人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教案.docx

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1、人教版四年级语文上册鸟的天堂教案四年级上册语文鸟的天堂说课稿（人教版） 一、说教材 鸟的天堂是九年义务教化六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。闻名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和挚友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名副其实的奇异景象，表达了作者对大自然的酷爱与赞美之情。 课文语言质朴，动静结合，美不胜收，视察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。 位居第六组课文之首。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编的目的在于：1、使学生感受大

2、自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。第七组课文的学习又得以“领悟作者的表达方式”这一训练项目为理解凭借与基础，是第六组新阅读学法要求的再次应用。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从本地区学生的实际动身，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。 （一）教学目标 1、学问教学目标。 学会3个生字：巢、梢、暇。 能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢

3、、清寂、应接无暇。 理解重点句： 、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、实力训练目标。 熟读课文，理清脉络，学会按作者巡游依次给课文分段并概括段意。 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。 理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景，培育爱护环境

4、，护我绿色家园的环保意识，受到酷爱大自然、酷爱美的教化与熏陶。 （二）、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮丽景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。 2、领悟作者的表达方法。 （三）、教学难点 理解文中含义较深的句子，详见“学问教学目标”。 （四）教时支配 鉴于是本组课文的重要“练兵场”，考虑到少数民族地区学生基础不到扎实、领悟缓慢等状况，为了切实做到学练结合，我给学生以充裕的学习时间，确定用3课时来完成教学任务。 第一课时：先读“导读”，明确目标。紧扣“鸟的天堂”做有序绽开。 其次课时：自主研读，合作探究，精读细品“大榕树”和“众鸟纷飞”，领悟表达方法，读写结合。 第三课时：加深

5、理解，探究意义；综合实践，炼就实力。 二、说学情 本班学生均为山区的少数民族农家子弟。学生的课外资料较为缺乏，但他们都有向学之心。听、读的实力稍好，说与写实力方面还存在相当大的缺陷。其想象实力、观赏实力较为低下。对课文的领悟过程较为缓慢，课堂教学不能操之过急。但作为六年级的学生，他们具有肯定的语文学问基础，具有肯定程度的自学实力，懂得分清文章的主次。学习过海上日出等多篇描写大自然景色的文章。 三、说教学方法 “教”最终是为了达到“不教”（叶圣陶语）。老师的教在于相机诱导，不在于全盘授予。对于语美意胜的此文教学，不但要求能理解课文思想内容，最为重要的还要学习领悟作者的表达方法。领悟方法又必需以充

6、分感知理解为根基，结合平常学生怕作文的实际，我留意做到实施“立体的语文学问循环复顾”教学，做到知新要复旧，学问教学循环复顾；作文训练要在平常教学中分散随机进行，形成合理梯度，按部就班，依据学生思维由详细形象思维上升到抽象逻辑思维的思维发展规律以及刚好复习防止遗忘规律，遵循读写结合原则，我实行“弄明整体要求明确题解探中心中间突破各开花随时知新复旧综合实践炼实力”的方法进行教学。 四、说学法 语言浅显，学生理解内容的难度不大。但由于学生年纪还小，所知有限，类比推理与归纳综合实力还不够好，领悟表达方法是有肯定难度的。课堂教学要做到教学同步，教学互动，师生互动。学生学习要由过去旧式的“汲取-储存-再现

7、”转向走“探究-转化-创建”的学习新路子。为此，我指导学生用“明确目标要求整体感知理线索次要内容以读轻带过，重点部分精读细品多思图文结合多想象随时知新复旧综合实践炼实力”的方法来学习本课。 五、说教学程序 有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充分调动学生思维，使其更主动主动地参加到教学活动中来，才能取得良好的教学效果。因此，我这样设计本课的教学程序。 （一）、先读本组课文“导读”，开宗明义交待教学目标。 心理学试验表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。设计步骤一，能让学生从整体上把握全组课文的训练重点，学习才能有的放矢。 （二）、紧扣“鸟的

8、天堂”做有序绽开。 “鸟的天堂”是的环绕中心。由于本组教学重在于从理解思想内容的基础上领悟表达方法。为了达到目的，势必要紧扣“鸟的天堂”这一中心作“大文章”。 1、审题设疑，揭示题意。 设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：“天堂”指什么？“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？“鸟的天堂”里有什么？是不是有许多鸟？等等问题。 题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期盼”心理，激活学生的思维，激发学生的爱好，体现自主、探究精神。 2、明确题义，简介“鸟的天堂”。 3、整体感知理线索。在学生充分质疑的

