二年级下册数学《除法的含义及读写法》教案.docx

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1、二年级下册数学除法的含义及读写法教案二年级数学下册除法的含义及读写法复习学案 二年级数学下册除法的含义及读写法复习学案 教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具打算：教科书第18页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋根据前面的方法接着分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把

2、12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第18页的例题4。老师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应当怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4

3、份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。老师一边说一边板书：1243老师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学相互说一说。老师：1243这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再相互说一说。3出示：1535老师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。1完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(

4、要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第20页练习四的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，留意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡嬉戏”不同形式组织练习，让学生在开心的练习活动中驾驭学问。3完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并沟通分的结果。之后，让学生填写除法算

5、式，并比照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)4完成教科书第20页练习四的第3题。让学生探讨后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的

6、意义，巩固对除法算式的相识。 新人教版二年级数学下册其次单元第三课时除法的含义及读写法教案 新人教版二年级数学下册其次单元第三课时除法的含义及读写法教案 第三课时：除法的含义及读写法 教学目标： l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 教具打算：教科书第18页的例题4的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新课 1出示12个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完

7、，再把剩下的竹笋根据前面的方法接着分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法-除法来表示。(板书课题：除法) 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2出示教科书第18页的例题4。 老师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?这道

8、题应当怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 老师一边说一边板书：1243 老师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学相互说一说。 老师：1243这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再相互说一说。 3出示：1535 老师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 这一节课学了什么？ 三、

9、巩固练习。 1完成教科书第18页的做一做。 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2完成教科书第20页练习四的第1题。 练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，留意采纳开火车接力赛抽卡嬉戏不同形式组织练习，让学生在开心的练习活动中驾驭学问

10、。 3完成教科书第20页练习四的第2题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分，并沟通分的结果。之后，让学生填写除法算式，并比照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。 提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。) 4完成教科书第20页练习四的第3题。 让学生探讨后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；

11、平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的相识。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级数学上册复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算 二年级数学上册复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算 复习内容：教材第104105页，完成期末复习第16题。复习目标：1、使学生进一步相识乘、除法的含义，体会乘除法的内在联系；能熟记乘法口诀，娴熟地口算表内乘法及相应的除法，进一步发展数感，提高计算实力。2、在复习过程中，使学生感受复习的重要性和必要性，驾驭复习已学学问的一些

12、基本方法。复习过程：一、学问梳理谈话：本学期的数学课程基本结束了，请大家回忆一下，这学期我们学习了哪些学问？（学生自由发言。）谈话：我们一起来把本学期所学学问整理一下吧。引导学生整理并板书：【原创】二上总复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算 揭示：今日我们就来复习表内乘除法的学问。（板书课题）二、复习乘除法的含义。1、看图写算式。依据学生口答完成填空，明确三种算式的含义，记住乘除法的各部分名称，理解乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算（几个几相加）。使学生进一步相识加法、乘法和除法之间的联系和区分。2、移动五角星变式为乘加、乘减练习：3、学生独立完成期末复习第1题。集体沟通：

13、你是怎样想的？你能说出每一道算式表示的含义吗？4、口答：算式1836表示什么意思？算式3618表示什么意思？5、学生独立完成期末复习第4题。指名汇报每个空的计算算式和得数。三、集体背诵1到9的乘法口诀。四、应用乘法口诀求积、求商。1、出示口诀：四六二十四请学生依据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。提问：哪些口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。2、在2、4、32、8中，任选3个数，写出两道乘法算式和两道除法算式。3、指导学生完成期末复习第3题。先让学生独立计算，把得数写在对应的孔雀尾巴上。小组探讨：5和一个数相乘积的个位上数字有什么规律？2和一个数相乘积的个位上数字有什么规律？组织学生汇报

14、，并小结：5和一个数相乘，积的个位上数字是0或5，假如5和一个单数相乘积的个位上数字是5，假如5和一个双数相乘积的个位上数字是0；2和一个数相乘积的个位上数字可能是：0、2、4、6、8，这些数字都是双数。五、全课小结六、巩固练习1、随堂练习。学生先独立完成期末复习第5、6题。指名板演部分易错习题，集体评议。引导学生沟通并小结两步计算的计算依次：先乘除，后加减；同级运算，按从左到右的依次计算。小结竖式计算的计算要点：比较：加法、减法、乘法竖式的格式和除法竖式有什么不同？体会除法竖式计算过程中每一步的含义，提示学生留意商的位置。2、补充练习。补充基本练习，口头解答。一个乘数是7，另一个乘数是5，积

