古诗两首：游园不值、绝句 教案教学设计.docx

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1、古诗两首：游园不值、绝句 教案教学设计古诗两首：望庐山瀑布、绝句 教案教学设计 教材分析： 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比方的手法写出了磅礴的气概，表达了作者对祖国壮美山川的酷爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的憧憬和盼望回乡的心情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 教学重

2、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。 教具学具打算： 学情分析： 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不肯定理解，老师必需在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最终让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。 教法学法： 教学时间： 两课时 教学过程： 预习要求：1、课前收集李白、杜甫的诗 2、读诗三遍 3、自学生字 4、你弄明白哪些问题？还有什么不懂？ 第一课时 课前积累： 展示课前收集的李白、杜甫的诗，指导背下面的诗： 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。

3、 一、导入新课 今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代闻名诗人写的。 二、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。 2、指名读诗，正音。 3、简介作者，沟通收集李白、杜甫的资料。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有主动的浪漫主义色调。 3、解诗题 （1）望是什么意思？（远看） （2）庐山是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准遥、尺、疑3个生字的音。 2、通过读、查字典

4、，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 3、出示古诗注音，读出韵律美。 四、理解诗意，想象画面小组沟通 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（老师点拨） 全班沟通 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特殊好！（生）它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读其次行诗，理解遥看、川。 探讨：遥看：远看 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮丽。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得

5、急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。（这里作者用了的修辞手法） 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个落字似乎写出了天上突然发生了改变，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新颖的想象啊！ 四、巩固练习 1、赏读全诗，闭眼想象画面 在阳光的照耀下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。 2、用自己的话说说全诗的意思。 3、诵读诗文，

6、背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 五、指导书写 遥瀑写得左窄右宽 疑右上方是匕，不是厶 六、总结全文，体会感情。 这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了作者酷爱大自然的思想感情。 七、课堂检测 1、选择正确读音，打号 日（ry）生(shngsng)紫(zzh) 川（chuncun）三(shnsn)尺(chc) 山(shnsn)上(shngsng)窗(chungcung) 2、比一比，分别组词语 庐（）炉（）芦（）瀑（）爆（）暴（） 鸣（）呜（）鸦（） 3、结合两首古诗，理解下列词语 遥：川：生：疑：鸣：含：

7、泊： 4、说说古诗的意思。 1、日照香炉生紫烟， 2、疑是银河落九天。 5、默写古诗 板书设计 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 其次课时 预习要求：1、收集有关杜甫的资料和古诗 2、读诗三遍 3、在明白的问题打对号，不明白的问题打问号。 课前积累：背诵古诗 早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声嘀不住， 轻舟已过万重山。 一、复习 1、背诵望庐山瀑布，默写望庐山瀑布 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？ 二、学习其次首古诗绝句 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或

8、七个字。每句五个字叫五绝，每句七个字叫七绝。 2、简介作者及写作背景。 三、初读诗句，理解诗意 1、自读古诗，读准鹂、鹭两个生字的音。 2、自读古诗，说说你弄明白了什么？还有什么不懂？留意诗的停顿和 重音。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些物？ 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，画出描写颜色的词，画出表示动作的词？画出表示数量的词？ 表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。 表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。 想想诗人这样写

9、是为了表达自己什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ （两只黄鹂在翠绿的柳树上歌颂，一行白鹭在晴朗的天空里自由翱翔） 指导学生读出安逸愉悦的心情。（指名读、范读、齐读） 2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么？还有什么不懂？ 指名读诗句，其他同学思索：第三行写诗人看到了什么？（西岭，老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。千秋雪，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年头的长。千秋雪就是终年不化的积雪，并顺手用白色粉笔在山峦上画雪） 师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。老师讲解：窗户似乎一个画框镶在这幅千秋雪的画儿的四周，诗人用了个含，包含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐

10、色粉笔画一个方框把雪山图框起来） 诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情安逸愉悦） 东吴指什么地方？为什么说是万里船？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 生：透过窗户望见西岭山上终年不化的积雪，门外江面上停岸着到东吴去的客船。 3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物？ 黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完备的画面。 4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是根据什么依次来支配的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，勾画出草堂旁边各具特点的自然景象，表达了诗人无比安逸欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。

