人教版五年级语文上册《松鼠》教案设计.docx

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1、人教版五年级语文上册松鼠教案设计人教版五年级语文上册松鼠教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 过程与方法： 以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。 情感看法与价值观： 引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然

2、、爱护动物的思想情感。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学难点： 通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 三、教学策略 1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。 2合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。 3对比研读，在比较中总结提升。 4拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。 四、教学过程 （一）激趣导入 1了解作者，读读资料袋。 2学生介绍松鼠。 3播放一段小松鼠视频。 请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱） 【设计意图】视频的播放，使孩子们直观

3、感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。 （二）整体感知，检查预习状况 师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。 生：自己读读课文，把字音读精确，把句子读通顺。 出示课件： 读准下列生字词 驯良乖巧清秀矫捷机警玲珑帽缨乘凉 榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理 出示图片：说明“帽缨”。 【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。 （三）合作品读 出示课件： 作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同

4、的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的宠爱。 1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。 生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。） 师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章的内容，再体会作者的情感，最终了解文章表达上的特点。 【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。 2先仔细自学，思索前两个问题。 小组探讨：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的探讨结果。 小组发言： 美丽面容：清秀、玲珑；眼睛

5、：闪闪发光；身体：矫捷；四肢：轻快；尾巴：漂亮；吃食：端庄；姿态：优雅。 乖巧横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；储备食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋发出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。 说明乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱；机智（聪慧伶俐），机灵。 驯良活动范围：树上（不侵扰人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。 说明驯良：和顺（温柔听从）；和善（心地纯净，没有恶意）。 其他：生育、换毛、喜爱干净。 小结：读文章开头第一句话，文章在课文起先用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面详细介绍松鼠，这就是总分的写法。 【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参加课堂

6、学习，并且自主设计阅读沟通的方式，可以采纳读一读、说一说等方式。 3体会语言的美丽：从哪些地方体会到作者对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。 学生有感情地朗读自己找到的句子。 师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？ 清秀玲珑闪闪发光矫捷轻快漂亮 警觉锋利灵敏洪亮 干净光溜溜 美丽驯良乖巧讨人喜爱 提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。 师：看来作者对松鼠的宠爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜爱这种美丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。 【设计意图】让

7、学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深化体会到作者在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇妙的表达方法。 （四）对比研读 出示课件：阅读要求 与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴实 松鼠 外貌、性格、行动 比方、拟人 语言生动、融入了宠爱之情 马 蚂蚁 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。 师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。 【设计意图】通过对比研读，

8、让学生深化比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况敏捷运用说明方法。 （五）布置作业 阅读马或者蚂蚁，和两篇课文进行比较，完成学习表格。 【设计意图】拓展性作业，激发学生主动性，进一步提升学生对说明性文章的相识，驾驭说明方法。 人教版小学语文五年级上册松鼠教案 教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调

9、。 学情分析：本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和相识规律的活动。调动学生的主动性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、实力目标：学习，细致视察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生实力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的视察。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既

10、有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的挚友，酷爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小挚友松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片） 二、讲授新课 （一）作者简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。 （二）整体感知 1、学生自由朗

11、读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏） 2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。 3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表） 1、学生概括文中松鼠的特点，并说明这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏

12、幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。 擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对各组学生的表现赐予适当的评价、激励。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片） 请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片） 1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、

13、请学生视察自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 人教版小学语文五年级上册松鼠优秀教案 小学语文五年级上册松鼠教案 【教学目标】 、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。 、能用“先再然后”说一段话。 、解课文，能够有感情的朗读课文。 、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 【教学重点】 能够根据肯定依次描写事物。 【教学打算】 有关课文的课件。 【教学过程】 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说

14、一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。 二、初读课文，整体把握 、提出自读要求，引导学生自读： 过渡语： 课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。 、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文 、学习课文的第一段： 同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句

15、话从哪几方面来描写松鼠的？ 、学生汇报： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。 、比较句子： 刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？ 、指导朗诵课文第一段： 第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。 二、总结第一自然段的学习方法 同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的？谁来说一下？ 课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。 三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导 、分

16、组介绍课文学习状况，要求按依次说完整： 其次段主要讲了小松鼠非常机智： 五年级语文上册松鼠教案 五年级语文上册松鼠教案 10松鼠 教学目标： 1娴熟驾驭本课生字、生词 2朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 1上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3今日

17、，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1文艺性说明文 2布封简介 三、初读课文，整体感知 1自由读文：读准字音，读通句子 2检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4指名回答问题，引导学生理清文章脉络： 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1选择自己喜爱的部分研读，划出相关

18、的词句，并做批注。 2分组探讨沟通 3汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1分组速度探讨、归纳 2小组派代表汇报 3老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读：昆虫记 人教版五年级上册语文第三单元松鼠教学设计 人教版五年

19、级上册语文第三单元松鼠教学设计 教学目标： 1、驾驭本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。 教学打算：有关松鼠的资料 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠） 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗？为什么？ 今日我们来学习一篇

20、课文松鼠。（板书课题） 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？ 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱？ 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 （依据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的宠爱之情的同时，学习描写动