9、基础上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，我设置了如下思索题：作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？每次各看到了什么？小组探讨，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显，学生完全有实力自行解决。老师放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文，而且把握好作者的思路，理清课文的线索，以达到整体感知的目的。 4、依据设问，中间突破，理清脉络。 引导学生抓住设问答案中的“第一次、其次次”及“其次天、这一次”等字眼，从层次明显的中间部分突破，划分段落，理清脉络。 5、自学生字词，指导正确读写词语。 6、以读代讲轻带教学第一

10、段，只要求理解大意，了解游玩的时间、心情等即可。因为学生在对“九义”第八册教科书第五组教材的学习过程中，已懂得“分清文章的主次”，在此处教学就让学生复顾旧识加以应用，以求实现“立体式学习”，最大程度提高教学效益。 7、达标测评：选词填空。 清寂宁静寂静热闹 乡村的午夜是多么的（）啊！同学们正在教室里（）地学习。 小艇慢慢远去，水面上慢慢（）下来，只见月亮的影子映在水中。 船队一靠岸，海滩上就（）起来。 （三）、自主研读，合作探究，细品“榕树”。 语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。语文教学大纲指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中

11、受到情感的熏陶。” 1、为了达到让学生多读多感悟的目的，又要避开形式单一的纯朗读活动，我结合课文内容设置多种读法来激发学生读课文的爱好。重点读此段课文，小组读。品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。比较读第六自然段。我说“很多株”，挚友一说“只有一株”，挚友二说“是两株”。表演读“靠近”。让一名学生当“榕树”，静立于讲台一侧。另一名学生当“小船”。其余学生读“我们的船慢慢靠近大榕树了”，“小船”（学生2）渐渐靠近“大榕树”（学生1）。学生画船移动图读“我们的船慢慢靠近大榕树了”，以弄清作者视察基点的改变过程。图文结合读，视察课

12、文插图1（大榕树），精读细品“学问教学目标”中的A句。结合山区学生生活实际读“学问教学目标”中的B句。引导学生结合平常多见绿叶和在阳光照耀下绿叶上的水珠光明晶莹的情景来理解该句子意思。 2、在多种形式读中，逐步完善板书。 3、让学生依据板书提示的视察方法，引导山乡学生结合日常生活所见例一简明提纲 椰子树。 （四）、精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。 1、小组读“众鸟纷飞”段落。 2、借助插图2，略说大意。 3、探讨释词“应接无暇”（可让学生用动作来表演）。 4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象，指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段，以显示纷飞，喧闹的场面气氛，为学生的感

13、知理解创设肯定的情景气氛。 5、按原文填空，领悟总写与特写相结合的表达方法。 我们接着拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。 6、逐步完善板书，同时循环复顾“九义”教材第九册第八课十里长街送总理中“迎灵车”部分,说一说文章如何突出“人海”中具有代表性的详细形象：老奶奶（老人）、青年夫妇（青年）、红领巾（小孩）。并与中总写“众鸟纷飞”场面与特描“画眉鸟飞”相互结合的表达方法进行类比，引导学生加以理解表达方法，形成记忆网络。 尝试练习：依照写法，用几句话写出“课间非常钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快喧闹的场面，要

14、求肯定要用上句式“有的有的有的”。 (五)、紧扣最终一句话，体会五处“鸟的天堂”的作用与含义，趁机归纳中心。 （六）、品读板书，整体领悟。 （七）、朗读全文，加深巩固。 （八）、主动探究，不忘“环保”。在大力提倡“爱护生态环境”的今日，重读意义犹大。在学习本课前，我让学生先重新读第九册教材第28课大瀑布的葬礼和本学期教材第9课只有一个地球两篇课文，给新课教学铺垫更广袤的空间。在新课教学时我让学生以“自愿组合、小组合作”的方式开展探讨：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？ 引导学生依据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系，加以研读课文，以“自愿组合、小组合作”方式来开展探讨。引导学生依据课文的内容

15、和详细的语句，并适当合理绽开想象，自由地说自由地议，再选出小组代表进行辩论，探究四者间的生态循环关系与作者“的确是鸟的天堂感受的由来。在学生充分地议的基础上，老师加以归纳整理，最终用投影出示四者关系，让学生加以比照。 的确是“鸟的天堂”鸟多（栖息、做巢） 不 提树好许 供长去捉 肥更处鸟 料好 坏人（爱护意识强） 破 不 滋润 河榕树（大、茂密、枝繁叶茂） （九）、综合实践，炼就实力。 语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文的理解，加

