全球性环境问题与可持续发展教案.docx

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1、全球性环境问题与可持续发展教案3.4人类面临的全球性环境问题与可持续发展 4 高三地理高考第一轮单元复习 人类面临的全球性环境问题与可持续发展 一、人类社会和环境的相关模式图 二、荒漠化形成的主要缘由 荒漠化的成因是各种自然、人为因素相互作用的结果，但主要是由于人为活动和气候变异造成的。自然地理条件的气候变异当然是形成荒漠化的某些必要因素，但其形成荒漠化的过程是缓慢的。而人类活动则激发和加速了荒漠化的进程，成为荒漠化的主要缘由。 人口增长对土地造成的压力，是土地荒漠化的干脆缘由，干旱土地的过度放牧、粗放经营、盲目垦荒、水资源的不合理利用、过度砍伐森林、不合理开矿等是人类活动加速荒漠化扩展的主要

2、表现。过度放牧是草地退化的主要缘由。以内蒙古为例，由于过度放牧严峻，导致200万亩草场严峻退化，迫使4个苏木的175户牧民迁移他乡。目前，干旱、半干旱及亚潮湿干早区很多草场的实际载畜量都远远超过了理论载畜量，成为草场退化的重要缘由。 在黄土高原等起伏较大的地区，陡坡垦耕是导致耕地退化的主要缘由。砍樵、乱挖中药材、毁林等则是干脆导致土地荒漠化的人类活动。不合理的浇灌方式也是造成耕地次生盐渍化的干脆缘由。 三、世界人口增长的地区差异 世界人口的增长也存在明显的地区差异。随着全球范围内发达国家与地区同发展中国家与地区人口增长率差别的扩大，世界人口的增长越来越集中于发展中国家与地区。在1950-195

3、5年的世界人口总增量中，发展中地区占888，发达地区占112。1950-1955年发展中地区占世界人口比例由679上升到796，发达地区的比例相应地由32。1下降到204。1999年中期全球人口迅猛增长的97源于发展中国家与地区。每年，亚洲人口约增长5000万，非洲、中南美洲分别约增长1700万、800万。非洲人口增长率达到236，为各大洲中最高，其中中非、西非人口增长率达到25以上。而同期欧洲人口增长率仅为003。东欧甚至为负增长(-02)，为全球最低。 就详细国家而论，世界人口增长的60归结于印度、中国、巴基斯坦、印度尼西亚、尼日利亚、美国、巴西、孟加拉国、墨西哥和菲律宾等10个国家的人口

4、增长，其中印 度与中国的世界人口增长率分别为21和15。世界上每5个人中就有2个是中国人或印度人。1998年世界上1亿人口以上的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、日本、孟加拉国和尼日利亚等10个国家。据联合国人口署世界人口前景一书中预料，2050年墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾、越南、伊朗、埃及、土耳其、刚果民主共和国等国家的人口也将超出l亿。 3.4人类面临的全球性环境问题与可持续发展 5 高三地理高考第一轮单元复习 人类面临的全球性环境问题与可持续发展 06考纲回顾： (1)环境问题 环境问题的产生。 环境问题的防治。 中国的环境问题与环境爱护。 (2)可持续发展 人

5、地关系的演化。 可持续发展的概念和原则。 中国的可持续发展战略。 06考题再现： （全国1）36（36分）沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见度小于千米的特别天气现象。图5示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区；图6、图7依次表示1464-1913年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐年统计次数。分析图5、图6、图7，回答下列问题。 能源与可持续发展教案 第4节能源与可持续发展【学习任务分析】1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际动身，让学生了解”自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有肯定方向的”，让学生知道热力学其次定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，

6、应使学生体会科学家不畏艰辛的探究精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。体会物理学与技术发展的互动关系。2、其次部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念。让学生相识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。思索怎样探究和运用将来的志向能源3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。其次要求学生要关切科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感【学习者分析】1、学校处于市区中心，大部分学生家

