2022《比尾巴》教学反思_3.docx

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1、2022比尾巴教学反思比尾巴教学反思1为了更好的进行教化教学的沟通,我校教务处组织各个年级组开展了集体备课，相互听评课活动，为老师们供应了一个相互沟通、相互学习，充分展示自我的平台。使学校的每一位老师在实践中探究沟通，查找自身存在的不足，积累丰富的阅历，在今后的工作中不断进步，走出适应我校特点的果改之路。这一活动的开展使我有了很大收获，同时也看清了自己的很多不足之处，对于我今后能更好的备课、上课、课堂的调控实力等都有很大的帮助。下面我就我们一年级组里我上的一堂公开课小小的船，来谈谈自己的相识。这篇课文是一篇韵文，课文以美丽的语言、形象的比方、丰富的想象，描绘了一幅漂亮的夜景图，学完课文后不仅要

2、让学生会认、会读本课的9个生字、会写4个字，而且让学生在读课文的过程中感到夜晚星空的漂亮，从而激发学生酷爱大自然的思想感情。在讲授这篇课文时，我是从以下几个步骤来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课；二是反复朗读课文，在读文中识字感悟；三是理解课文内容；四是检测生字的认读状况。整堂课下来，我自己感觉是这堂课上的不满足，就自身来说语言的表达实力就不是很精辟，比如说在帮助学生理解课文内容时，提出了一个问题：为什么小女孩坐在弯弯的月亮上只望见闪闪的星星、蓝蓝的天，学生回答后，在总结时，语言就很模糊，无法使学生对这个问题真正理解。还有在引导学生理解打比方的句子时，并以什么象什么的句式说：闪闪的星星像什么

3、？蓝蓝的天空像什么？并以这样的句式说一句话，这一环节上，引导的不够好，以致于学生不知该如何来说，甚至出现了如小明长的像他爸爸这样不是打比方的句子。这说明学生这没有真正理解什么是打比方的句子，该怎样自己来说这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让学生充分的动起来，设计这堂时没有体现出这一点，课堂上几乎都是老师在讲、老师在说，老师这是课堂的主角，没有能充分调动学生的自主学习意识和主动性。在今后的教学中，我会不断努力领悟新课程改革的精神，仔细学习新课程理念，并将其用于实践，与其它老师共同探讨，针对我校的实际状况，该如何实施新课改。比尾巴教学反思2比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为

4、主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我就引入小动物们要开展一项竞赛，请幼儿猜猜原委是一项什么竞赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。为了更好地激发幼儿的创建实力和思维实力，在最终拓展学问仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的

5、图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，根据诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。比尾巴教学反思3比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我

6、就引入小动物们要开展一项竞赛，请幼儿猜猜原委是一项什么竞赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想明白答案。为了更好地激发幼儿的创建本领和思维本领，在最终拓展学问仿编儿歌中，儿歌的句式往往能够举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，根据诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅仅培育了他们运用语言文字的本领，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。比尾巴教学反思4课堂上学生的学习反馈也

7、反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，构成必需语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际情景接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的进取性。这时仍能够引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，经过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。课堂回来真实，

8、不须要玩花样，上好每一节常态课。上课不须要有花样，不是公开课，就是一节正常的课，就按平常上课的方式来，把全部学问都讲到，学生学会就行，那么你这节课就胜利。我在上课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的看法之后，发觉自我的确有许多须要改善的地方，比如：上课时想运用多种方法来教学生识字认字，结果奢侈了太长时间。在教学过程中，我们应当做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“平实”“朴实”，虽然短短的几个词，可是真正做到这一点是非常不简单，可是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。这次在各位老师的帮忙和自我的努力下，经过多次修改，付出了许多的精力和时间，最终呈现给大

9、家，虽有各种不足，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到的，它让我明白自我的不足，更清晰了自我的方向，坚决了自我的信念。教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的老师学习，努力提高教学水平，做一名合格的老师。比尾巴教学反思5比尾巴这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣。1教学效果：新入学的一年级学生，他的爱好确定了它的学习看法。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的挚友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较

