二年级语文上册《树之歌》教学设计.docx

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1、二年级语文上册树之歌教学设计部编版二年级语文上册树之歌教案设计 部编版二年级语文上册树之歌教案设计 一、教材分析： 这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，接着积累许多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、漂亮奇妙，激发学生们对大自然的酷爱之情。 二、学情分析： 在一年级的学习中，学生们已经驾驭了许多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有肯定的基础。尤其是本课中出现了许多

2、不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极简单激发学生的新奇心和学习爱好，因此，教学中可以结合不同树的相关学问调动学生的学习热忱，并驾驭偏旁归类识字方法。 三、教学目标： 1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 四、教学重难点： 1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学打算： 教学课件 教学课时：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、老师谈话导入新课。 1.老师谈话。 2.板书课题。 二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将

3、儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。 4.课件出示生字新词。 梧桐掌枫松 柏装桦耐守 疆银杉化桂 5读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 6.指导书写。 （1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解 （3）学生练习，老师巡察指导。 其次课时 一、复习引入 指名读树之歌 三、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生相识树木。 4.指导背诵。 四、课后理解 1.十年树木，百年树人。 句意：比方要使小树成为木料须要很长

4、的时间。而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。 2.树高百尺，饮水思源。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 3.树无根不长，人无志不立。 意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会胜利的。 五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 儿歌讲了几种树木，用“”画出。 “梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比方梧桐的

5、（ 披绿装”，用“绿装”来比方松柏的（）？ ）？“松柏四季 部编版二年级语文上册树之歌教案 部编版二年级语文上册树之歌教案 教学目标： 1、相识15个字，会写10个字，背诵课文。 2、相识“木”字旁，了解不同树的特点。 3、了解作者对大自然的宠爱之情，激发酷爱并爱护大自然的情感。 教学重点： 相识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。 教学难点： 了解不同树的特点，酷爱并爱护大自然。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲我是一棵小树苗。树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见，你相识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们一起走

6、进课文树之歌。（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语。 2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组探讨一下。 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读状况。共分两组。自读，轮读。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 3、检查小组学习状况。 课件出示生字、词语。 梧桐手掌枫树 松柏服装桦树 耐性边疆银杏 水杉化石桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉

7、字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。 四、合作探究 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习。 预设： 1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什么不同特点？ 五、理解表达 1、看图识树。 （1）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。 （2）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌。借助比方句理解梧桐树叶的形态。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比方句说说它的特点。 （3）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。 （4）课件出示图

8、片： 预设：什么树？什么特点？ 松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。 （5）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。 （6）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。 （7）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀有。 （8）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。 2、你知道下面句子的意思吗？ 课件出示： （1）十年树木，百年树人。据图谈意。 预设：比方要使小树成为木料须要很长的

9、时间，而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。 （2）树高百尺，饮水思源。 预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 （3）树无根不长，人无志不立。 预设：人要立志，没有志向的人是不会胜利的。 3、比一比。 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步。 六、学写生字 1、课件出示“杨、壮、桐”等10个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。 3、指导书写。 （1）课件出示“杨、壮、桐”等

10、生字。 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”留意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态。 4、巩固生字：抄写今日学的10个生字。 七、拓展延长 1、读一读，记一记。 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？ 预设： 前人栽树，后人乘凉。 人怕没志，树怕没皮。 没有梧桐树，引不来金凤凰。 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。 八、巩固练习 1、打开“基础

11、训练-树之歌”，一起来闯关吧！ 2、小组嬉戏，看看谁知道的木字旁的生字多。 部编版二年级上册树之歌语文教案 部编版二年级上册树之歌语文教案 教学目标 1、相识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 4、积累与树木有关的语句。 5、培育学生酷爱树木、酷爱大自然的情感。 重点难点 重点： 1、利用形声字特点驾驭木字旁的8个生字。 2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 难点：1、初步了解树木特点。 2、培育学生酷爱树木、酷爱大自然的情感。 教学打算 老师打算：幻灯片。 学生打算：课前视察相关树

12、木，收集树木的资料。 教学课时 第1课时。 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 1、播放儿歌视频大树妈妈，导入新课。 孩子们喜爱听儿歌吗？（生：喜爱）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫大树妈妈。 大树妈妈真有爱心，今日我们就来学习一首关于树木的儿歌树之歌。（课件出示课题） 2、板书课题，指导读题。 请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。树之歌讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。 二、初读课文，整体感知 导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来相识相识吧。 1、请孩子们读一读这首儿歌。要求： （1）自由朗读儿歌，读准字音