21、物的方法。） 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大部分： 第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 其次部分（24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并 松鼠人教版五年级语文上册教案及教学反思 一、教学目标： 1朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体 会作者对松鼠的宠爱之情。 2学会本课12个生字及新词，驾驭多音字“晃（hung）”，认读3个字。 3通过阅读，使学生知道是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课 文分成两部分，并能说出理由。 4让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点

22、，又言之有序，读写结合。 二、教学重点： 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生宠爱之情。 三、教学难点： 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 四、教学打算： 有关松鼠的资料 字、词、句的投影片 五、教学时间：2课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话引入 1同学们，你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2请看大屏幕，你们相识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片请 大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来 形容一下它？ 3看老师板书课题，留意“鼠”的笔顺。板书课题齐读课题 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物

23、吧！ 二、初读课文，学习字词 1按要求自由读课文 留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 用自己喜爱的方法记忆生字。 结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。 2检查自读状况 （1）读词句 四肢乘凉摇摆毛茸茸风吹雨打树杈 榛子橡栗苔藓出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色 身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠 遮挡 窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。 “遮挡”什么意思？说说你的理解。 游戏 晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏。 “游戏”你怎么理解？ （2）组词写在练习本上 支（）茶（）喜（）般（）敝（） 肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（） 耳（）舌（）秦（

24、）晃hung（） 茸（）刮（）榛（）hung（） 组完同桌订正 三、再读课文，理清思路 1默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 探讨：（）的松鼠 2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3同桌探讨：假如把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？ 全班沟通，板书：外形 习性 四、细读一段，了解外形 1默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。 2从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采纳的写法，抓住松鼠的、 、和的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。 3大屏幕出示： 松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有

25、一对小眼睛， 身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。 对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。 探讨：你认为哪段写得好？好在哪儿？ 小结：的确是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形 容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法 值得我们借鉴。 4指名读，读出对松鼠的宠爱之情。 五、布置作业 1抄写生字、新词。 2仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍的外形。 教学反思 松鼠是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，精确生动地说明白松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受语言特征，在读中感受松鼠的可爱及

26、生活习性。在实际教学中胜利与缺憾并存。 在教学中我观赏得看到学生与文本的密切对话，他们好像走进了作者描绘的松鼠的世界，专心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为挚友，特殊是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学的初衷，也是布封这个“和自然一样宏大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的观赏和评价实力，宠爱那可爱的松鼠。 五年级上册松鼠教学设计 松鼠 我们家的房子紧挨着森林。 一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠经常跳到上面去

27、蹲着，就像蹲在树枝上似的。 它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚恳，一星期不许吃糖。 松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。突然望见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头 我立刻跑去告知了爸

28、爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮（zh）存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。 有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上那儿比较凉快，放一夜不会坏。 其次天早晨，我们惊异地发觉篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？ 爸爸突然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的

29、那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。 过了些日子，天气真的冷了起来。松鼠尽量钻到温煦一些的地方躲起来。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 天太冷，我们得生炉子了。我们关上通风口，放上柴，点着了火。突然听到炉子里有什么东西沙沙直响。我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿（cun）了出来，跳到了大柜顶上。 炉

30、子里的烟直往屋子里冒，而烟囱（cng）口却不见一丝烟。这是怎么回事？哥哥用粗铁丝做了个大钩子，从通风口伸进烟囱里去。 结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。 原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。 松鼠教学设计 第一课时 教学内容： 学习课文松鼠，驾驭生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来相识一种小动物松鼠。（板书课题） 2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容） 3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的回答板书）下面

31、我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。 1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时须要留意的内容。 2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语的驾驭状况。 四肢灵敏镶嵌搽过油特别游戏乘凉 遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓 4、集体沟通课文中出现的不同句式现象。（出示投影片） 它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。 松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。 它们搭窝的时候，

32、先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 他们带着儿女住在里边，有温煦，有平安。 5、同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的订正。 6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书状况。 7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8、请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。 （二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 比如：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生

33、字。 3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？ 4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、游戏、乘凉、藓苔、橡栗） 5、老师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。 6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？ 7、指学生回答，老师板书：漂亮、可爱 三、课堂小结： 老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、可爱呢？课下思索也可以在书中进行划一划、写一写。 四、板书设计： 漂亮 松鼠 可爱 其次课时 教学内容： 接着学习课文松鼠，理解课文内容，

34、接着巩固有依次、有条理的视察事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们接着学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2小组内沟通，要求自己的看法，可以相互进行补充。 3从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达） 6出示练习，进行有依次进行描写的

35、习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？ 2小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。 3指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。 读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱? 6学习第四段抓住松鼠的生活

36、习性进行阅读。 从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱? 7通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？ 8小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问） 五年级语文松鼠教案 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

37、教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国闻名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句体现了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示： 面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相 清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它

38、驯良的习性呢？（学生探讨，沟通） 活动范围：树上（不侵扰人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强跑躲逃 跑跳灵敏擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗？为什么？ 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜爱。其实，大千世界里还有许很多多这样的动物，对待它们，我们也应当充溢爱心。 六、作业 你确定也有喜爱的小动物吧？请你用生动活泼的