二年级语文下册《雷雨》教学设计.docx

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1、二年级语文下册雷雨教学设计二年级下册语文雷雨教案 二年级下册语文雷雨教案 【教具打算】 教学挂图两张（课文插图） 【多媒体】 1.音响效果：电闪雷鸣和雨声。 2.PPT“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。 【教学目标】 1.相识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。 2.默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3.有视察天气改变的爱好。 【重点难点】 想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 【教学过程】 环节 老师活动 学生活动 揭示课题 （播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小挚友，听听，这是什么声音？ 我们经常走进大自然，去探究宇宙的奇妙。今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然

2、景象雷雨。 初读感知 请小挚友先读读课文，有不相识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 课文是怎样向我们介绍雷雨的，小挚友能说说吗？（依据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后） 自由读。 指名读。 再读感悟 这篇课文写得特别有依次，请同学们分组探讨探讨，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 （出示课文中的两幅插图）小挚友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候

3、的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。 这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最宠爱的句子读给大家听听？听的同学假如觉得他读得精确美丽，你也可以仿照他的语气读一遍。 范读写雷雨时的段落，指导读出感情。 默读课文。 分组读课文，相互评价。 看图选读课文。 朗读展示。 我的发觉 （课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。 是呀，假如把“垂下来”换成“掉下来”就没有这么形象了。这里还连着丝呢。 发觉带点的词用得很好； 发觉用其他词来换带点的词就没有这么好了； 发觉带点的词都是表示动作的词。 指导写字 出示：彩虹、蝉、蜘蛛。细致视察这几个字，找找它们有什么特

4、点。 出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。 再看老师写字，说说写时要留意什么？ 出示：沉、压，看看写这两个字要留意什么？ 出示：陈，你是怎样记住这个字的？ 跟老师一起写“垂”字：留意看它的笔顺和笔画有什么改变？ 请大家视察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？ 下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。 四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，其次撇起笔处在横中线上。 一个是走之旁，一个是走字旁。 都是半包围结构，“逃”先写里边的部件，“越”先写走字旁。 沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，

5、不要漏写最终一点。 熟字换偏旁。 上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又缩短许多。 练习书写。 作业 1.让我们边看课文插图边读书吧。 2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？ 3.你们也想写视察日记吗？那我们也留意视察天气的改变，写一篇视察日记吧。写好了大家沟通沟通。 看图有感情地朗读全文。 读学习伙伴的话。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 二年级语文下册雷雨教案设计 二年级语文下册雷雨教案设计 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开

6、陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。 教学目标： 、会认5个生字，会写8个字。 、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次以及雷雨的特征。 课前打算：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出

7、现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 、老师

8、引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 其次课时 教学目标： 1、会写8个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学过程： 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老

9、师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 四、巩固识字 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 六、

10、课外延长 、留心视察天气改变，写一篇视察日记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。 湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!

11、他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计： 前：乌云大风闪电雷声 雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛） 后：天亮了太阳出来了 部编二年级语文下册雷雨教学设计与反思16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开描写。三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者酷爱大自然的情感，激发了学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生来说并不生疏，他们对此都有着肯定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的阅历入手，激发他们学习的爱好。要引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活

12、的爱好和酷爱大自然的情感。教学建议在学法上，主动激励学生采纳自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主子。在教学中，要充分利用学生的生活阅历，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目标【学问与技能】1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。3结合句子，体会动词运用的奇妙。4用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。【情感、看法与价值观】培育

13、学生按肯定依次视察自然现象的实力，有留心视察天气的爱好。重点难点重点1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。3结合句子，体会动词运用的奇妙。难点1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。2培育学生按肯定依次视察自然现象的实力，有留心视察天气的爱好。教学打算老师：多媒体课件，挂图。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认5个生字，会写雷、乌、黑、压4个生字。2整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3说说自己见过的不同的雨的情景。二、重点难点重点1会认5个生字，会写雷、马、黑、压4个生字。2朗读课文，整体感知课文内容。难点用不同的语调读出雷雨

14、前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活，导入新课1雨有许多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨阵雨雷雨暴雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区分。(2)哪种雨最大？3今日我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)4有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进课文，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，识字学词1学生听课文录音。2自由朗读课文，读准字音，读通句子。3出示带拼音的生字，指名认读。4相互沟通识字方法