11、 读的时候要留意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。 6、指导书写。 鹂左右结构，鹭上下结构，写时在田字格中各占一半。 五、作业 1、填空 望庐山瀑布、绝句这两首古诗作者分别是（）代宏大诗人（）和（）。在内容上都侧重于（）。并借景（）。 望庐山瀑布描绘了（）的景色。 绝句诗人通过对景物的描写，表达了自己（）的心情。 2、诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪些词句看出来的？ 3、参照画出的节奏，有感情地朗读绝句。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 古诗二首春日、游园不值 教案教学设计 教学目标： 1感受春日、游园不值描绘的春日美景。 2学会屐、苔、扉三

12、个生字，理解胜日、寻芳、等闲、万紫千红、苍苔、柴扉、春色满园7个词语的意思。 3理解两首古诗诗句的意思，并能用自己的话说出来。 4会背诵两首古诗，依据游园不值所描绘的情景，发挥想象，说一段话。 教学重点： 理解词语和诗句的意思，用自己的话说出来。 教学难点： 背诵古诗；依据游园不值所描绘的情景，发挥想象，说一段话。 教学打算： 多媒体设备，多媒体课件 教学过程： 1谈话引入，揭题激趣。 上学期我们学习了山行、江雪等古诗，这些都是唐诗，是唐代诗人的作品。今日，我们要学习的两首古诗春日和游园不值都是宋代诗人的作品。 2媒体出示古诗春日原文。 诗歌的题目叫春日，顾名思义，是指春天的一个日子。同学们，

13、当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词许多，然而，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的这首春日。 诗人的名字和朝代大家千万不能遗忘！朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、教化家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 （板书：解诗题,知诗人。） 学生自己轻轻地自由朗读课文，要求自己读通古诗，读准字音。 全班齐读，老师就朗读中的错误进行纠错指正。 说说你读了这首古诗，读懂了什么？ 还有哪些地方是不明白的？ 你能通过看注释，查字典，从词语手册上找正确答案，同桌之间

14、探讨等方法来解决这些问题吗？ 学生自由探讨，解决问题，老师巡察。 说说自己的学习收获，并且说明解决的方法。 依据学生的回答，老师媒体出示答案。 你能依据字词的意思，来说一说整首诗的意思吗？学生自由说，指名说。 （板书：解词连句知大意。） 3媒体出示课文插图，共同观赏。 老师提问：你能用在春日这首诗里学过的诗句给这幅水墨山水画题款吗？譬如说，叫它万紫千红总是春图。 请你说说，你为什么这么题？ 这首诗里，哪几个诗句表达了作者对春天的宠爱之情？ 你能用宠爱的语气，朗读一下整首诗吗？学生自由练习，指名学生朗读。 媒体出示朗读节奏提示，老师指导朗读。 全体朗诵。 （板书：绽开想象悟诗情。） 4小结学习方

15、法：（指示着板书）刚才，我们根据这三个步骤学习了诗歌春日。 提出要求：接下来请你根据这个方法来自学一下诗歌游园不值。在自学的过程中，要仔细思索，擅长结合课文中的注释来理解课文，还要学会运用字典、词语手册等工具书。假如你有问题不能解决的话，可以和四周的小伙伴探讨探讨。 5学生自学课文，老师巡察指导。 6检查自学效果 说说诗题的意思，介绍一下诗人。 媒体出示诗歌原文，老师指名学生说明词语意思和诗句意思。 指名学生有感情地朗读课文，其他学生评析。 媒体出示朗读节奏提示，老师范读，指导朗读。 自由练习朗读，齐声有感情地朗诵。 7媒体出示游园不值图，和课后其次题依据游园不值所描绘的情景，结合自己的想象，

16、说一段话。 学生自由打算，老师指名回答，集体评析。 8总结课文：今日我们学习了春日和游园不值两首古诗，不但感受到了大自然美妙的春光，更感受到了中国古代诗歌意味深长的神韵。除了这些，你还有什么收获？ 9作业：把依据游园不值情景所说的一段话写下来。 古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计三古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计三 古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计三 文章出处：小学语文 学习目标:1.会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。教学流程：第一课时：一、导入：1、小挚友们，日月星辰、风云雷电、山川树

