人教版高中高二生物上册《组成生物体的化学元素》教案.docx

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1、人教版高中高二生物上册组成生物体的化学元素教案人教版中学高二生物上册组成生物体的化合物教案 人教版中学高二生物上册组成生物体的化合物教案 问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？说明：老师引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存在（单质还是化合态），分析时结合学生了解的生物体组成的化合物来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。一、构成细胞的化合物无机化合物：水：80-90%无机盐：1-1、5%有机化合物：蛋白质：7-10%核酸糖类：1-1、5%脂类：1-2%二、水问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？说明：引导学

2、生从水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相关学问，既要通过介绍实例来启发学生分析，也要激励学生自己举例分析水分的相关学问。归纳总结如下：1、含量：最多（1）不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%（2）不同结构含量不同：骨22%、肌肉76%、脑86%（3）不同生长阶段含量不同：婴儿72%、成人60%、老人50%2、存在形式：（1）结合水（4、5%）：与细胞内其它物质结合（2）自由水（94、5%）：以游离形式存在，可自由流淌如：种子烘干（水分为自由水）3、生理作用：水是生命之源（1）细胞核生物体的组成成分（2）良好的溶剂，利于体内化学反应的进行（3）利于细胞内物质运输三、无机盐问题3：无机

3、盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生理作用是如何发挥的？说明：引导学生从无机盐的存在形式、无机盐的生理作用等方面分析无机盐的相关学问，既要通过介绍实例（见下面总结）来启发学生分析，也要激励学生自己举例分析。归纳总结如下：1、含量：很少2、存在形式：离子态3、生理作用（1）细胞内某些困难的化合物的重要组成部分镁离子：叶绿素；铁离子：血红蛋白（2）维持生命活动钙离子：激活凝血酶原，缺乏时表现抽搐现象（3）维持细胞渗透压和酸碱平衡生理盐水：保证细胞正常的渗透平衡四、糖类问题4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？说明：引导学

4、生从自己感知的糖类动身，分析糖类的分类，再引导学生分析糖类的共同特点过程中分析糖类的元素组成和生理作用，老师再结合特定的事例（见总结）帮助学生分析理解糖类的特别的生理作用。最终归纳总结如下：1、组成元素：C、H、O 2、分类（依据水解状况分类）（1）单糖：不能水解，五碳糖、六碳糖葡萄糖：光合作用的产物细胞重要的能源物质半乳糖：乳汁中（2）二糖：水解后产生两个单糖植物二糖：蔗糖、麦芽糖动物二糖：乳糖（3）多糖：水解后产生多个单糖植物多糖：淀粉、纤维素动物多糖：糖原（肝糖原、肌糖原）3、生理作用（1）核糖、脱氧核糖是核酸的重要组成分（2）生物体生命活动的主要能源物质（3）糖类与生物体的结构有关五、

5、脂类问题5：你所知道的脂类有哪些？这些脂类的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？说明：引导学生从自己感知的脂类动身，分析脂类的分类，再引导学生分析脂类的共同特点过程中分析脂类的元素组成和生理作用，老师再结合特定的事例（见总结）帮助学生分析理解脂类的特别的生理作用。最终归纳总结如下：1、组成元素：C、H、O、（N、P）C、H比例高，彻底氧化释放出更多能量 2、分类及生理作用（1）脂肪：储能物质维持体温恒定、削减摩擦、缓冲外界压力等（2）类脂：磷脂（构成膜的主要成分）脑磷脂、卵磷脂 六、蛋白质问题6：你所知道的蛋白质有哪些？这些蛋白质的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么重要

6、生理作用？说明：引导学生从自己感知的蛋白质动身，分析蛋白质的元素组成及生理功能，在此基础上引导学生分析蛋白质功能的结构基础及结构特点，具体地分析讲解蛋白质的相关学问。最终归纳总结如下：蛋白质被称做是生命活动的体现物质。在细胞的各种结构中都是特别重要的成分。大约占细胞干重的50%，是一种高分子化合物，或叫生物大分子。1、相对分子量大几千到几十万个原子，分子量几万到几百万如：乳球蛋白3、6万2、分子结构困难1、种类多样性：蛋白质的多样性分析缘由：（1）氨基酸的种类、数目、序列不同-多肽链多样（2）空间结构多样 2、功能重要：一切生命活动的体现者（1）构成细胞和生物体的重要物质（结构蛋白）；（2）有