10、能让学生感爱好，读起来也是琅琅上口。教学时，起先我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充溢了新奇，创设了森林里的小动物参与比尾巴的竞赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他们有个大体的感知。然后是让学生细致听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己根据找出的要点自

11、己读，最终是个别读，再开火车竞赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是接着创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流畅地读，最终在读的基础上能够背诵。2胜利之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有爱好，而且运动会孩子也经验过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。3不足之处：因为自己内

12、心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子们通过视察找规律识记，结果孩子们还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不志向。在指导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读实力也没有得到很好的提升。由于事先打算不够充分，再加上自己的课堂驾驭实力有限。所以时间驾驭得不好，后面的写字环节还没有得到落实。4改进措施：以后在实际的操作过程中，要细心设计用语和恰当运用体态以达到预期的效果，使创设的情境能真正激发孩子们的学习爱好。比尾巴教学反思61、老师

13、打算的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应当多打算一些动物图片。孩2、有的小挚友并不能完全正确的表达动物的尾巴形态，但也肯定的道理，只不过是孩子的表达实力还有待开发，这一点老师要正确相识。3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴形态。4、孩子们的爱好很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要专心视察，都可以把他们表演出来。5、假如我再上节这样的课，我会打算更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形态的图片，更丰富的上好这节课。比尾巴教学反思7比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；

14、看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有簇新感可言。因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当着陆伞用。看孩子们兴趣盎然，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现特别精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的

15、尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个广袤的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。比尾巴教学反思8比尾巴教学反思。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单创建同等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。我是今年刚刚安排的新任老师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的熬炼机会，先有

16、“蓝青工程“活动，我们每个青年老师都有一个教学阅历丰富的师傅，后又学校实行了教学“创新杯”大赛，作为一名新老师，我是特别看重这次竞赛的，一来可以熬炼自己的实力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。在竞赛之前，我进行了打算工作，关选课文就用了两天的时间。最终选定的是一年级语文课文第10课比尾巴。选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导老师、其他老师的看法。依据自己的的理解，结合老师们的看法进行着惊慌的打算工作。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口

17、，简明易懂，极富儿童情趣。简单创建同等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，一次性很难很好地驾驭，在试教时梁老师建议我分开识字，三个问句分开读。我觉得识字是低年级学生的重点，特殊是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最终再进行一次集体的巩固。最终，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是清楚地顺着教学设计进行。在教学过程中，我留意每个环节的连接，

18、并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小挚友做裁判。原委是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。为了充分调动学生的主动性，我还给小挚友了带来了两份小礼物，一份是亮晶晶的大星星，是奖给大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，奖给优秀个人的。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很仔细，老师确定嘉奖你们！”学生眼前一亮，我不失

19、时机地立刻说：“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我刚好出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体相识。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。我能够以仔细的看法去上好这节课，顺当完成教学目标，体现和解决了重、难点。但是，作为一个新老师我有许多的不足与缺陷。

20、上完课后，几位听课的专家和语文骨干老师结合我的设计和教学过程给我提出了珍贵的看法：一、教学阅历不足，指导还不到位。1因为本课的上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，许多小挚友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成，我就没有一个个去订正，而是最终一总告知他们上声究竟该怎么读。我想讲了一下，全部就应当知道了。可是，袁主任说：“他们才是一年级的孩子啊，不要太高估他们了，肯定要出现一次就指正一次，否则你会徒劳无功的。”在教学问句时，问句是从第一个字就起先上扬的，而且每一句的感情应当是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语

21、气的不同。虽然，老师们只是劝慰我说这是阅历不足，但我觉得自己是打算不充分。假如我在解读文本留意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是依据自己的想法读就不会出现这个不应当犯的错误了。2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外，与课文还没有很好地融合在一起，梁老师说过：“教一篇课文，你首先必需先把自己放在文章中去，让自己成为其中一员。 比尾巴教学反思_比尾巴教后感二、自己的语音语貌影响了整堂课的水平。有老师跟我说，其实你的整堂设计以及组织都特别不错，可是你的声音太尖了，一来影响课堂教学水平，二来对你自己的嗓音也是一种很大的损害，老师是你一辈子的职业，必需好好爱护。看来，上课用什么样的声音也是一种