15、。5出示去掉拼音的生字，开火车认读，组词。6找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。7认读词语卡片。(出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子)五、朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。2老师引读。3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5分组朗读，老师随机指导。六、指导写字1出示雷、乌、黑、压4个生字，细致视察，说说你想提示同学们留意什么。2老师重点指导雷、黑，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红、临写，老师巡察、指导。七、梳理板书雷雨雷

16、雨前(第13自然段)雷雨中(第46自然段)雷雨后(第7、8自然段)雷乌黑压其次课时一、课时目标1会写垂、户、迎、扑4个生字。2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样改变的，有留心视察天气的爱好。3体会动词的奇妙运用。二、重点难点重点1会写垂、户、迎、扑4个生字。2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。难点背诵课文，感悟压、垂、挂等动词的奇妙运用。三、复习导入1上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信念接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生开火车读)2同学们回忆一下，课文是按什么依次来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的依次。)(师板书)3齐读课

17、文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第13自然段。1同学们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变。在夏天，你有没有留意过雷雨前的天气改变呢？请你说一说。2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你细致视察，等会儿老师要考考你们，看谁的视察实力最强。(课件出示雷雨前的画面)3说说你从图上看到了什么，听到了什么。4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第13自然段。(生读)5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通。(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发觉你很用力地

18、往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是靠近，是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地靠近。孩子们，抬起头，假如满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)(2)作者还写了雷雨前的什么景象？(树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静静静的，正在这时候，天气发生了什么改变呢？(突然一阵大风，吹得树枝乱摆。)这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小挚友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦

19、，小挚友见过小树摇摆的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摇摆你们自己。打算好：微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆忙赶来了。文中是怎样写闪电和

20、雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)师：谁想来读这句话？(指名读)师：他读得好吗？评一评。(学生评价)师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到立刻就要下雨了。老师也很想读一读，请你们细致地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？(学生发觉不同后，说说依次能否颠倒，为什么)师：下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。6指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到突然刮起大风，到最终电闪雷鸣，这其间的改变真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁情愿来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！

21、(齐读)(二)自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们依据自学提示自学课文第46自然段。1出示自学提示：默读课文第46自然段，用画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡：看同学们读得这么仔细，收获确定不小吧，谁来读读你画出的句子？4汇报沟通。(1)哗，哗，哗，雨下起来了。哎，老师留意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(

22、一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)(3)师：其实这滂沱大雨没持续多久就变小了。听：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。师：这里为什么用了两个慢慢地？(指名读这句话)5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)6看完了雨中的景象，我信任同学们的感受更深刻了，你们肯定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2学生沟通。(1)你看到了什么？(天亮了

23、，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒适服地坐在网上干什么呢？(指名说)(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)3好美！谁能把这漂亮的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)(四)回来整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的改变吧！(播放课件)2请同学们拿起书，

24、我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。3一条彩虹_在天空。比较压垂挂3个字的用法，体会这3个字用得奇妙之处。六、指导写字1出示垂、户、迎、扑4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌沟通写字方法，全班同学相互介绍自己的写字方法。3老师范写，学生在田字格中临摹。4展示沟通。七、课堂小结，背诵课文1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后改变写得这么细致？2是呀，作者经过了特别细致地视察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的视察者，这样，你肯定会有很多精

25、彩的发觉！3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美垂户迎扑九、教学感悟正式上课前，我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，让学生对雷雨有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇异效果。此外，我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培育了学生的视察实力及归纳总结实力。二年级语文下册雷雨教案人教版 二年级语文下册雷雨教案人教版 一、教材分析 本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明

26、，写景细致逼真，引人入胜。 二、学情分析 对于学生们来说，雷雨是他们生活中常见的事物，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文比照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 三、教学目标 1相识识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。 2正确并且有感情地朗读课文，能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。 3激发学生视察天气的爱好，培育学生相识自然的实力。 四、教学重难点 重点

27、：相识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。 难点：能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。 五、课时支配 两课时。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？ 预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音 2大家看得很细致，听得也很仔细！这些都是雷雨时的场景。我们有一位挚友仔细视察了雷雨，并且把他看到的雷雨记录了下来。今日让我们一起走进雷雨这篇课文，去发觉这位挚友记录的雷雨是什么样子的？和我们平常见到的一样吗？ 3请同学们伸出你们的小手，和老师一块书写我们的课题。点生读，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1播放课文朗