17、木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。今日我们就一起来观赏一幅画。2、学生视察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，随机引导相识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。（1）通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不相识或认为简单读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读

18、音；可以请教老师或四周的伙伴。（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活阅历识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在沟通中老师要留意多激励学生，激发学生在生活中识字的爱好，让学生体验胜利的喜悦，调动学生自主识字的主动性。3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体验巩固识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。学生依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话，在详细的语言环境中

19、理解字义，三、示范讲解指导书写生字。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形困难，学生简单忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计二古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计二 教学要求 1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。 2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然奇妙、宏大的赞颁，表达了对和平生活的憧憬”。 3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。 4.背诵并默写两首古诗。 教学重点 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点 深

20、刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学时间2课时。 教学打算图、投影片。 教学过程 第一课时 一、教学内容，学习望庐山瀑布 二、检查“预习”，作者简介 （一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。 （二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。 三、读望庐山瀑布 把下面的字音读准： 庐l*紫z!川chu1n 四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？ “望”与“看”的区分是什么？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。 分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。 这首诗是

21、唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首喜闻乐见的七言绝句。 这是学习古诗的其次步：解诗题。 （三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步：明诗意。 逐词逐句理解全诗，指导看图。 1.日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿视察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前

22、面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 用自己的话讲一讲这句的意思。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） 长长的水流，飞速地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 诗句的意思是什么？ 疑：怀疑。 真让人怀

23、疑是天上的银河流到了人间。 用自己的话讲一讲这句的意思。 由瀑布到银河，这是作者的一种奇妙的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。 （四）这首诗表达了作者的什么感情： 这是学习古诗的第四步：悟诗情。 （五）指导学生有感情地朗读古诗。 老师要给学生范读，要读出语气、感情。 （六）学习有关的生字，老师重点指导。 “庐”和“炉”是同音字，要区分字形，会应用。 “紫”和“川”的读音要读正。 在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培育自学实力。 五、小结 （一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜爱哪一句？为什么？ （二）出示挂图，说

24、说诗人是站在什么地方视察瀑布的？视察的依次是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？ （三）从哪些地方可以看出诗人视察细致？ “日照”与“紫烟”的因果关系？ “飞流”、“直下”对流速水势的视察。 “三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的视察。 除视察细致、细致外，本诗还有什么特点？ 丰富奇妙的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。 本诗的写作特点：视察细致有序，联想丰富。 学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。 六、布置作业 背诵、默写古诗。 用自己的话说说诗文的意思。 其次课时 一、教学内容：学习绝句 二、检查“预习”，作者简介 三、读绝句 把下面的字音读准： 鸣m0ng

25、行h2ng泊b$ 四、出示其次首古诗绝句，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ （二）绝句是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，说明“绝句”。 （三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。 逐词逐句理解全诗，指导看图。 1.两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。 重点理解： 黄鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。 翠柳：翠绿色的柳树。 从“翠柳”一词可以看出是什么季节？ 春天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。 青天：蔚蓝色的天空。 说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。 （欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由翱翔。 2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 重点理解： 窗含：从窗口看到。“含”：包含

26、在里面，存在着。 西岭：指草堂西北的岷山。 千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。 千秋：时间很长。泊：停靠。 东吴：指江苏一带。 万里船：船要行万里路。 说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。 3.用自己的话说说诗句的意思。 （四）视察插图，加强对诗意的理解。 1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动美丽） 2.体会作者用词精确。 说说诗人用了哪些词语来表现景色的美丽，语言的生动？ 表示声音的词语：鸣、上。 表示颜色的词语：黄、翠、白、青。 表示动作的词语：鸣、上、含、泊。 诗人写了四个景色，