15、是多少？两个乘数都是8，积是多少？两个加数都是5，和是多少？4个6相加的和是多少？4和6相加的和是多少？被除数和除数都是9，商是多少？18里面有几个2？把12平均分成4份，每份是多少？几个7相加得21?用15连续减3，须要减几次，最终得数为0？怎样分叫做平均分？21个苹果，可以平均分成（）份，每份（）个，也可以按每份（）个，平均分成（）份。2874，这个算式读作（），表示（）或（）。428，这个算式读作（），表示（）或（）。补充拓展练习。括号里最大能填几？7（）354（）26（）831（）3277个6相加的和，再减去11，得多少？4个6相加的和，再除以8，商是多少？画12个，把它们平均分，可以

16、怎样分？1218（）98（）357（）（）把下列算式根据从大到小的依次排一排：78886728237784两个相同乘数相乘，它们的积在40和50之间，这两个乘数是几？一道除法算式中，除数和商都是4，被除数是多少？ 人教版二年级下册数学有余数的除法教案 人教版二年级下册数学有余数的除法教案 教材分析： “有余数的除法”是表内除法学问的延长和拓展，在教材内容的支配上，注意结合详细的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的相识。 学情分析： 有余数的除法是以表内除法学问作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索过程

17、。 教学目标： 1. 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。 2. 通过自主探究，明确余数肯定比除数小。 3.让学生在自主探究、合作沟通中，经验发觉学问的过程。 教学重点： 理解余数及有余数除法的含义，探究并发觉余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、激趣导入 (约3分钟) 今日的草莓特殊簇新，我买了一些打算分给大家。你认为怎样分才是最公允的呢?什么是平均分? 二、自主学习 (约7分钟) 1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分? 2.怎样列算式? 3.假如不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分?怎样列式? 4.7个

18、草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。 5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是有余数的除法。 三、合作沟通 (约10分钟) 1. 假如每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信念?好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。 2.生动手分。 3.以小组为单位沟通、讲评。 4. 你能将下面5个算式分类吗? 84=2 (人) 94=2(人)1(个) 104=2(人)2(个) 124=3 (人) 114=2(人)3(

19、个) 5.视察每道题的余数和除数，你发觉了什么? 四、精讲点拨 (约8分钟) 1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。 2.余数肯定要比除数小。 五、测评总结(约12分钟) 1.达标练习 (1)完成课后“做一做”。 学生尝试解答，老师巡察了解状况，最终组织学生沟通汇报。 (2)练习十四第1题。 (3)( )6 = 5 ( ) 2.全课总结 通过今日的学习，你们有什么收获? 3.作业布置 练习十四第2题。 板书设计： 相识有余数的除法 没有余数 有余数 62=3(人) 72=3(人)1(个) 陈娅相识有余数的除法教案 余数 读作：7除以2等于

20、3余1 84=2 (人) 94=2(人)1(个) 124=3 (人) 104=2(人)2(个) 114=2(人)3(个) 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级下册数学除法初步相识练习课教案二年级下册数学除法初步相识练习课教案教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。632(复习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。1535(复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份

21、是4。2054(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3(复习把二个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的主动性，再让学生依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找挚友：完成教科书第22页练习四第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的挚友在哪里，拿口诀

22、的同学就说你的挚友在这里。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？除法北师二年级上册数学教案 除法 教学内容：长颈鹿和小鸟、小兔安家、游乐场。 教学目标 、让学生经验操作，进一步体验除法运算与实际生活的亲密联系，进一步体会乘除之间的关系，能比较娴熟地运用的乘法口诀求商。、体验除法竖式抽象的过程，探究除法的试商方法，并能正确驾驭商是一位数的除法算式的书写格式。 教学重点 、结合详细情景，体会四则运算的意义。、能比较娴熟地口算和笔算以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。、能结合详细情景进行估算，并说明估算的过程。、

23、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。 教学难点 、进行估算，并说明估算的过程。、培育估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进一步发展学生的数感。、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。教学课时本单元共课时第一课时长颈鹿和小鸟课时其次课时小兔安家课时第三课时游乐场课时 练习五课时 第课时 教学内容教材第页。 教学目标、通过学习，让学生进一步理解除法的意义，学习用的乘法口诀求商。、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的欢乐。 教学重点学生用的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。 教学难点说出用哪句口诀求商，进行估算，并说明估算的