7、些蛋白质有催化作用（酶）；（3）有些蛋白质有运输作用（载体蛋白）；（4）有些蛋白质有调整作用（激素蛋白）；（5）有些蛋白质有免疫作用（抗体）。七、核酸：生物大分子核酸是从细胞核中最初提取出来的酸性物质。分为两类：DNA、RNA1、分子量大名称RNADNA分子量104106分布细胞质细胞核2、结构困难（1）元素组成：C、H、O、N、P（2）结构单位：核苷酸 分类：核糖核苷酸：4种脱氧核糖核苷酸：4种（3）化学结构：多核苷酸链（4）空间结构：DNA的双螺旋结构（注：第六章具体讲解）3、种类多样：每种生物均不同4、功能重要：一切生物的遗传物质（1）限制生物的遗传和变异。（2）限制蛋白质的生物合成。过

8、渡：六种化合物，蛋白质是生命活动的体现者，核酸是生命活动的调控者，二者最为重要，都是生物大分子，而糖类和脂类主要是作为能源物质出现的，同时参加一些生命活动调整，水和无机盐作为生命活动的协助物质，这六种化合物共同组成了细胞的物质，即原生质。八、原生质案例1：小试验-科学家研磨活水螅，提取出各种化合物，然后再按真实比例混合，放在相宜的环境下培育，预料一下能否得到活细胞？这个试验能说明什么问题？分析：当然不能原生质的详细存在形式是活细胞原生质具有特定的结构所以：1、原生质的主要成分是蛋白质和核酸；2、原生质能表现诞生命活动（如自我更新）；3、原生质分化成细胞质、细胞膜、细胞核等结构。进一步了解生命的

9、本质，须要探讨细胞的结构。 板书提纲 其次节组成生物体的化合物 一、构成细胞的化合物无机化合物：水、无机盐有机化合物：蛋白质、核酸、糖类、脂类二、水1含量：最多（1）不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%（2）不同结构含量不同：骨22%、肌肉76%、脑86%（3）不同生长阶段含量不同：婴儿72%、成人60%、老人50%2存在形式：（1）结合水（4、5%）：与细胞内其它物质结合（2）自由水（94、5%）：以游离形式存在，可自由流淌3生理作用：水是生命之源（1）细胞核生物体的组成成分（2）良好的溶剂，利于体内化学反应的进行（3）利于细胞内物质运输三、无机盐1含量：很少2存在形式：离子态3生理作用

10、（1）细胞内某些困难的化合物的重要组成部分（2）维持生命活动（3）维持细胞渗透压和酸碱平衡四、糖类1组成元素：C、H、O2分类（依据水解状况分类）（1）单糖： 3生理作用（1）核糖、脱氧核糖是核酸的重要组成分（2）生物体生命活动的主要能源物质（3）糖类与生物体的结构有关五、脂类1组成元素：C、H、O、（N、P）2分类及生理作用（1）脂肪：储能物质、维持体温恒定、削减摩擦、缓冲外界压力等（2）类脂：磷脂（构成膜的主要成分） 六、蛋白质-生物大分子1相对分子量大2分子结构困难 （4）空间结构：蛋白质-一条或多条多肽链形成空间结构3种类多样性：蛋白质的多样性缘由：（1）氨基酸的种类、数目、序列不同-

11、多肽链多样4功能重要：一切生命活动的体现者（1）构成细胞和生物体的重要物质（结构蛋白）；（2）有些蛋白质有催化作用（酶）；（3）有些蛋白质有运输作用（载体蛋白）；（4）有些蛋白质有调整作用（激素蛋白）；（5）有些蛋白质有免疫作用（抗体）。七、核酸-生物大分子DNA和RNA1分子量大名称RNADNA分子量104106分布细胞质细胞核2结构困难（1）元素组成：C、H、O、N、P（2）结构单位：核苷酸 （3）化学结构：多核苷酸链（4）空间结构：DNA的双螺旋结构3种类多样：每种生物均不同4功能重要：一切生物的遗传物质（1）限制生物的遗传和变异。（2）限制蛋白质的生物合成。八、原生质1原生质的主要成分

12、是蛋白质和核酸；2原生质能表现诞生命活动（如自我更新）；3原生质分化成细胞质、细胞膜、细胞核等结构。 高一生物教案：组成生物体的化学元素教学设计 高一生物教案：组成生物体的化学元素教学设计 一、教学目标 1.学问目标 了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物;理解原生质的概念及其实质和含义;了解组成生物体的化学元素及其重要作用;通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。 2.实力目标 通过对组成生物体的化学元素相关学问的学习和分析，培育学生理解、思索和分析问题的实力，初步培育学生跨学科综合分析问题的实力。 3.情感目标： 通过学习组成生物体的化学元素，相识生