16、强练笔。早在学生就读五年级第一学期时，就已经进行过“小小导游员”口语交际训练。对此实践活动，可在课前让学生“自愿组合、小组合作”搭配成“旅游团”加“导游”的形式，充分利用“小组”群体力气广泛搜集材料，试学写解说词。组织学生开展“模拟导游”活动，评比优秀导游，以激发学生爱好，炼好学生实力。 （十）、作业布置。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分课文。扩写本课学习过程中所进行的习作训练项目。 六、说板书设计 好的板书将有利于教学和复习巩固。为了突出的文章结构思路，顺着课堂教学相识过程，感受的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟的篇章写作手法，我采纳依次系统构框板书的方法。 人教版四年级上

17、册语文鸟的天堂说课稿 一、说教材 鸟的天堂是九年义务教化六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。闻名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和挚友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名副其实的奇异景象，表达了作者对大自然的酷爱与赞美之情。 课文语言质朴，动静结合，美不胜收，视察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。 位居第六组课文之首。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编的目的在于：1、使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；2

18、、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。第七组课文的学习又得以“领悟作者的表达方式”这一训练项目为理解凭借与基础，是第六组新阅读学法要求的再次应用。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从本地区学生的实际动身，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。 （一）教学目标 1、学问教学目标。 学会3个生字：巢、梢、暇。 能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。 理解重点句： 、我有机会看清它

19、的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、实力训练目标。 熟读课文，理清脉络，学会按作者巡游依次给课文分段并概括段意。 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。 理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景，培育爱护环境，护我绿色家园的环保意识，受到酷爱大自然、酷爱美的

20、教化与熏陶。 （二）、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮丽景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。 2、领悟作者的表达方法。 （三）、教学难点 理解文中含义较深的句子，详见“学问教学目标”。 （四）教时支配 鉴于是本组课文的重要“练兵场”，考虑到少数民族地区学生基础不到扎实、领悟缓慢等状况，为了切实做到学练结合，我给学生以充裕的学习时间，确定用3课时来完成教学任务。 第一课时：先读“导读”，明确目标。紧扣“鸟的天堂”做有序绽开。 其次课时：自主研读，合作探究，精读细品“大榕树”和“众鸟纷飞”，领悟表达方法，读写结合。 第三课时：加深理解，探究意义；综合实践，炼就实力。 二、说学情

21、本班学生均为山区的少数民族农家子弟。学生的课外资料较为缺乏，但他们都有向学之心。听、读的实力稍好，说与写实力方面还存在相当大的缺陷。其想象实力、观赏实力较为低下。对课文的领悟过程较为缓慢，课堂教学不能操之过急。但作为六年级的学生，他们具有肯定的语文学问基础，具有肯定程度的自学实力，懂得分清文章的主次。学习过海上日出等多篇描写大自然景色的文章。 三、说教学方法 “教”最终是为了达到“不教”（叶圣陶语）。老师的教在于相机诱导，不在于全盘授予。对于语美意胜的此文教学，不但要求能理解课文思想内容，最为重要的还要学习领悟作者的表达方法。领悟方法又必需以充分感知理解为根基，结合平常学生怕作文的实际，我留意

22、做到实施“立体的语文学问循环复顾”教学，做到知新要复旧，学问教学循环复顾；作文训练要在平常教学中分散随机进行，形成合理梯度，按部就班，依据学生思维由详细形象思维上升到抽象逻辑思维的思维发展规律以及刚好复习防止遗忘规律，遵循读写结合原则，我实行“弄明整体要求明确题解探中心中间突破各开花随时知新复旧综合实践炼实力”的方法进行教学。 四、说学法 语言浅显，学生理解内容的难度不大。但由于学生年纪还小，所知有限，类比推理与归纳综合实力还不够好，领悟表达方法是有肯定难度的。课堂教学要做到教学同步，教学互动，师生互动。学生学习要由过去旧式的“汲取-储存-再现”转向走“探究-转化-创建”的学习新路子。为此，我

23、指导学生用“明确目标要求整体感知理线索次要内容以读轻带过，重点部分精读细品多思图文结合多想象随时知新复旧综合实践炼实力”的方法来学习本课。 五、说教学程序 有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充分调动学生思维，使其更主动主动地参加到教学活动中来，才能取得良好的教学效果。因此，我这样设计本课的教学程序。 （一）、先读本组课文“导读”，开宗明义交待教学目标。 心理学试验表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。设计步骤一，能让学生从整体上把握全组课文的训练重点，学习才能有的放矢。 （二）、紧扣“鸟的天堂”做有序绽开。 “鸟的天堂”是的环绕中心。由于