24、过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。 教学手段用吹塑纸做只小鸟和个小房子。 教学方法动手操作法。 教学过程 一、创设情景，引入新课。、讲故事引入新课：森林中的长颈鹿和小鸟是好挚友，小鸟来长颈鹿家做客，每群只，先后来了群，问：一共来了多少只小鸟？、接着引导：这只小鸟要长颈鹿帮助它们做房子，每所房子住只小鸟，你们知道长颈鹿要做多少栋房子吗？、接着引导提问：长颈鹿家又来了只小鸟，现在，长颈鹿家一共有只小鸟，它们都要长颈鹿帮助建房子，每栋房子住只小鸟，同学们知道长颈鹿要建多少栋房子吗？ 二、长颈鹿和小鸟。、提问：引导学生思索：只小鸟，每栋住只，长颈鹿要为它们打算几栋房子？（板书课题：长颈鹿和

25、小鸟）、在讲台上演示只小鸟分在个小房子里。并请学生思索：每个房子里有几只小鸟？、要求学生把课前打算好的个小圆片分别放在个小纸盒里。、请学生回顾：积是的乘法口诀。、在黑板上列出除法算式：，同时介绍除法书写，引导学生相识各数分别表示的意义。、出示“想一想”，请学生作练习。 三、练一练。、把第一题抄写在黑板上，要求学生上来做。、订正学生有错误的答案并讲解答案。、请学生独立完成第题，并要求学生在小组内探讨用哪句口诀。、出示“小动物回家”的第题。请学生说题意，并连线。、引导学生计算时，启发学生：我们为小动物再建立一个家吧。、要求学生独立完成第题“猫捉老鼠”，并连线。、引导学生讲这个数学故事。、演示图画“

26、平均每人吃几个”并列出算式。四、总结：今日我们学习了什么？通过今日的学习，我们进一步体会到，虽然数字大了，但除法与乘法是联系在一起的。板书设计：长颈鹿和小鸟只小鸟，每栋房子住只，长颈鹿要为它们打算几栋房子？（栋）乘法口诀：六七四十二答：要打算栋房子。 二年级下册数学相识除法的各部分名称教案二年级下册数学相识除法的各部分名称教案教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法的各部分名称。教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1老师：今日我们接着学习除法的初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把

27、这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?

28、(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么

29、意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法

30、完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。苏教版二年级上册数学相识除法教案 苏教版二年级上册数学相识除法教案 教学目标： 1、经验从平均分的活动中抽象

31、出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。 2、培育主动参加数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作沟通。 3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，相识除号，知道除法算式中各部分的名称。 教学重点： 能依据详细状况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。 教学难点： 在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学过程： 一、情景引入，复习旧知。 1、谈话。 秋高气爽，正是秋游的好季节，今日我们一起到梅花山公园去游玩，好吗? 那我们去售票处买票吧。 今日我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息

32、?(请学生读一读) 你想免费乘坐观光缆车吗?那还等什么，我们赶快去答题吧! 2、复习题。 (1)8块饼干，每4块放一盘，可以放( )盘。 (2)9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装( )只兔。 你想用什么方法来解决这个问题呢?(学生在桌面上摆学具。) 沟通方法：请一位学生上台演示分法。 3、小结。 刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。(板书：平均分) 谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发觉哪些数学问题。 二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。 1、教学例题。 (1)提出问题：出示

33、例题主体图。 从图中你知道了什么?(先请学生说说：6个小挚友，每辆缆车做2人。再点击出示： 6个小挚友，每辆缆车做2人，要坐( )辆。) (2)引导学生主动探究，解决问题。 你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的? 同桌合作学习，全班沟通。(相机出示各种方法，并请学生上台分一分。) (3)教学除法算式。 a、谈话：6个小挚友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今日我们就要来相识除法。(板书：相识除法) b、6个小挚友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：62=3 c、“”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。(请学生书空) d、62读作：6除以2，

34、连起来读一读6除以2等于3。(请学生跟读) e、62=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思?“2”和“3”呢?62=3这个除法算式这道题中表示什么意思?(引导学生说一说。) 小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。 2、完成“试一试”。 (1)谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。(点击小熊之家)看，训练有素的小熊们正在分苹果呢! (2)指导学生先看图，你有什么好方法帮小熊解决问题?(先用学具分一分，或干脆在图上圈一圈，再完成填空。) 可以列出怎样的算式?读一读算式，说一说算式表示什么意思? 三、接着教学除法的含义和除法算式各部

