从百草园到三味书屋（第2课时）导学案.docx

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1、从百草园到三味书屋（第2课时）导学案从百草园到三味书屋导学案 【预习案】一、材料链接1.作者简介鲁迅（18811936）是我国闻名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。诞生于一个渐渐没落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以变更国民精神。19051907年，参与革命党人的活动，发表了摩罗诗力说、文化偏至论等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译域外小说集，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。2.作品简介朝花夕拾是鲁

2、迅所写的唯一一部回忆散文集，原名旧事重提，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。3.三味书屋简介三味书屋原为三余书屋。此名取意于三国时董遇的话。据三国志魏志王肃传注引所载，董遇常劝学生充分利用“三余”时间读书。所谓“三余”，即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余”。取名三余也许是希望学生疼惜时间，后来私塾主子兼塾师寿镜吾的祖父寿峰岚改名为“三味书屋”。三味书屋是清末绍兴城里闻名私塾。鲁迅12岁到十七岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房

3、。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。“三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇从百草园到三味书屋里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居旁边，是鲁迅先生少年时期读书的地方。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（xhi，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的闻名书法家书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”二、预习自测1.为下列加点字注音

4、。确凿（）菜畦（）桑葚（）叵（）拗（）倜傥（）2.从百草园到三味书屋一文的标题是“从到”的格式，表明文章主要是以的变换为依次来记叙的，作者先写，再写，依次与变换依次是一样的。在两部分内容之间，作者支配了一个过渡段，即第自然段。 【探究案】一、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 二、百草园里有哪些景物？有些是详写的，为什么要详写？三、“长的草里是不去的，美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用？ 四、“一切景语皆情语。”仔细研读课文前八自然段，从“看”“听”“找”三个方面体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。 五、童年鲁迅寿镜吾先生是什么看法? 六、这

5、篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法你认可哪一种？请说明理由。用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的味同嚼蜡，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教化。用百草园的自由欢乐同三味书屋的味同嚼蜡作对比，表现了儿童酷爱大自然、喜爱自由欢乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的酷爱，对学问的追求，以及天真、无趣、快乐的心理。 【拓展案】拓展阅读：鲁迅先生在三味书屋期间的小故事其一：鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所闻名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他

6、用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他常常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经起先上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头静默回到自己的坐位上。其次天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后肯定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里许多活都

7、落在了鲁迅的肩上。他每每天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急连忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得快乐，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我肯定加倍努力，做一个信守诺言的人。” 从百草园到三味书屋导学案 瑞安市新纪元试验学校三学循环导学案学科语文课题从百草园到三味书屋学习水平学问目标细化识记领悟运用分析综合评价目标一依据学案有感情地朗读课文，进行学问梳理；圈点勾画你喜爱的词句，写上批注。目标二将预学案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“

8、我的疑问”处。阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。目标三学习本文细致视察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。通过学习本文，能够基本驾驭景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。重、难点目标三1、2、导学过程设计课前下列字词中，对自己还没驾驭的字词，查字典或词典理解驾驭。书写几遍识记。确凿()菜畦()桑葚()斑蝥()秕()谷觅()食蝉蜕()（）人迹罕()至结合课文与同桌对学沟通下列两组词语的区分：竟竞鉴赏观赏资料助读：1、作家作品：鲁迅(18811936)，原名周树人。浙江绍兴人。青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医科特地学医

9、，后从事文艺创作，希望以此变更国民精神。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。2、文体学问：这是一篇回忆性散文。我的质疑与提问：课堂小组沟通展示探究快速阅读课文，根据从标题中获得的信息，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。问题1、第一段中“好像”“确凿”两词冲突吗？(提示：体会特定词语所表达的特别心情)问题2其次段的景物描写好在哪里？表达了“我”什么心理？(提示：从排比句式及拟人修辞手法上试作分析)问题3“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？问题4、文中插叙美女蛇有什么作用？你对长妈妈这个形象有何相识？(提示：

10、可多角度思索插叙的作用)1、小组小结展示亦可质疑。2、以“百草园”“三味书屋”和“作者的情感”为思维点，画出本文的思维导图。课后分层训练阅读课文选段，完成问题。（限时非常钟）不必说碧绿的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘如用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常

11、拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。没加特别符号的是必做题，带*的是选做题1依据课文内容在文中的横线上填入恰当的词。2这段文字对百草园景物描写详写的是；略写的是。3这段景物描写层次清楚，请按要求填写。(1)从描写对象看，先写，后写，再写。*(2)从描写范围看，先写，后写。(3)从感官角度看，即有视觉又有、。4这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？*5、仿写“不必说也不必说单是”句式，写一段话。_总结提升 写作鉴赏： 从百草园到三味书屋（第1课时）导学案 龙南试验中学七年

12、级语文学科导学稿一、学习目标：鲁迅及写作背景；识记“攒”“拗”等重点字词的读音及词义；辨析“拗”“攒”“宿”等多音字及形近字。二、学习重点：正确地朗读课文，整体感知课文的内容及作者表达的思想感情。三、学习难点：初步学习抓住景物特点、多角度、按依次描写景物的方法。四、预学部分【自主学习】1、文学常识：鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国宏大的无产阶级_家、_家、_家。从百草园到三味书屋选自_。这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅先生的两本小说集是和。2、给加点字注音：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）油蛉（）斑蝥（）珊瑚（）骨髓（）秕谷（）蝉蜕（）盔甲（）消释（）收敛（）鉴赏（）书塾（）倜傥（）（）鼎沸（）

13、（）3、给多音字组词。拗：o（）o（）ni（）宿：s（）xi（）xi（）折：sh（）zh（）zh（）攒：cun（）zn（）4.说明下列词语。（1）人迹罕至：_（2）人声鼎沸：_（3）确凿：_（4）消释：_五、导学模块【合作探究】1、文题中提到了作者童年生活地点的变换，请依据这一点，将课文划分为两部分，用“”表示。 你对这两个地方的印象分别是_、_。 2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 3、第9段是从百草园到三味书屋的过渡段，这段文字表达了一种怎样的感情？你是从哪里看出来的？ 4、正确、流利、有感情地朗读第2段，回答问题。（1）作者描写的景物有_

14、。（2）作者用了“不必说也不必说单是”的句式把这么多景物有详、有略、有序地描绘出来，哪个内容是强调的重点？请你用这个句式仿写句子。强调的重点：_仿写：_。（3）这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景物。这些景物中，_是春季的景物，_是夏季的景物，_是秋季的景物。（4）在短短的泥墙根一带，作者写到了四件趣事，是哪四件呢？ （5）在这段的记叙中，作者的思想感情渗透字里行间。你能找出一个例子来说明作者写景时洋溢的感情吗？ （6）本段写了百草园的春夏秋景色。先写静景后写动景；由_到_，写动景，由_到_，井然有序。由_物到_物，使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。 六、固学提高【课堂检测】写景要擅长调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉器官，力求描写的景物色香味俱全。你能从文中找出几处与同学们一起共享吗？ 七、课后反思 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页