13、物界与非生物界的统一性和差异性;使学生初步学会抓住学问中的主要冲突和冲突的主要方面的学习方法;培育学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、相识世界的思维方法。 二、教学建议 1.重点分析 组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类许多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。依据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。 2.难点分析 生物界与非生物界的内在联系、根本区分，以及表现出的统一性和差异性 在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生

14、物之间的区分，现在从元素水平上相识生物与非生物之间的区分和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一是“生物界中没有自己特有的化学元素”表现诞生物界与非生物界统一性;二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”表现诞生物界与非生物界之间的差异性。 三、教法建议 1.学生基础较好的学校或班级 可采纳探讨与学生自学相结合的方式进行教学。 课时支配：1课时。 以探讨为主的综合课。通过对典型案例的分析和探讨，学习组成生物体的化学元素以及生物界与非生物界的统一性和差异性。 2.一般学校 可采纳讲解与探讨相结合的方式进行教学。 课时支配：1课时 讲解组成生物体的化学元素、

15、组成生物体的化合物中的水分和无机盐。老师列举、展示、讲解详细事例，帮助学生理解组成生物体的化学元素。 四、教学设计方案 引言：在绪论中我们知道了生物的基本特征,第一个特征是“生物体具有共同的物质基础和结构基础”，共同的物质基础是什么呢?今日我们起先学习生命的物质基础。 第一章 生命的物质基础 组成生物体的化学元素和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。 第一节 组成生物体的化学元素 物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特别在什么地方，通过探讨原生质来探讨。 一、组成生物体的化学元素 问题1：组成生物体的化学元素有哪些? 案例1：经过科学家的探讨，生物体内含有各种不同的

16、化学元素。请依据“玉米和人体内化学元素含量对比表(见扩展资料)”来分析组成生物体的化学元素有哪些。 说明：设计问题串引导学生依据案例分析组成生物体的化学元素。 组成生物体的化学元素有哪些?与非生物界是否相同? 组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同? 哪些化学元素在生物体内含量很高?哪些很低? 最终归纳总结如下： 1、 基本元素：C、H、O、N C为最基本元素 2、 大量元素：万分之一以上 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 3、 微量元素：必需、很少 Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等 二、组成生物体化学元素的重要作用 问题2：组成生物体的化学元素的重要作用是什么? 说明：老

17、师提出问题后，可以通过介绍详细事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下： 1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。 C、H、O、N、P占97% 2、影响生物体的生命活动。 如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长 Mo作为牧草生长的必需微量元素(新西兰草场与钼矿) 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论? 原生质平均含量 人体内含量 岩石圈含量 C、H、O三种元素 93% 74% 少于1% 说明：老师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性 1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。 2、差异性：

18、生命元素在生物体和非生物体的含量不同 板书提纲 第一章 生命的物质基础 第一节 组成生物体的化学元素 一、组成生物体的化学元素 1.基本元素：C、H、O、N 2.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 3.微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等 二、组成生物体化学元素的重要作用 1.组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。 2.影响生物体的生命活动。 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 1.统一性：生命元素不特别 2.差异性：含量不同 高一生物1.1组成生物体的化学元素 1.1组成生物体的化学元素一、教学目标1.学问目标了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合

19、物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成生物体的化学元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。2.实力目标通过对组成生物体的化学元素相关学问的学习和分析，培育学生理解、思索和分析问题的实力，初步培育学生跨学科综合分析问题的实力。3.情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，相识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住学问中的主要冲突和冲突的主要方面的学习方法；培育学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、相识世界的思维方法。二、教学建议1.重点分析组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类许多，至少有62种，

20、常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。依据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。2.难点分析生物界与非生物界的内在联系、根本区分，以及表现出的统一性和差异性在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区分，现在从元素水平上相识生物与非生物之间的区分和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一是“生物界中没有自己特有的化学元素”表现诞生物界与非生物界统一性；二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”表现诞生物界与非生物界之间的差异性。三