24、本组教学重在于从理解思想内容的基础上领悟表达方法。为了达到目的，势必要紧扣“鸟的天堂”这一中心作“大文章”。 1、审题设疑，揭示题意。 设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：“天堂”指什么？“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？“鸟的天堂”里有什么？是不是有许多鸟？等等问题。 题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期盼”心理，激活学生的思维，激发学生的爱好，体现自主、探究精神。 2、明确题义，简介“鸟的天堂”。 3、整体感知理线索。在学生充分质疑的基础上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，

25、我设置了如下思索题：作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？每次各看到了什么？小组探讨，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显，学生完全有实力自行解决。老师放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文，而且把握好作者的思路，理清课文的线索，以达到整体感知的目的。 4、依据设问，中间突破，理清脉络。 引导学生抓住设问答案中的“第一次、其次次”及“其次天、这一次”等字眼，从层次明显的中间部分突破，划分段落，理清脉络。 5、自学生字词，指导正确读写词语。 6、以读代讲轻带教学第一段，只要求理解大意，了解游玩的时间、心情等即可。因

26、为学生在对“九义”第八册教科书第五组教材的学习过程中，已懂得“分清文章的主次”，在此处教学就让学生复顾旧识加以应用，以求实现“立体式学习”，最大程度提高教学效益。 7、达标测评：选词填空。 清寂宁静寂静热闹 乡村的午夜是多么的（）啊！同学们正在教室里（）地学习。 小艇慢慢远去，水面上慢慢（）下来，只见月亮的影子映在水中。 船队一靠岸，海滩上就（）起来。 （三）、自主研读，合作探究，细品“榕树”。 语文课程标准指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。语文教学大纲指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。” 1、为了达到让学生多读多感悟的

27、目的，又要避开形式单一的纯朗读活动，我结合课文内容设置多种读法来激发学生读课文的爱好。重点读此段课文，小组读。品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。比较读第六自然段。我说“很多株”，挚友一说“只有一株”，挚友二说“是两株”。表演读“靠近”。让一名学生当“榕树”，静立于讲台一侧。另一名学生当“小船”。其余学生读“我们的船慢慢靠近大榕树了”，“小船”（学生2）渐渐靠近“大榕树”（学生1）。学生画船移动图读“我们的船慢慢靠近大榕树了”，以弄清作者视察基点的改变过程。图文结合读，视察课文插图1（大榕树），精读细品“学问教学目标”中的A

28、句。结合山区学生生活实际读“学问教学目标”中的B句。引导学生结合平常多见绿叶和在阳光照耀下绿叶上的水珠光明晶莹的情景来理解该句子意思。 2、在多种形式读中，逐步完善板书。 3、让学生依据板书提示的视察方法，引导山乡学生结合日常生活所见例一简明提纲 椰子树。 （四）、精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。 1、小组读“众鸟纷飞”段落。 2、借助插图2，略说大意。 3、探讨释词“应接无暇”（可让学生用动作来表演）。 4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象，指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段，以显示纷飞，喧闹的场面气氛，为学生的感知理解创设肯定的情景气氛。 5、按原文填空，领悟总

29、写与特写相结合的表达方法。 我们接着拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。 6、逐步完善板书，同时循环复顾“九义”教材第九册第八课十里长街送总理中“迎灵车”部分,说一说文章如何突出“人海”中具有代表性的详细形象：老奶奶（老人）、青年夫妇（青年）、红领巾（小孩）。并与中总写“众鸟纷飞”场面与特描“画眉鸟飞”相互结合的表达方法进行类比，引导学生加以理解表达方法，形成记忆网络。 尝试练习：依照写法，用几句话写出“课间非常钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快喧闹的场面，要求肯定要用上句式“有的有的有的”。 (五)、紧扣最

30、终一句话，体会五处“鸟的天堂”的作用与含义，趁机归纳中心。 （六）、品读板书，整体领悟。 （七）、朗读全文，加深巩固。 （八）、主动探究，不忘“环保”。在大力提倡“爱护生态环境”的今日，重读意义犹大。在学习本课前，我让学生先重新读第九册教材第28课大瀑布的葬礼和本学期教材第9课只有一个地球两篇课文，给新课教学铺垫更广袤的空间。在新课教学时我让学生以“自愿组合、小组合作”的方式开展探讨：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？ 引导学生依据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系，加以研读课文，以“自愿组合、小组合作”方式来开展探讨。引导学生依据课文的内容和详细的语句，并适当合理绽开想象，自由地说自由地议