27、一句一景，写得绘声绘色、有静有动、语言生动、景色秀美。 “鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。 “黄”、“翠”、“白”、“青”四个色调显明的词，写出了草堂前的景色。 这两句写得绘声绘色，显示出一派春意盎然的美丽景象。 “含”、“泊”两个动词详细写出了草堂外的景象，特殊是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色美丽的图画。 （五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。 1.探讨诗人视察景物的依次。 眼前的、天涯的、窗外的、门前的。 依次是：由近及远。 2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？ 诗人抓住了自然

28、景色来描述，表达了诗人酷爱祖国山河，酷爱大自然，及对和平生活的憧憬。 （六）指导学生有感情地朗读古诗。 （七）学习有关的生字，老师重点指导。 “鹭”上下结构，要写匀整。 “含”上部今不要加点。 “吴”口天吴。 五、小结 作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互衬托，构成一幅色调显明、生气勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最终写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂旁边明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的憧憬。 六、布置作业 背诵、默写古诗。 用自己的话说说诗文的意思。 古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计一古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设

29、计一 古诗两首（望庐山瀑布、绝句）教学设计一 文章出处：乐余中心小学教化平台 教材分析： 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比方的手法写出了磅礴的气概，表达了作者对祖国壮美山川的酷爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的憧憬和盼望回乡的心情。 学情分析： 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不肯定理解，老师必需在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最终让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出

30、诗即可。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代闻名诗人写的。 二、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。 2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有主动的浪漫主义色调。 3、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，

31、或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（老师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特殊好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读其次行诗，理解“遥看”、“川”。 探讨：遥看： 川：水道、河流

32、。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮丽。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字似乎写出了天上突然发生了改变，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新颖的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，

33、 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 五、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 练习用钢笔描红。 其次课时 一、复习 1、背诵望庐山瀑布。 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？ 二、学习其次首古诗绝句 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。 三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、精读诗句，想象

34、画面 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出安逸愉悦的心情。 2、学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思索：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年头的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并顺手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。老师讲解：窗户似乎一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并顺手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

35、是谁透过窗框在欣赏这幅特别的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情安逸愉悦） 诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是根据什么依次来支配的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色调明丽，勾画出草堂旁边各具特点的自然景象，表达了诗人无比安逸欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 读的时候要留意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。 6、指导书写。 “鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时

36、在田字格中各占一半。 五、作业 1、用钢笔描红。 2、背诵课文。 3、抄写词语。 【附故事：李白“上当”】 唐代大诗人李白，一生喜爱巡游名山大川，又嗜酒如命。 李白路过泾川（今安徽省泾县），当地有特性格特别豪放的人，名字叫汪伦。汪伦闻讯，马上写了一封信给李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。” 李白接信后特别兴奋，很快就来到了汪伦的家里。汪伦非常热忱地接待了这位久抑的诗人，随后对他说：“实不相瞒，我所说的十里桃花，是指这里有个桃花潭；万家酒店是因为有家姓万的人开的酒店。非真有十里桃花、万家酒店啊！”李白听后哈哈大笑，虽觉“上当”，可对于汪伦的心愿还是能理解的。 汪伦对

37、李白一见如故，非常友好。李白临走的时刻，特赋绝句一首 赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 古诗两首：早发白帝城、绝句 教案教学设计 【教学目的】 、学会本课个生字。 、理解早发白帝城诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 【教学过程】 第一课时 一、引入 通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？ 介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的视察、奇异的联想、精致的构思、艺术的表达、浓缩的精华。

38、二、生字 、字形：鹭、岭、陵、猿 、字义：朝： 辞：还：鸣： 泊： 千秋雪： 、读读两首古诗。 三、学习早发白帝城 、释题：早上从白帝城动身 、读一读诗，填空。 李白这位诗人坐船从（）到（）去。 、小组学习： 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 、反馈： 体会李白的开心心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领会沿途所见到的绮丽景色。 出示背景图，老师讲解。 唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白

39、帝城因彩云间而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。 诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有轻舟已过万重山。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最终两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生阅历的总结，因物兴感，精妙无论。 全诗给人一种锋棱挺立、空灵飞动之感。然而只赏其气概之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇惊风雨而泣鬼神矣。千百年来始终为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平删韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。 、从哪里看出来诗人的心情的。读一读 看图再读诗体会作者的心情。