七年级生物下册《血液循环》教学反思.docx

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1、七年级生物下册血液循环教学反思七年级生物下册血液循环学案分析 七年级生物下册血液循环学案分析 一、首先谈谈我对教材的理解学习此内容之前学生已有了血液和血型、心脏的结构、血管的特点等学问作为基础。本节课在对血液循环系统的学问进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，这一节的内容与后面的气体交换有着亲密的联系，因此，我认为本节内容是本章的核心。基于以上我确定本课的教学目标有以下几个方面：1、区分动脉、静脉、毛细血管2、描述血液循环的两种途径3、理解血液循环的意义此课同时还培育了学生的(1)识图实力(2)视察实力(3)思维实力(4)归纳总结实力另外通过对“切脉”诊病的学习，

2、对学生进行爱国主义教化。通过试验，培育学生实事求是的科学看法，提高生物科学素养。由于血管学问是理解血液循环必要条件，而大部分学生对血管学问又是一知半解，因此我确定区分动脉、静脉、毛细血管为本节的重难点。本节另有一个重点就是血液循环的途径，而血液在循环过程中成分会发生改变，这个比较抽象，我把这部分视为本节难点。那么如何来突出重点，突破难点呢?二、下面我来说说教法1、自学导思法。通过老师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思索和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培育了学生之间的团结协作精神。2、直观教学法。通过视察自己的手上血管、脉搏的改变，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、

3、详细化，逐步将学生从感性的相识引导到理性相识，培育和发展学生的抽象思维。三、说说学法本课的学习主体是七年级下学期的学生。这个学段的学生特性较强，看待事物的主观性也很强，面对学习内容时会因个人的喜好确定学习爱好度。对等事物已有自己的一些看法，不再盲目听从老师。因此，在教学时，要注意学生爱好的激发，将“自主、合作、探究”的方法引入课堂，给学生充分表达观点的机会。还要利用充分利用教学资源，运用多媒体课件更为直观的展示学习内容。下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细运用。四、教学程序我们教学程序共五大板块，分别是听听想想、温故知新、学生活动、血液循环、学问反馈。首先，讲解并描述扁鹊救虢国太子的故事，提

4、出问题，引入新课1、讲解并描述扁鹊路过虢国，切脉发觉太子未死而救之的小故事。告知学生早在两千多年前，我国的医学家就知道脉搏与心脏跳动相通，那么现在我们也特别清晰我们的心脏时刻不停在跳动，学生视察课件内容，老师提问，我们每个人的心脏都时刻不停在跳动，那么心脏跳动究竟有什么作用呢?以此调动学生的主动性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 1、温故而知新：播放课件中的心脏的结构小动画，并让学生回答心脏各部分结构的名称。复习旧学问，承接新学问。2、学生活动：a、仿照哈维试验，要求学生用透亮胶带把左手捆扎，感受自己的被捆扎的手的手腕处的脉搏，视察自己的左手。学生自己很简单发觉脉搏渐渐消逝，手背静脉鼓胀。

5、让他们考虑这是为什么?再利用多媒体课件，展示血管里血流方向，从血管里的血流方向而相识动脉、静脉。b、视察小鱼尾鳍血液流淌这个试验是学生以前做过的试验，课件展示小鱼尾鳍血液流淌状况请同学们细致视察。这其中有三种血管，一是动脉、一是毛细血管、一是静脉。学生简单发觉毛细血管管壁特别薄，管径很小，里面的血流速度特别慢，只允许红细胞单行。动脉血管里面的血液速度特别快，假如你无法推断里面的血液是从心脏流出来或是将要流回心脏，学生可以视察到动脉血管里的血液会分支逐步流向毛细血管。静脉血管里的血流速度较动脉慢些，学生可以视察到静脉血管里的血液是从毛细血管逐步汇入。请标出书本p49图中的动脉、静脉、毛细血管。刚

6、好提出问题：假如血液在心脏、动脉、静脉、毛细血管中流淌，流淌方向是怎么样?学生可以轻松地回答出：这其实就是血液循环中的一种途径，我们称之为体循环。引出血液循环的另一种循环途径肺循环。这时展示课件中的血液循环小动画，学生把抽象难懂的学问轻松驾驭。同时，老师要把体循环的意义，肺循环的意义表述。让同学们总结出血液循环的意义。让学生来用红、蓝两色笔分别标示动脉血和静脉血。学问反馈是让学生更好地从生活层次去理解血液循环。课件展示，结合板书设计，请学生自己归纳本节课的学习内容。板书是对教学内容的总结概括，这种板书设计突出重点，突出了学问点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性

7、。总之，在本节的教学中，我始终在贯彻这样的指导思想：以老师为引导者;以学生为主体;以试验为基础;以实力和方法为主线;培育学生设计、视察、分析试验的实力以及动手操作的实力，使它们在轻松欢乐中学习成长。 七年级生物下册血液循环途径学案分析 七年级生物下册血液循环途径学案分析 一、教材本课的内容是义务教化课程标准试验教科书生物学(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的其次课时的内容，课时支配为一课时。在学习了血管、血液和心脏等学问的前提下，讲解并描述了人体血液循环的相关学问，人体须要的氧气和养料必需刚好运来，并把产生的二氧化碳废物运走。人体才能维持正常的生命活动。而这些都必需通过血

8、液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。二、学情七年级的学生，活泼好动，思维灵敏，但抽象思维略显不足。在课堂上他们好表现，不喜爱老师的空洞说教。但是，这个年龄段的学生已经有肯定的学习主动性，有肯定的求知欲望，有肯定的探究问题的爱好。在我的教学过程中，注意师生互动，让学生能够发展自己、完善自己。因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标1.概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的改变。3.了解血液循环的意义。1.通过自学，养成自主学习、自我探究实力。2.通过归纳总结，养成比较