31、，再选出小组代表进行辩论，探究四者间的生态循环关系与作者“的确是鸟的天堂感受的由来。在学生充分地议的基础上，老师加以归纳整理，最终用投影出示四者关系，让学生加以比照。 的确是“鸟的天堂”鸟多（栖息、做巢） 不 提树好许 供长去捉 肥更处鸟 料好 坏人（爱护意识强） 破 不 滋润 河榕树（大、茂密、枝繁叶茂） （九）、综合实践，炼就实力。 语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。早在学生就读五年级第一学期时，就已经进行过

32、“小小导游员”口语交际训练。对此实践活动，可在课前让学生“自愿组合、小组合作”搭配成“旅游团”加“导游”的形式，充分利用“小组”群体力气广泛搜集材料，试学写解说词。组织学生开展“模拟导游”活动，评比优秀导游，以激发学生爱好，炼好学生实力。 （十）、作业布置。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分课文。扩写本课学习过程中所进行的习作训练项目。 六、说板书设计 好的板书将有利于教学和复习巩固。为了突出的文章结构思路，顺着课堂教学相识过程，感受的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟的篇章写作手法，我采纳依次系统构框板书的方法。 四年级语文上册鸟的天堂教案 四年级语文上册鸟的天堂教案一 【教材

33、内容】 鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。 【学情分析】 本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】 、相识个生字，会写个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。 、有感情地朗读课文，

34、背诵课文中自己喜爱的部分。 、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。 、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 【教学理念】 、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。 【教学重难点】 、教学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。 、教学难点： 通过反复朗

35、读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 、板书： 天堂提问：“天堂”用来比方什么？ 、板书： 鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？ 、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文 、生初读课文： 自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 、出示生字卡片： 检查生字驾驭状况。 、指名分段读课文，边听边想： 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 、汇报，沟通。 三、学习

36、自然段 、自由朗读自然段，边读边思索： 这几个自然段主要写了什么？ （作者和挚友们划船出去玩。） 、赏析好句： “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 指导朗读。 四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们接着学习。 其次课时 一、复习上节课的内容 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的部分读一读。 、沟通大榕树部分： （依据学生的发言，选择学习。） 指名读自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美） 课文里哪些地方说明榕树大

37、？ （生找出词语、句子，读一读。） “一簇簇树叶伸到水面上” 课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） “一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （这句话写出了大榕树的静态美。） “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 有感情地朗读自然段。 、沟通鸟的文段： 自由读自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 说说这里的鸟有什么特点？ （多、欢） 哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ “

38、我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。” （这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象。“应接无暇”说明鸟儿多得看不过来。） “一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。” “大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。” （这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法。） 今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的相识。 “昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” （这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而其次个没打呢？） 、有感情地朗读自然段。 、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？ （人们爱护榕树，爱惜鸟的自觉行为。） 三、总

39、结课文，升华情感 、通过学习课文，你有什么收获？ 、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 【板书设计】 、鸟的天堂 大榕树鸟 形态、数量、颜色改变、声音、动作 静态动态 四年级语文上册鸟的天堂教案二 一、教材分析 鸟的天堂是闻名作家巴金的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景，展示了一派漂亮动人南国风光。 (一)教学重点： 1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。 2.指导学生朗读和背

40、诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的漂亮，积累、运用语言。 (二)教学难点： 抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。 二、教学打算：多媒体课件 1、搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜寻鸟的天堂课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜寻鸟的天堂的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 三、教学目标 1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

41、 3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文美丽的语言，体会酷爱大自然的感情。 4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法 四、教学方法 课文的语言美丽。特别适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了多种方法进行朗读。让学生经验了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。 教学过程 一、情境导入 1.同学们，在你们心目中天堂应当是什么样子?沟通，那鸟的天堂呢?你想象一下鸟在那里会怎样生活?今日，老师带带大家去鸟的天堂巡游一番，好吗? 2.沟通自己查找的资料 3.(出示图片) 4谁来说说你有什么感受呢?板书(鸟多自由) 二

42、、教学过程 (一)检查预习 1.小组检查课文朗读状况 2.小组检查生字词语认读 3.读得正确流利的组长画星 4.老师检查预习，看看这些生词你会读了吗?(出示课件) 5.读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。 (二)初读课文，理清依次。 1.把这些词语放在课文中你还会读吗?谁情愿来读读课文?其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准? 边听边思索：作者和他的挚友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象? 2.学生汇报， 课件出示课文第6、7、8段的有关段落 (三)品读课文，感受特点 1.仔细读课文思索，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的?边读边划出有关的句子，仔细读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内沟通生汇报。 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢? 2.指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。 老师读，这两个自然段应当怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读。 同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢? 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这