13、，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思索：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。 2、小挚友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按依次来说一说。 生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 3、学习词语，识记生字。 （1）课件出示带拼音树木名称。 老师把它们请到大屏幕上了，谁来读一读它们的名字。 依据学情范读正音“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。 （2）课件出示去拼音的树木名称。 去掉了拼音小帽你们还相识吗？（开小火车读） （3）课件出示生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂。 这些

14、树名里藏着很多须要我们相识的生字宝宝呢？细致视察，你有什么发觉？ 生汇报：都是左右结构。 生汇报：都是木字旁。 生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。 师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真好玩！像这样的字我们称之为形声字。 拓展训练。其实像这样的字还有很多，你来猜猜它们是什么树呢？ （课件出示词语：榆树 橡树 楠树 棕树 石榴） 点评：孩子们可真聪慧，虽然许多字我们没有学过，但是我们依据形声字的特点，都读对了。 （4）课件出示：装、耐、守、疆、银、化。（带拼音） 老师这里还有一些生字宝宝，请你们来读一读。 依据学

15、情点评，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、裝”。 猜字谜嬉戏。 课件出示： 1、壮士穿衣服。 ( ) 2、爱护家乡，寸土不让。 ( ) 3、弓里有土，田隔开。 ( ) 4、种花要除草。 ( ) 三、学习课文。 1、课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请同学们细致读读儿歌。 （1）播放录音范读。 （2）同桌合作读。 （3）男女生竞赛读。 （3）拍手打节奏读。 2、说一说这些树木分别都有什么特点呢？ 生汇报师点评。 （1）杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。 （2）梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。（伸出手掌，识记“掌”字。） 仿说训练： 树叶像 。（课件出示：银杏叶

16、、柳叶、松针图片） （3）枫树的特点是到了秋天，叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。 （4）松树和柏树的特点是一年四季常青。（拟人） （5）木棉的特点是它喜爱暖和的天气，生长在南方。 （6）桦树的特点是它能耐住寒冷，生长在北疆。 （7）银杏和水杉的特点是这种树古老又稀有。 课件出示：银杏、水杉为什么被称为活化石？ 植物活化石，是指在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉 、金钱松、栱桐等树种。 银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀有而分散，上百岁的老树已不多见，和它

17、同纲的全部其他植物皆已灭亡。 水杉，裸子植物，在中生代时广布欧亚与北美，至新生代渐渐南移，极为繁盛。但在冰期中全部灭亡，仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县微小区域。直至1948年，才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。 （8）金桂的特点是花开香气浓郁，香飘十里。 3、你能依据树木特点，给树木挂名牌吗？ （课件出示：挂名牌） 课件出示11种树木图片，让学生依据图片中树木的特点，说出树木的名称，老师一一出示。 4、我们今日学习了这么多的树木，你还收集了哪些树木的资料？（师生沟通） 5、孩子们你们知道吗？这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢？ 生汇报师总结：是啊！树木不仅能被制造成家具、纸

18、张等生活用品，还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用，树木的作用这么多，我们肯定要爱惜树木哦。 6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来共享。（课件出示） （1）十年树木，百年树人。 （2）树高百尺，饮水思源。 （3）树无根不长，人无志不立。 四、学习写字。 1、课件出示：松、柏、杉、桂4个生字。 2、引导学生视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格里的位置。 提示：这4个字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁时要留意“捺”肯定要变成“点”。 3、老师范写，学生书空，留意笔顺。 4、学生描红、书写，老师提示坐姿、握笔姿态。 5、展示学生的书写作业，师生共评，再临写。、 五、

19、课堂小结。 说一说，通过这节课的学习你们都学到了什么？（生说师点评） 六、作业。 1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。 2、画一画你喜爱的树木，编一句儿歌吧。 板书设计 2、树之歌 （ ）树 特点 爱惜树木 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（六） 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（六） 教学目标： 1. 引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。 2能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。 3通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。 重点重点：