22、很大的学问。虽然为这次赛课付出了许多的精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到的。它让我知道自己的不足，更清晰了自己的方向，坚决了自己的信念！教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的老师学习，努力把教学水平提高。比尾巴教学反思9比尾巴是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织

23、“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生发挥想象力，仿照课文编儿歌。本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。今后的课堂中，我将重点进行朗读的训练。下面依据评课中老师提出的问题和建议进行反思。集中识字环节。对于一年级的孩子来说，识字是重点也是难点，应当从音、形、意三部分

24、一一落实。在课上我只让孩子多种形式记住了读音，或许他们短暂是记住了这个字，但过后也会遗忘得快。表面上他们是会读，但这个字的内在联系无法在脑海中形成记忆，不利于孩子在生活中运用汉字。在今后的课程设计中，也会注意多种形式让孩子记住生字，象形识字、加一加、生活识字等方法都可以运用到课堂中。认字从词语中扩展，先熟识词语再识字是否可以让孩子多层次地识记生字？利用以前学习过的生字搭配本课要学习的生字，既可以复习旧知，又可以让孩子从词语中学习生字，形成学问的迁移。但是应当改进的是，可以尝试只出示本课生字的拼音，突出本课生字，更有利于孩子的学习，不然会造成混乱，把握不住学习的重点和难点。在正音环节，“巴”字的

25、轻声我只在课文题目中强调，在后面的学习中就没留意订正，也是我须要吸取的教训，因为一年级的正音特别重要。指导写字环节。“巴”先于“把”书写，也是遵循了从易到难的原则。左右结构的字要指导孩子视察左窄右宽，而不是我把答案说出来。标准的统一问题，让孩子视察字的时候，是遵循一看结构，二看位置，三看关键笔画。当然，在展示写字，评价孩子书写时，也应当严格遵守这一标准。同时要留下足够的时间给孩子订正自己的错误，巩固写字。朗读的标准。朗读分为三个步骤：把字读准；流利朗读；落实。再每次要求朗读时，应当提出详细的要求，按部就班地要求读准字音，然后是流利，最终才是有情感。在自由朗读课文的环节，我应当只要求读准字音，在

26、我指导朗读之后，就应当要求流利、有节奏，多种形式朗读的过程中，适当点评，让孩子明白优点和不足，在下一次朗读中就应当有所改进，而不是一昧地追求读的次数，朗读水平只停留在原地踏步的状态。可能是我太纠结于问句的问题，反复地订正学生的语气，最终得不偿失，有时候可以适当地放手，在老师的示范下，让孩子自由地朗读。语言的精确性和有组织性。作为一名老师，尤其是语文老师，其语言表达的实力将干脆影响到语文教学的质量和效率。老师教学的语言艺术的提高，对于一个老师来说，应当成为一种自觉地追求，话说好了就会让学生感到无比的舒适，从而产生美感，会大大地缩短老师与孩子们心灵的距离，会在课堂上取得令人满足的教学效果。俗话说：

27、“亲其师，而信其道。”学生只有深深被老师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生深厚的爱好。而老师留给学生的第一印象就是语言艺术。一个语言表达实力强的老师，他的话更易感染学生，学生也更简单进入他的课堂中。那么应当如何来提高语文课堂教学的语言艺术呢？依据比尾巴这节课，我须要从以下几方面来改进：一、提高语言质量课堂语言不精炼，水分多，浓度小，常会影响学生听课心情甚至引起反感。程式化地处理课文，不同类型、体裁的课文一刀切，势必会塞给学生很多老话、套话，这些话多属于废话，听了使人烦躁担心。学生更喜爱那些簇新活泼的教学语言。所以，假如老师的语言贫乏、词不达意、精确性不高、不必要的重复、讲话不流畅，以及语