9、、分析、推断等思维实力。1.通过学习有关学问，相识到生命的奇异，建立科学的价值观(过渡语)在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点人体的血液循环途径。区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的改变。五、说教学方法情境设置法、启发法、分组探究法、归纳总结法(过渡语)接下来，我重点讲解我的教学过程。六、教学过程环节一：导入新课“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教化)学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”，导出新课。探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的冲突中，使学生留意力起先集中，主动主动的投入到新问

10、题的解决过程。)通过打算大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习爱好又培育了学生解决问题的实力。环节二：新课教学1.动画展示血液循环途径教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境)，总结两条循环的路途图设置探究问题引发学生思索：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区分点?学生细致视察总结出的循环途径。思索，找寻规律。2.动手绘制循环图找出规律后进行实战演练，亲自绘制循环图。课堂嬉戏找挚友思维升华，突出重点。新课标中提出：要面对全体学生实施素养教化、提高生物科学素养、提倡探究性学习，在实现学问目标的同时，

11、还要注意学生实力的培育，是之终身受益。3.观看血液成分改变循环途径中血液成分的改变。视察课前打算的一杯凝固的血液，学生探究思索，得出动脉血和静脉血的定义。再视察血液循环图片，学生找寻出循环途经中动脉血和静脉血的发生改变关键部位，设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生变更?”。学生带着问题观看“血液的改变”的教学光盘，完成活动“锦上添花”和课堂嬉戏小小旅行家。4.探究血液循环的意义设置探究问题“探究血液循环的意义”。启发学生在已有学问的基础上，以旧为新，有抽象的学问到详细的实际问题，再有详细到抽象，按部就班的完成整个学问点的教学，使学生的学习热忱高涨，并使学生取得了肯定的成就感。环节三：总结

12、与收获为了拓宽学生的学问面，不仅局限在教材中。设置课堂拓展延长活动：冠脉循环，为心脏供应养分，发生障碍时简单引起冠心病和心肌梗塞。同时，为了检测学生是否能够学以致用，多媒体展示以下练习题：1.下列血管中流静脉血的是()A.肺静脉B.上腔静脉C.主动脉D.肺动脉B。2.小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位?答：消炎药各级静脉上腔静脉右心房参加肺循环左心房左心室主动脉各级动脉支气管发炎部位。以习题反馈学问要点，驾驭学生对学问的理解程度。七、说板书设计我的板书本着简洁、清楚、明白的原则。据此，板书设计如下：第4章人体内的物质运输第3节血液的循环途径一、血液的

13、循环途径1.体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液改变：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2.肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液改变：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。血液循环的意义 七年级生物下册人体的血液循环备课教案 七年级生物下册人体的血液循环备课教案 人体的血液循环什么是血液循环？由哪些结构组成？有什么功能？视察：“视察鱼尾鳍的血液流淌”血液在不同的血管中是怎样流淌的？（板书血管中血液的流向箭头图）在毛细血管中，红细胞是如何通过的？单行通过毛细血管腔最细（试验报告册36页）请人都书53页倒数第2段。根据血液流淌的

14、途径，血液循环分哪两种？解读书54页图10-10“人体血液循环模式图”动脉血管中流的都是动脉血吗？静脉血管中流的都是静脉血吗？体循环的路途是怎样的？（边讲边板书）体循环的结果是什么？肺循环的路途是怎样的？（边讲边板书）肺循环的结果是什么？巩固：集体朗读随堂练学问目标3-2补充习题第31页第14题“循环系统模式图”随堂练第21页第11题“挂盐水时，药物到达伤口处的途径”3班学生赵阳问：我在脚上挂水。启发我：手腕和脚上挂水有什么区分？时常听到“三高”，哪“三高”？什么是血压？什么是收缩压？什么是舒张压？如何表示一个人的血压？分子代表什么？分母代表什么？一个人正常的血压数据范围？什么是高血压？高血压

15、有什么危害？如何预防高血压？板书： 其次节血液循环第十章血管血管名称血流方向结构特点血流速度出血状况动脉心脏全身管壁厚，弹性大快喷射状静脉全身心脏管壁薄，弹性小，管腔大慢不断流出毛细血管小动脉小静脉（物质交换的场所）特别薄（一层细胞）数量多，分布广最渐渐慢渗出人体皮肤下一条条的“青筋”就是分布浅层的静脉血管。毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。第十一章心脏结构：四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室（上下相通，左右不通）右心房-右心室相连血管：左心房肺静脉左心室主动脉右心房上、下腔静脉右心室肺动脉（心室与动脉相连，心房与静脉相连）瓣膜作用：限制血液向一个方向流淌。（心房心室动脉）3、

16、心率和脉搏正常人每分钟脉搏的次数和心跳的次数一样。4、血液循环：血液循环的过程肺静脉上、下腔静脉全身各级静脉 右心房左心房右心室左心室肺动脉主动脉全身各级动脉体循环：左心室右心房（动脉血静脉血）血液循环肺循环：右心室左心房（静脉血动脉血）动脉血管流的不肯定是动脉血，静脉血管流的也不肯定是静脉血动脉血（含氧多，鲜红色）主动脉、肺静脉、左心房、左心室静脉血（含氧少，暗红色）上下腔静脉、肺动脉、右心房、右心室血压概念：血液对动脉管壁的侧压力。健康人的收缩压1218.7kPa健康人的舒张压812kPa表示方法：15/10.8kPa（15为收缩压，10.8为舒张压）血压：一个人的血压常常超过18.7/12kPa，则认为是高血压。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页