7、庭状况优越，对于能源的地相识不足，特殊是对如何节约能源以及能源对环境的危害相识不够深刻。2、长期以来，教化教学过程中师生地位同等，以人为本，坚持学生的主体地位，老师的主导地位。3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系，课堂教学要大量引用其他相关学科的学问，比如地里，历史等，要求学生课前预习。4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创建思维的温床，过于重视结果可能会导致丢失探究热忱，扼杀学生探究的欲望。【教学目标】1.学问与技能（）了解什么是常规能源，什么是新型能源（）知道能量转化的效率（）知道能量转化和转移的方向性以及其次类永动机不行

8、能实现（）通过能量转化和转移的方向性，相识提高效率的重要性（）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生相识能源的合理利用与环境爱护对可持续发展的重要意义2.过程与方法（）通过指导学生分析事例，培育学生分析问题和理论联系实际的实力（）通过指导学生阅读教材，培育学生的自学实力3.情感、看法与价值观（）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题（）提高学生的节能、环保意识【重点难点】重点：（）能量转化的效率及方向性（）可持续发展的重要性难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 【教学资源】实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片【设计思想】本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深化的挖掘

9、和思索，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参加，让学生设计，营造一个“平安”的教学环境，广开言路，让学生的思维与老师的引导共振。总体教学布局如下表 【教学过程】老师活动学生活动点评（一）新课引入前面我们学习了能量转化与守恒定律，我们知道能量不会“无中生有”地产生，那么汽车行驶所须要的能量是从何而来？有多少有用？又流向何方呢？ 答：来自汽缸内汽油燃烧所释放的能量自然地提出问题并可复习能的转化和转移（二）深化探讨一探讨能量的转化效率轿车的能量流向应到学生读汽车流向图（幻灯片）通过计算回答问题问题：轿车行驶时，做有用功的能量占燃料能量的比例是多少？问题：排气管和散热片中散失

10、的能量占多大比例？总结：探讨机器的实际能量利用率，具有重要的经济和社会意义 能量的转化效率（为了衡量机器能将多少输入能量转化为有用的能量，提出了“能量转化效率”），它是转化为有用功的能量跟输入能量的比值有用的能量能量的转化效率输入的能量 二能量转化和转移的方向性试验演示，视察现象（）渐渐降低的秋千（）手溶化冰块提出问题（）秋千渐渐降低说明什么？（）冰能自动溶化吗？这说明什么？（）秋千降低后能自动复原原状吗？（）要实现以上现象应当如何办？ 总结：与热现象有关的能量转化过程是具有方向性的，或者说，能量转化和转移的不行逆性 案例分析：其次类永动机的不行能性 三能源的开发与可持续发展指导学生阅读课本使

11、学生了解常规能源、新型能源。同时使学生明确社会的发展对能源的需求，以及能源的消耗所带来的一系列问题（课前布置）我国能源分布状况，能源现状 能源的开发和利用所带来的问题是什么？ 能源运用应留意什么？ 加强环保教化，让天更蓝、水更清、地更绿 学生计算 分析可知，燃料的能量在转化和转移的过程中，到处被分流克扣，真正用于做有用功的能量竟然不到输入能量的13 探讨回答课本问题：图20所示，轿车的能量转化效率打桩机的案例分析计算通过课后查资料和视察，分析探讨人对食物的能量转化效率提高机器设备的能量转化效率有什么经济和社会意义 学生视察探讨回答问题（）热能够自动地从高温的手向冰块传输（）热不能从低温物体自发

12、地向高温物体传输（）要实现能量转化沿反方向进行，则必需做功 阅读课本，举例说明自然界能量转化过程的方向性如；冰箱制冷、瀑布中水的机械能转化、喷出的香槟酒、松弛后的发条等学生沟通：自然现象的改变也具有类似的不行逆性，例如沙漠化的土地不会自发地再变为绿洲。因此人类不仅要珍惜能源和资源，还要自觉地爱护自然 学生回答：能源种类：煤、石油、自然气、水能、核能、风能我国能源特点：总量丰富、人物贫乏；分布不均，耗能量大；污染严峻、效率低下 检查调查结果：（学生课调查状况）石油可开采的只有135亿吨，已探明60亿吨，已开采36亿吨，资源余地不大天燃气可开采9万亿方，已探明2亿方，但分布在边远地区，开发不大，只