20、 1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。 2. 将课文读正确，读流利。 教学难点 引导学生发觉形声字的识字规律并运用。 课时支配： 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1.猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜爱它。同学们相识了哪些树呢？哪位小挚友说说。 2.每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌，今日我们一起来学习这首儿歌。 （1）板书课题。 （2）齐读课题，强调“树”字的读音。 （3）听朗读录音。 二、借助拼音，读通儿歌。 过渡语：儿歌中有好多树木，你们想相识它们吗？ 1. 学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。 2. 检查读文。 （

21、1）儿歌有几句？ （2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。 设计意图： 借助拼音相识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的精确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。 三、读通儿歌，识写生字。 过渡语：儿歌中的树木许多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？ 1相识各种树木的名称。 （1）借助图片相识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。 （2）认读树木的名称。 梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 带拼音认读，去掉拼音认读。 （3）相识带有木字旁

22、的生字，发觉汉字特点。 过渡语：有几个淘气的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们相识他们吗？ 梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦 你能给它们找个好挚友吗？开火车认读并组词。 细致视察这些字，你们有什么发觉？ 学生沟通：都有木字旁。 你们发觉了字形里的隐私，再读一读，你还有什么发觉？ 学生沟通：梧 、桐、枫，我发觉这些字的读音就是木字旁旁边的字。 老师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 我们可以利用形声字的规律，相识更多的生字。猜猜它们都是什么树？ 棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 （4）指导书写 “杨”字。 木字旁的生字我们会认了，还要学会

23、写呢！出示生字“杨” 指导学生细致视察它有什么共同点？书写时要留意些什么？ 学生沟通 ：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。 老师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。 师生评价（从间架结构和木字旁的改变等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。 2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆 （1）借助拼音认读。 （2）去掉拼音认读。 （3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。 （4）你有什么方法记住这些字？学生沟通识字方法。(老师补充“疆”的字理演化：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。) 四、指导朗读，背诵儿

24、歌 过渡语：同学们喜爱做嬉戏吗？现在我们来做朗读嬉戏。 1、 师生接读，（我读杨树，同学们接读高）同桌接读。 2、男女生合作读，男生重复后面三个字 。 3、问读小嬉戏。 4、打拍子试背。 这一节课，我们不仅相识了11种树木，还相识了许多生字，学会了一种新的识字方法-形声识字法。希望同学们在生活中用它相识更多的字。 五、作业设计。 1. 在田字格里练习写本课的生字。 2.给书上的树木标上名字，挂出名牌。 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（三） 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（三） 课 题：识字2

25、树之歌 第 2、3 课时 教学目标 1.相识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。 教学重难点 1.重点指导“化”的笔顺。 2.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课 1.摘星星嬉戏巩固生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。 2.老师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜爱的树或最熟识的树介绍样子。 二、读中感悟，合作识字 1.老师引导学生轻声朗读课文，思索并说说11种树的特点，并用横线画出来。 2.老师引导学生朗读第一句。(1)思索并回答：第一句

26、介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)老师指导学生朗读并背诵第一句。 3.老师引导学生学习其次句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：其次句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)老师板书“装”和“壮”，引导学生视察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)老师引导学生扩词区分两个生字。（壮士、壮实、粗大、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。 4.老师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。 (3)老师板书“耐”“守”“疆”，组织学生绽开同桌合作，协

27、商识记方法。(4)引导学生比照课件中的图片背诵这句话。 5.老师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)老师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)老师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生沟通识记方法。(3)老师引导学生探讨：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年头久远。）(4)引导学生背诵第四句。 6.老师引导学生朗读全文并指导背诵。 【设计意图】 为了避开单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。 三、出示生字，指导书写 1.老师引导学生视察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右

28、结构，左窄右宽 。） 2.老师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。） 3.学生在写字表中练习书写。 4.老师巡察，予以个别指导。 【设计意图】 语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。） 四、布置作业，拓展延长 1.把课文背诵给家人，依据他们的建议再背一背。 2.把

29、你了解的树介绍给家人。 板书设计 2树之歌 外形 颜色 各不相同 爱惜树木 绿色家园 第三课时 完成识字2作业 教后思索： 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（二） 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（二） 课 题： 识字2树之歌 第 1 课时 教学目标 1.相识杨 桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.初步相识各种树木，有喜爱并爱惜树木的意愿。 教学重难点 1.重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。 2.初步相识各种树木