28、言针对性不强等等，都会影响表达效果。久而久之，学生也会对学习产生厌烦，主动性也会随之降低。要使课堂语言少而精，首先要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。比尾巴这节课属于儿童诗，朗朗上口，首先要设计好这节课所要解决的主要问题。因为一年级的孩子不能精确地把老师的问题记住然后进行思索，所以提出的问题要出示在课件中，也要给孩子适当的缓冲时间。同时，问题要集中，而且要突出重点，假如主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。老师讲授内容越困难，学生则越抓不住重点；对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命

29、中率。处理课堂临时出现的疑难问题，老师的用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。针对有学生回答“把”字的偏旁是“反犬旁”，老师就要抓住这个机会让学生区分“提手旁”和“反犬旁”。抓住课堂中学生的疑难之处，刚好巩固学问要点。二、从设问入手，从而达到语言艺术的启发性教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学比尾巴时，可以这样设计教学语言：动物王国的都有哪些小动物参与竞赛

30、了？它们都是怎么比尾巴的？参赛选手们都藏在课文里面，我们快去把它们找出来吧。自然而然的，学生在转移留意力的同时也明确了本节课的学习目标。三、锤炼语言的艺术性所谓课堂用语的生动性、形象性和哲理性，首先是指老师用文学语言从事教学活动，抛弃那些已经僵硬而且趋于模式化的陈词滥调。二是随着所教课文内容的改变而不断改变词汇，使学生对老师的课堂语言常常有簇新感。三是讲授不仅要达意，还应力求有表情，以增加语言的感染力，拨动学生的情感。四是尽可能地使课堂语言幽默，富好玩味性，使学生喜听乐闻，如沐春风。课堂的过渡语便可以将学生的留意力转移，也可以适时地激励学生，使其更有学习动力。所以在今后的课堂教学中，我应当珍惜

31、每一节课的设计和实践，不断地锤炼自己的语言，增加艺术性。比尾巴教学反思10比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的专心性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习就应贯穿始终，整堂课还就应加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样能够分散写字的难度，孩子们能更加简洁地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读课文第一、二节，并

32、明白其资料，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的挚友。由此我打算了许多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴致勃勃地与生字见了第一次面。孩子们依据自我在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地明白了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，天经地义得理解第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本事大。一年级的孩子们好表

33、现，一见要挑战，要展示自我的聪慧，心情高涨，专心主动地参加学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，但是它淘气地躲进了课文中，你能洪亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读潜质不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的基础上，我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，必需程度上激发了学生宠爱动物的情感。趁机我要求感爱好的孩子在课外多多

34、视察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。比尾巴教学反思11比尾巴这篇课文是极富童趣的一篇文章，课文主角是动物。动物是一年级学生比较感爱好的话题。所以我在打算这节课的时候，也希望以动物为接入点引导学生。动物在森林里开展森林比尾巴大赛为主要的背景进行绽开这一节课。整节课以比尾巴大赛为主要场景贯穿，让学生们从玩中学，体会学习的乐趣。在此基础上另外打算了动物图片，奖牌图片，以起到吸引孩子们留意力的这样一个目的。但是在上课的实际过程中。学生朗读部分过少是我的一个缺失，我更多的关注了课堂的教学环节，还没有关注学生本身。在教学环节，学问点的内容传授上，虽然有讲到，但是并没有练习到位，这一点的缘由在

35、于课堂把握时间不到位。在今后的课堂教学中会更留意这一点，重视学生们练读，并采纳多种形式练习熟识课文书本，并且在指导书写的过程要更注意学生的学习自主性，不能“握着学生的手一笔一笔教着写”，而是要做到教会学生视察字形笔画特点，让他们自己通过自己练习，有问题时再赐予指导，提高学生学写生字的主动性及书写技巧。自身方面也要更加信任学生实力，在课堂语言的发挥上更加简练，不絮叨。当然把控课堂节奏上还要再多多进行练习，老师主导的课堂，课堂节奏，课堂效率也会更好一些。在今后的课堂教学中，要多看多练课堂教学环节，使课堂环节烂熟于心，驾驭上课进程，这样才更有时间和余地来关注学生。一堂课结束，更让我想到之后每一节课我

