课题：乘法的初步相识。乘法的学

24、问并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告知学生，而是让学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉、获得新学问，感受胜利体验的过程。）三、深化探究，相识乘法。1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决乘法，今日这节课我们就来相识乘法（板书：乘法的初步相识）。比如3+3+3+3+3=15，是（5）个3相加，可以写成35=15或53=152、相识乘号视察35=15中间的号，像什么？说乘号与加号的联系，在乘法中的名称和读法。3、学生细致视察算式，说说3和5表示的意义。4、感知乘法的简便性假如全班40个同学，每人3朵小红花，就是（）个3相加，用乘法算

25、式怎样表示？比较两种方法，你觉的那一种更简便？（在体验理解乘法意义的过程中，老师组织学生视察黑板上的一组算式，你发觉了什么？学生很快发觉同一个加法算式的加数是一样的，紧接着老师用精炼的数学语言概括：“像这样的加法，还可以用一种新的运算方法乘法表示。”再以5个3相加为例，“这道算式中相同加数是几？有几个3？”老师用有几个相同加数的问题，引导学生主动思索，体会乘法算式的意义，然后列乘法算式。并让学生通过视察、思索、分析沟通驾驭乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。）四、练习应用1、改写加法算式刚才我们分成两类的算式，哪一类可以用乘法表示？为什么？写出乘法算式

26、。（巩固新知，通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。）2、看图写算式书上46页做一做。（通过看图直观感受乘法的简便性）3、出示主题图44页，用乘法解决生活中的问题。（联系生活，让学生感受到乘法在生活中的用途，并且培育学生的问题意识，用今日所学的学问解决问题，为以后解决问题做打算。）设计意图：我认为主题图不能让学生经验乘法产生的过程，而是示意生活中有很多用乘法计算的问题。本着用教材，而不是教教材的理念，我把这幅主题图支配在这里作为第三个层次的练习，让学生通过视察提出数学问题，用今日学习的乘法学问解决问题，假如学生不能干脆用乘法解决，老师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活

27、中有许多可以用乘法解决的问题，真正把数学回来于生活。苏教一年级下册6的乘法口诀教案 6的乘法口诀 教学内容 教材第8586页例题及想想做做。教学目标 使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行计算，并培育学生初步的综合、概括实力。教学重点 驾驭6的乘法口诀教学难点 用6的口诀进行计算教学打算 CAI课件 教学过程 自我加减 一、复习。 1、口算：老师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个53个4相加5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。1、教学例题。 （1）出示例题

28、图提问：图中的小挚友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？依据提问依次板书： 1个661=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？ 教学过程 自我加减 请你们编出一句口诀。依据提问依次板书： 2个662=12二六十二引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以其次句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法

29、算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”26=（）56=（）16=（）36=（）46=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3

30、、小结。 今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们依据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？ （2）师生对口令背出16的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体沟通。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体沟通对做得又对又快的学生赐予表扬。 4、完成“想想做做”4。 教学过程 自我加减 （1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘

31、数都是6？哪个算式是6个2相加？ 5、完成“想想做做”5。 （1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只须要知道什么条件？（鸭有多少只）从图中去数一数。 （2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、作业：1、背6的乘法口诀。 2、把乘法口诀写完整。 （）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十 3、写出乘法算式，并算出得数。 A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？ 4、写出四道得数是12的乘法算式。 五、板书设计 6的乘法口诀 1个661=6一六得六2个662=12二六十二3个663=18三六十八4个664=24四六二十四5个665=30五

32、六三十6个666=36六六三十六 六、教学反思 5的乘法口诀教学设计新人教版5的乘法口诀教学设计新人教版教学目标：1、通过乘法和加法的亲密联系，进一步理解乘法的意义；经验探究5的乘法口诀的过程，驾驭5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。2、培育学生的推理、思维实力初步培育学生养成视察、分析问题的习惯。3、通过图片导入，培育学生爱国主义观念。教学重点：理解5的乘法口诀的来由。教学难点：依据图意，应用加法和乘法的亲密联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。教具打算：课件，卡片教学过程：一、学前打算课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。55559+93333222444555444

33、+4+46662、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4237695275643、看图说出是几个几，再说出乘法算式。4、小结.二、探究规律，编写口诀。1、探究规律，编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。探究：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：15=5和51=5师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：课件显示：一五得五学生读口诀：一五得五课件显示第2箱奥运福娃探究：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示：25=10和52=10师：那么，“25=10”和“52=10”我们又怎样编写成乘法口诀？课件显示：二五一十学生读口诀：二五一十

34、课件依序接连显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探究规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。2、驾驭、巩固（1）、把下面的口诀补充完整。一五（）（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（2）、背出5的乘法口诀。（指名学生背）3、小结：师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不得！大家可要记住这些口诀哦。四、应用学问。师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？1、课件显示“小袋鼠跳远”。小松鼠每跳一次，学生念一