21、、教法建议1.学生基础较好的学校或班级可采纳探讨与学生自学相结合的方式进行教学。课时支配：1课时。以探讨为主的综合课。通过对典型案例的分析和探讨，学习组成生物体的化学元素以及生物界与非生物界的统一性和差异性。2.一般学校可采纳讲解与探讨相结合的方式进行教学。课时支配：1课时讲解组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物中的水分和无机盐。老师列举、展示、讲解详细事例，帮助学生理解组成生物体的化学元素。四、教学设计方案引言：在绪论中我们知道了生物的基本特征,第一个特征是“生物体具有共同的物质基础和结构基础”，共同的物质基础是什么呢？今日我们起先学习生命的物质基础。第一章生命的物质基础组成生物体的化学

22、元素和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。第一节组成生物体的化学元素物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特别在什么地方，通过探讨原生质来探讨。一、组成生物体的化学元素问题1：组成生物体的化学元素有哪些？案例1：经过科学家的探讨，生物体内含有各种不同的化学元素。请依据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析组成生物体的化学元素有哪些。说明：设计问题串引导学生依据案例分析组成生物体的化学元素。组成生物体的化学元素有哪些？与非生物界是否相同？组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？最终归纳总结如下：1、基本元素：

23、C、H、O、NC为最基本元素2、大量元素：万分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3、微量元素：必需、很少?Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用问题：组成生物体的化学元素的重要作用是什么？说明：老师提出问题后，可以通过介绍详细事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下：1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。C、H、O、N、P占97%2、影响生物体的生命活动。如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）三、生物界与非生物界的统一性和差异性案例2：请比较生物与岩石圈所

24、含元素，看能得出什么结论？原生质平均含量人体内含量岩石圈含量C、H、O三种元素93%74%少于1% 说明：老师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同 板书提纲第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素一、组成生物体的化学元素1基本元素：C、H、O、N2大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用1组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。2影响生物体的生命活动。三、生物界与非生物界的统一性和差异性1统

25、一性：生命元素不特别2差异性：含量不同 1.1组成生物体的化学元素 1.1组成生物体的化学元素一、教学目标1.学问目标了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成生物体的化学元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。2.实力目标通过对组成生物体的化学元素相关学问的学习和分析，培育学生理解、思索和分析问题的实力，初步培育学生跨学科综合分析问题的实力。3.情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，相识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住学问中的主要冲突和冲突的主要方面的学习方法；培育学生用抓住

26、事物之间的内在联系的观点分析事物、相识世界的思维方法。二、教学建议1.重点分析组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类许多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。依据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。2.难点分析生物界与非生物界的内在联系、根本区分，以及表现出的统一性和差异性在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区分，现在从元素水平上相识生物与非生物之间的区分和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一

27、是“生物界中没有自己特有的化学元素”表现诞生物界与非生物界统一性；二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”表现诞生物界与非生物界之间的差异性。三、教法建议1.学生基础较好的学校或班级可采纳探讨与学生自学相结合的方式进行教学。课时支配：1课时。以探讨为主的综合课。通过对典型案例的分析和探讨，学习组成生物体的化学元素以及生物界与非生物界的统一性和差异性。2.一般学校可采纳讲解与探讨相结合的方式进行教学。课时支配：1课时讲解组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物中的水分和无机盐。老师列举、展示、讲解详细事例，帮助学生理解组成生物体的化学元素。四、教学设计方案引言：在绪论中我们知道

28、了生物的基本特征,第一个特征是“生物体具有共同的物质基础和结构基础”，共同的物质基础是什么呢？今日我们起先学习生命的物质基础。第一章生命的物质基础组成生物体的化学元素和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。第一节组成生物体的化学元素物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特别在什么地方，通过探讨原生质来探讨。一、组成生物体的化学元素问题1：组成生物体的化学元素有哪些？案例1：经过科学家的探讨，生物体内含有各种不同的化学元素。请依据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析组成生物体的化学元素有哪些。说明：设计问题串引导学生依据案例分析组成生物体的化学元素。组成

29、生物体的化学元素有哪些？与非生物界是否相同？组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？最终归纳总结如下：1、基本元素：C、H、O、NC为最基本元素2、大量元素：万分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3、微量元素：必需、很少?Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用问题：组成生物体的化学元素的重要作用是什么？说明：老师提出问题后，可以通过介绍详细事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下：1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。C、H、O、N、P占97%2、影响生物

30、体的生命活动。如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）三、生物界与非生物界的统一性和差异性案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？原生质平均含量人体内含量岩石圈含量C、H、O三种元素93%74%少于1% 说明：老师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同 板书提纲第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素一、组成生物体的化学元素1基本元素：C、H、O、N2大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用1组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。2影响生物体的生命活动。三、生物界与非生物界的统一性和差异性1统一性：生命元素不特别2差异性：含量不同 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页