36、的关注点，在关注学生的问题上，课堂上要关注到学生的听说读写练，每节课依据课堂授业内容的不同，我们关注的重点也不一样，一年级学生重点在识字，老师的教是一方面，但是学生们的听是更重要的一个部分，听在每节课都是特别重要的。着重训练学生听，可以在课堂上进行听读嬉戏，平常练习多进行听写练习，在不听时实行肯定的指责惩处措施，在听时实行对应的激励嘉奖方法。以此提高学生听的效率。读在练习时可以多采纳男女赛读，比拼的形式。学生在主观看法表达上有一些不周正，在之后的课堂上要加强学生表达的机会。在评价语言上须要在加强学习，比如“.敢说，就表示战胜自我。”“你回答问题又完整又好听。”“我知道你心里明白了，可就是语言还

37、没组织好，请你坐下再考虑一下。”在课堂评价的时候学生的时候更留意语言的合理性，连贯性。在今后的课堂中娴熟运用，使得课堂氛围上升，课堂节奏连贯，课堂效率提升。比尾巴教学反思12比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。通俗易懂的语言能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。上了这篇课文，感受许多，现反思如下：一、创设情境，激发爱好一年级学生入校不到三个月，活泼好动，留意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如

38、何让学生关注教学，吸引他们的留意力是课堂教学的重点。好的开头是胜利的一半。学生喜爱猜谜语，上课一起先，我用动物谜语导入新课，学生一个个兴趣盎然。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终爱好盎然，心情高涨地投入学习。捷克教化家夸美纽斯曾说：“一切学问都是从感官起先的”。情境的创设激发了学生在学习中的情感体验，使学生的语言实力得到发展。二、多法识字，不断巩固识字是一年级语文教学的重点。新课程标准提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，老师要帮助并激励学生驾驭识字方法。在教学中，我把整个教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。

39、首先是一个学习的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。同时识字方面在学生自主学习的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。我对学生说：“今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小挚友，看你们认不相识文中的生字。”我留意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的爱好和表现欲，使学生体验到学习的欢乐。我留意以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励

40、学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。并告知学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。三、欢乐阅读，提高实力新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读精确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴似乎一把

41、伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的前提下，我给学生示范朗读，并干脆告知学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。学习课文中的长句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，我先出示松鼠和着陆伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学习“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生观赏了孔雀漂亮的尾巴后，发自内心地赞美：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。欢乐阅读带给学生的不仅仅是欢乐，还有不但提高的朗读实力和朗读爱好。四、抓住契机，

42、说话训练对于小学生来说，语言正处在发展阶段，驾驭的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是非常必要地。既能拓展学问面，又能激发学生的创建实力。(瓜泽网 )教学中，我留意让学生仿照课文说。我用课件出示6个问句，告知学生每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请学生说问句。学生先相识了课文中的问句，又有老师的示范做铺垫，说的问句非常精彩，给听课老师留下了深刻的印象。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次，但课本中的学问终归

43、有限，为了丰富课本学问，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，之后，根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。在教学中，老师要努力为学生营运一个宽松、民主、探究、合作的空间，爱护学生的新奇心和求知欲，运

44、用多种手段激发学生的主动意识和进取精神，是学生学有所得，学有所获，在学问和实力各方面都有长足的进步。比尾巴教学反思13从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、相识比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，此刻运用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。透过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的爱好。要在

45、平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师的确就应实行各种行之有效的方法，来帮忙学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得简洁，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都须要学生来参加，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中充溢着期盼，期望老师能给自我一个呈现自我的机会，他们不仅仅渴望得到老师的赞扬，更情愿赢得同伴的认

46、可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，须要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关联到个人，更关联到同桌，小组，全班。只有每个人都充溢自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发觉了一些难题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价

47、，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变潜质还不够灵敏，尤其，当学生的回答没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应谆谆教导，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自我更有信念！比尾巴教学反思14一年级语文比尾巴这首儿歌语言欢愉快泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜爱小动物，对于动物们各种奇妙的尾巴更是感到新奇，这为他们学好课文奠定了肯定的感情基础。起先上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评

48、评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习爱好。在教学的各个环节，我也是从学生的爱好入手，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间相互沟通，激励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相像的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时留意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，以提高语文课堂的实效性。本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我