35、句口诀，说出下一站是几。2、课件显示“猪妈妈找孩子”。学生依据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。3、课件显示“猴子送信”。每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。4、小结。五、布置作业课本第53页练习十（13）题。5的乘法口诀5的乘法口诀教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第13题。教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀；2.会用口诀进行计算；3.通过乘法口诀的学习，训练学生视察、比较和归纳的实力教具、学具打算：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人打算25根小棒。教学过程：一、自主探究5的乘

36、法口诀师：今日我们学习5的乘法口决板书：5的乘法口诀1.老师出示主题图，引导学生视察摆一把小伞要用5根小棒，摆二把呢？2.指导学生操作，一起来摆学具。3.引导学生提出数学问题并做解答。摆一把小伞要用5根小棒，摆两把伞要用多少根小棒？板书：5+5=10乘法算式：25=10或52=104教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀“二五一十”那么15=551=5的口诀怎样编？试一试：一五得五5.教学其余口诀。引导学生摆放第三个。问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？依据学生的回答板书：1051535=1553=15引导学生编口诀。你

37、能依据这个乘法算式编出乘法口诀吗？“三五十五”用同样的方法编出：“四五二十”和“五五二十五”6引导学生记忆5的乘法口诀。二、小结今日这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法？把你的好方法给你的同桌说一说。三、巩固练习1.开火车：老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先根据肯定的依次出现口诀，再打乱依次。）2.做教材51页做一做3教材52页3、4题。四、拓展性练习1.依据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）2.在里填上正确的数。3333=5555=63=45=3老师出示。老师随意指圆中的一

38、个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，老师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。起先练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4让学生做练习十的第l3题。五、随堂练习二年级数学上册5的乘法口诀教案 二年级数学上册5的乘法口诀教案 【教学内容】教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。【教学目标】1.理解5的乘法口诀的产生，初步驾驭5的乘法口诀。2.能正确、娴熟地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。3.通过练习，培育学生的推理实力和思维灵敏性及良好的学习习惯。【重点难点】1.初步驾驭5的乘法口诀，并能比较娴熟地用口诀求积。2.依据图意独立写出乘法算

39、式并编出相应的乘法口诀。【教学打算】小棒、图片、三角形图片，电脑课件。教学过程【复习导入】提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生发言，并说出自己的想法。想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：27=14（次）想法三：72=14（次）接着提问：27为什么等于14呢？学生发表自己的想法。想法一：27可以当做7+7，7+7=14想法二：27=2+2+2+2+2+2+2=14导入课题：通过刚才的探讨，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。假如我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它

40、们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）【进行新课】学问点5的乘法口诀1.学习例1。（1）通过操作得出：15=5，51=5。师：请同学们跟老师一起数一数。学生活动：一个盒子里有5个福娃。探讨：一个盒子里有几个福娃？（5个）就是几个5？（1个）用乘法算式怎样表示？（15或51）由此可以知道：15等于几？5乘1等于几？小结：15=551=5（2）通过视察得出：25=10，52=10。师：2个盒子里有几个福娃？探讨：2个盒子一共有多少个福娃？（10个）用乘法算式怎样表示？（25或52）25或52的积是多少？（10）小结：25=1052=10（3）通过想象

41、得出：35=15，53=15。师：假如是3个盒子呢，一共有多少个福娃？探讨：假如是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（35或53）35或53的积是多少？（15）小结：35=1553=15（4）通过想象推出：45=20，54=20，55=25。师：下面我们来视察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。学生探讨、沟通。15=551=525=1052=1035=1553=15小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。探讨：你能依据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们

42、的积吗？学生沟通、汇报。小结：4个这样的盒子一共有多少个福娃？45=2054=205个这样的盒子一共有多少个福娃？55=20（5）依据乘法算式编出乘法口诀。师：15和51都表示1个5相加是5，1个5相加可以简洁地说成“一五”，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）提问：那么谁能依据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组相互说一说后，再汇报沟通。小结：25=1052=10口诀：二五一十35=1553=15口诀：三五十五45=2054=20口诀：四五二十55=25口诀：五五二十五师：这五句口诀就是我们今日要学习的乘法口诀。学生齐读一遍口诀。2.背诵口诀。（

43、1）引导学生视察5的乘法口诀的规律，并依据规律来记忆口诀。（2）实行多种形式读、背5的乘法口诀。【课堂作业】1.对口令。（1）老师出示卡片与学生对口令。一五（）（）（）（）一十四五（）（）二五（）（）（）（）二十五三五（）（）（2）学生仿照，同桌互对口令，看谁对得又对又快。2.课本第52页“做一做”第2题。3.想一想，填一填。55=54+54=53+4.列式计算。（1）2个5相加得多少？（2）5个5相加是多少？答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五2.45=20（元）四五二十3.554.（1）25=10或52=10（2）55=25【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：今日我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。【课后作业】1.课本练习十的12题。2.完成创优作业100分中本课时的练习。 苏教版小学二年级数学5的乘法口诀教案 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：5的乘法口诀 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、通过练习，使学生熟记15的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简洁的实际问题，增加应用意识。重点难点：1、通过练习，使学生熟记15的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简洁的实际问题，增加应用意识。课