30、，有喜爱并爱惜树木的意愿。 教学过程： 一、名句导入，引出课题 1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，沟通句意。 2.组织学生诵读句子，背诵句子。 3.引导学生视察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。 学生视察沟通：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。 【设计意图】 通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的爱好，又陶冶了学生的情操。 二、检查预习，识记字词 1.指名读课文，其他学生一边倾听，一边思索课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。 2.老师指导学生绽开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习状况。 3.课件出示植物园情境图，引导学生绽开认

31、树嬉戏，巩固10个词语。 4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生沟通识字方法。 5.引导学生利用沟通识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。） 6.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区分开，要读四声。b. 这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生视察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以激励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”， 用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区分“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜

32、的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。） 7.利用“字族文”识字的方法集中识字。 【设计意图】 引导学生视察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者激励学生多元化识字，培育了学生的自学实力及识字实力。 三、出示生字，指导书写 1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生视察字形特点。重点指导“杉”的书写。 2.指导学生视察生字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导临写。 3.老师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4.老师指导学生联系书写，并巡察指导。 5.老师利用投影仪展示同学的书写成果，组织沟通反馈。 四、课堂小结，布置作业 1.老师引导学生回忆

33、自己学会的生字和识字的方法。 2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后接着读课文，找一找答案。 教后思索： 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（七） 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（七） 教学目标 1、相识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。 2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。 3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。 4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。 教学重点 1、相识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。 2、多种形式朗读

34、课文，能熟读成诵。 3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。 教学难点 了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。 课时 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 同学们，今日老师给你们带来了一位神奇的挚友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热忱！瞧！就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！ 他静静地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的-（生：梧桐树）。他又静静地走进了我们的校内，变成了四季常绿的-松树，还有高大的-杨树。哈哈，都被聪慧的小挚友们发觉了呀！瞧瞧！来到校内的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听

35、吗？ 这就是今日我们要学习的课文，树之歌。好，请同学们仔细看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。 讲解课题，齐读课题。 二、读课文 1、初读课文，读准字音，读通句子。 同学们，树精灵带来的树之歌可好玩了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！ 2.、师范读 你们读书的声音清楚又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师仔细地读，同学们仔细地听。 3、自由读，圈画树木名称 树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木挚友吗？快快自己读一读，找出树木挚友的名字圈起来吧！ 同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！ 课件出示树

36、精灵给出的答案，比照圈画好的课文页。 4、相识“木”字旁的生字 （1）认读词语 齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。 （2）相识形声字 出示生字 孩子们，细致视察这些生字，你有什么发觉吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。 其实有很多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树） （3）挑战词语宝宝（出示课后生词） 5、齐读课文。 同学们，树木挚友我们相识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！ 6、相识其余生字 同学们，还有一组生字宝宝也想要相识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以沟通一下自己的识字方法。

37、你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！老师补充“疆”的字理演化，并指生组词。 有了好方法，肯定记得更牢了！试着一起读读吧！ 7、师生接读相识树木特点 同学们，这次全部字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟识熟识吧！ （1）师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？ 同学们，你们自己能像这样，来读课文吗？ （2）男女生接读。 8、看卡片，识树木 树精灵：同学们，读了课文，相识我们树木家族的挚友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己相识的树木贴在黑板上。 9、拍手读 这首儿歌读起来朗朗上口，特别的有节奏，我们能不能拍着

38、手读一读呢？一起试试吧！ 10、问答嬉戏 同学们读得越来越好了。那张老师确定跟大家玩个嬉戏，我来问你来答。看看谁能够拍着手，有节奏地把答案读出来？ 什么树高？杨树高。 什么树壮？榕树壮。 谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。 什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。 是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。 是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。 是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。 谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。 什么开花满院香？金桂开花满院香。 11、 看黑板试背课文 难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！ 三、书写生字 树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。那我想你们肯定也能把字写好。 视察了解木字旁生字的写

39、法，学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。 四、 布置作业 同学们，今日大家相识了我们树木家族，树木挚友们也很兴奋相识大家。今日就把这首儿歌送给你们，回家后把树木挚友们介绍给你的爸爸妈妈吧！ 同学们，再见！ 二年级语文上册教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（四） 统编版二年级语文上册其次单元树之歌教案（四） 教学目标： 1.会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 （教学重点） 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点） 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课，相识树木，学习树名 1.树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见。你相识身边的哪些树呢？（指名说）今日，老师和大家一起学习识字2树之歌，去相识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题） 2.师：老师给大家带来了一些树的图片，你相识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。 3.师：这些树名里，藏着我们今日要相识的8个生字