13、开采5000亿方 煤可开采1153亿吨，开采状况不乐观水电资源开发不足（总量居世界第一）核电发展缓慢太阳能、风能、海洋能、地热能和生物质能、氢能等新能源开发利用分数，规模小电荒、油荒、煤荒等等 学生探讨举例环境污染温室效应（影片片断后天）酸雨氮氧化物破坏臭氧层铅化合物污染厄尔尼诺 学生活动如何解决环境污染问题（以分组的形式，各组分别发言）总结：1、节约利用能源水，电（要求学生从我做起）2、发展技术，提高能源的转化效率和防止各种废弃物的污染3、开发利用新能源能源的可持续发展：学生探讨变更能源结构，提高能源利用效率，开发和推广清洁能源，削减环境污染。开发运用新能源，削减对矿产能源的运用。注意对各种

14、节能新技术的开发和利用。 培育学生分析问题、解决问题的实力 提高学生学习爱好，引导学生主动学习、主动参加 拓宽思路和视野，形成学以致用的观念 使学生相识我过的能源现状,对我国能源的奢侈和来源有焦虑感 学生相识到不合理开发和利用对人类生存环境造成的危害 使学生相识到能源开发和的合理利用与环境爱护对可持续发展的重要意义，培育科学的发展观 （三）思索题（）阅读课文的信息窗思索探讨（）课后的探讨与沟通探讨后，学生沟通发言引导学生参加对实际问题分析，以培育学生的社会意识和社会责任感（四）布置作业课本“作业”【教学媒体的运用】1、多媒体设备：播放影片资料，给学生直观的印象，使其对能量的转移有一个直观地相识

15、对能源危机给世界格局带来的影响，和对世界环境的危害有更为直观地相识和深刻的体会。2、幻灯片设备：使学生有大量的图片资料里面更为深刻的体会出能源对于人类生存的意思，能够深刻相识到能源对于人类带来的影响，使他们相识到能源的可持续发展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，爱护环境，节约运用。不奢侈。【形成性评价】通过本节课程的学习，学生应当了解能量转化和转移的方向，能够举例说明，能够理解并应用热力学定律分析解决问题；能够举例说明现在社会运用的能源的种类，能够大致说明能源危机的内容，能够对环境污染有明确的定义和深刻的理解，了解可持续发展的含义和意义，能由自己做起，节约资源，爱护环境【教学后记】1

16、、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对老师的教学设计，能因学生的改变而改变，是其应当具有的特征。2、教化是事业，教化是创新，教化是艺术。3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采纳探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采纳才是最合理的选择。4、教学围绕问题绽开，但不是老师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思索并随意回答所构成的“菜场式”课堂，须要老师的引导，须要学生的参加，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。6、在课堂探究的过程中，老师要尽可能预见可能出

17、现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确相识后，告知学生，老师也要保持学习的习惯 人类面临的全球性问题与可持续发展重难点学问归纳 人类面临的全球性环境问题与可持续发展重难点学问解析 一、人类社会和环境的相关模式图 二、荒漠化形成的主要缘由 荒漠化的成因是各种自然、人为因素相互作用的结果，但主要是由于人为活动和气候变异造成的。自然地理条件的气候变异当然是形成荒漠化的某些必要因素，但其形成荒漠化的过程是缓慢的。而人类活动则激发和加速了荒漠化的进程，成为荒漠化的主要缘由。 人口增长对土地造成的压力，是土地荒漠化的干脆缘由，干旱土地的过度放牧、粗放经营、盲目垦荒、水资源的不合理利用、过度砍伐森林、不合理开矿等是人类活动加速荒漠化扩展的主要表现。过度放牧是草地退化的主要缘由。以内蒙古为例，由于过度放牧严峻，导致200万亩草场严峻退化，迫使4个苏木的175户牧民迁移他乡。目前，干旱、半干旱及亚潮湿干早区很多草场的实际载畜量都远远超过了理论载畜量，成为草场退化的重要缘由。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页