28、读动画，整体感知。然后请同学们打开书本，自由读课文，圈诞生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。 2小挚友们读得可真仔细，老师来检查一下。课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。 3信任大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小挚友们快速默读，标上自然段序号，思索老师的问题。 课件出示： 课文共有（）个自然段。 第（）（）段描写了雷雨前的景象。 第（）（）段描写了雷雨中的景象。 第（）（）段描写了雷雨后的景象。 沟通：雷雨前（13）、雷雨中（46）、雷雨后（78）。 （三）研读“雷雨前”，随文识字 现在就让我们一起去

29、看看雷雨前的景象吧！课件出示，雷雨前段落。 1读13段。 请同学们四人一小组，合作读课文13自然段，用横线画出里面的好词佳句，探讨探讨：哪些词用得好，好在哪里? 2生接读，集体沟通。 老师请三位小挚友来接读13段，其他小挚友仔细倾听，全班沟通，相机出示相关句子。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 关键词：“黑沉沉”“压” 出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读。 你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿什么东西会沉到水里面？大石头、铁那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。 认读生字卡“压”：点生读，开火车读。 谁能用做动作帮我们记住这个字啊！

30、生做动作。看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱 课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难过、喘不过气。 能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。 （2）“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。” 关键词：“纹丝不动”“一声不叫” 认读词卡纹丝不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，“纹丝不动”“一声不叫”。 为什么叶子“纹丝不动”呢？很闷热、一丝风也没有。 那蝉为什么“一声也不叫”了呢？胆怯、雷雨前的自然现象。 指导朗读：谁来读读这句话？ 发挥想象，还有什么是纹丝不

31、动，一声不响？ 你能不能照样子说几个“一（）不（）”词语？ 小挚友真能干，都能仿说词语了。是的，师生接读：满天的乌云树上的叶子蝉 （3）突然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。 关键词：“乱” 认读生字“乱”，强调注音，开火车读。 在我们的生活中经常被用到，细致地想想，我们都在哪儿用到呢？生联系实际生活说说。 这里的“乱摆”说明白什么？风大。课件出示狂风图指名读。 这雷雨前的天气实在是改变莫测。刚刚树上的叶子还纹丝不动的，现在却突然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。 （4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 关键词：“垂” 这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉它。 认读

32、生字“垂”，强调翘舌音，开火车读。 师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。 比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子。 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 假如把这里的“垂”换成“爬”好不好？ 垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？胆怯。 谁来当当这只胆怯的蜘蛛？指名读，齐读。 （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。 关键词：“越来越亮”“越来越响” 指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越为什么呢？老师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。 大家同意吗？是的，小挚友们，这越来越

33、亮的闪电，确定吓得小动物们都这越来越响的雷声也肯定吓得小挚友们都让我们一起来读好这句话。 说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。 小结：雷雨前，首先是乌云密布，接着狂风大作，最终又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告知我们一个消息要下雨了！对啊，要下雨了。 部编版二年级语文下册雷雨教案设计 部编版二年级语文下册雷雨教案设计 教学目标 【学问技能】 1. 学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感看

34、法与价值观】 激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作依次朗读感悟。 【教学难点】 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） （二）识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。

35、（1）出示生字（课件出示） lihiwyzhchuhynpchnbihu 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨 ?开展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要根据

36、什么依次讲的？ 随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 读一读，小组探讨沟通，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）

37、师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲解并描述：（板书：扁战） （课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，留意“黑”字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。 “垂”：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。 “迎”半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）： ?看准每个字在田字格里的

38、位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。 其次课时 （一）从生活阅历导入新课 同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） （二）朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画） 从哪句话中知道的？ a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？ 从哪个词语中感受到的？ 黑沉沉

39、：黑、多、厚、沉 满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来（板书） 知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师，而是这读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知了”） 爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书） c齐读 B.风“乱” 过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书） 出示句

40、子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱） 从哪个字中感受到的乱。 抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？ 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣 闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就

41、是：（电闪雷鸣） 小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。 （三）研读“雷雨中” 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“慢慢地”说明白什么？（雨要停下来了。） 3.有感情的朗读。 自由读女生读指名读 （四）研读“雷雨后” 1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用 （1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 （2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。 （五）总结课文，拓展延长。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜爱的段落。 3.留心视察天气改变，写一篇视察日记。 二年级下册雷雨课堂实录 二年级下册雷雨课堂实录 课前谈话出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨教学过程一、揭示课题，初读课文。1、老师干脆板书课题：雷雨指名读、齐读。去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感。 2、说说雷雨。 师问：雷雨在你的印象中是怎样的？ 生1：是有雷声的。 生2：先有闪电再打雷。 生3：雨点很大，速度也很快。