35、分的名称。 谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。(点击儿童游乐场)看，小挚友们在玩什么嬉戏? 经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为嘉奖，你觉得怎么分才最公允? 1、教学例题。 (1)出示：分铅笔情景图(6枝铅笔平均分给3个小挚友，每人分得( )枝。) (2)你有什么方法解决这个问题?同桌探讨、探究解决这个问题的方法。最终把结果写在括号里。 (3)把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。 把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 3=2。 读一读这个算式并说说6 3=2这个算式在这道题中表示什么意思。 (4)介绍除法算式中各部分

36、的名称：6 3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢?(阅读完后指名沟通) (5)完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。 2、完成“试一试”。 谈话：我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战? (1)出示小挚友参与劳动的情景图并出示问题。 (2)学生独立完成，再与同桌相互沟通。 结合图意说一说这个除法算式表示什么意思? 小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。 3、组织练习，加深对除法意义的相识。 把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。 小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还

37、是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。 四、用除法解决简洁实际问题。 谈话：在我们的生活中，还有许多实际问题可以用除法来计算。 1、完成“想想做做”第1、2题。 2、完成“想想做做”第3题。 先独立完成，再沟通。 五、全课总结。 通过今日的巡游，我们学习了什么新学问? 把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示?你还有哪些收获? 六、布置作业。 完成数学补充习题与同步探究上的相关练习。 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级下册数学第一单元有余数的除法教案(苏教

38、版) 有余数除法的练习【教学内容】课本第56页、练习一第16题.【教学要求】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步驾驭用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。【重点难点】教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步驾驭用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与老师关注】一揭题1口算77962133424812235747694881825672回忆上节课学习了什么内容？3今日我们就来练习有余数的除法。（板书课题） 二计算练习1完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立

39、完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？ 2完成练习一第2题。 1）生独立完成，指名板演。 2）生说说怎样想到商的。 3完成第3题。1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说错误的缘由。3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要留意什么？ 4完成第4题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。5完成第6题。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三全课小结今日我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要留意余数肯定要比除数小。四作业设计 第4课时有余数除法的练习【教学内容】课本第67页、练习一第715题

40、1【教学要求】使学生进一步驾驭有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2能运用有关学问，解决有关的实际问题。【重点难点】教学重点：使学生进一步驾驭有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关学问，解决有关的实际问题。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与老师关注】一基础练习1口算2363928568746436456287126393552口答：15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。3指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4揭题：今日我们接着练习有余数的除法。

41、（板书课题）二计算练习1分组练习，指名板演。6396794084781）生独立完成，指名板演。2）反馈，说说计算过程。3）问：依据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，其次题就有余数？2完成练习一第7题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。小结：余数肯定要比除数小。3完成练习一第9题。1）出示题目，思索：除数最小应是几？2）指名回答，说明理由。问：假如除数是6，再依据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？3）问：假如将“最小”两字去掉，你认

42、为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题三解决实际问题练习1完成练习一第10题。1）出示第（1）题。生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2）其余3题，生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理由。2完成练习一第11题。1）学生了解图意2）学生独立完成。3完成练习一第12题1）学生独立完成。2）沟通、反馈。四全课小结今日主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 第5课时实践活动：我们去植树【教学内容】课本第89页【教学要求】以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学学问解决实际问题的干脆阅历，发展搜集信息、处理信息、发觉

43、问题、解决问题的实力，培育学生的应用意识和细致视察、主动思索的习惯。【重点难点】教学重点：以植树活动作为背景，通过学生的活动培育学生的应用意识和细致视察、主动思索的习惯。教学难点：通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学学问解决实际问题的干脆阅历。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与老师关注】一情景引入，信息整理 1课件演示，创设情境同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动，大家看这幅图。（出示） 1）问：通过视察，你得到了哪些信息？依据这些信息你能完成这张统计表吗？2）学生独立完成统计表。指名反馈，说说自己是依据哪些信息得到的相应结果二发觉问题，解决问题1小挚友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小挚友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？2对于每个班的植树中的问题进行解决。3进一步引导学生绽开想象，提出问题，并有选择的解决问题。 4想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？（小组探讨、汇报）三、师生共同小结：今日这节课你学到了什么？知道了什么?看谁回答的最棒！ 二年级下册数学数学广角教案二 二年级下册数学数学广角教案二 教学内容：P110例2 学习目标: 1.在视察与操作中探究填数的方法。