大班古诗主题 小池.docx

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1、大班古诗主题 小池大班古诗主题 江南 活动打算 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成莲池的场景，东、南、西、北四个方向盘。 活动目标 在嬉戏中理解、观赏古诗，学习古诗。 活动过程 1仿照小鱼游来游去，心情开心地参加嬉戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地嬉戏。 2参加情境表演，在嬉戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 （1）观赏莲池场景，体验首句：江南可采莲。 老师用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成莲池的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时温柔地朗诵首句江南可采莲，请幼儿观赏。 （2）小鱼们观赏莲池中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验其次句：莲叶何田田。 老师用丰富的词汇描述莲池中的

2、莲叶，激励幼儿大胆表达自己的感受。 （3）小鱼们在莲叶中间嬉戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自由地嬉戏吧。 （4）听指令，做嬉戏。 分别出示东、南、西、北四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向嬉戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3完整地观赏、学习古诗。 （1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿观赏。 （2）师幼共同朗诵古诗。 古诗主题教案江南素材 大班古诗主题教案 清明 活动打算 古诗教学的自制PPT。 幼儿前期阅历打算：了解清明节的风俗习惯。 活动目标 能正确熟读古诗。 通过观赏古诗、视察图

3、片，初步了解古诗大意。 了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。 活动过程 一、入场 听琵琶语学古人闲逛进场，感受古曲的气氛。 老师：现在我们听着美丽的古曲，渐渐的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。 二、了解清明节的风俗 老师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？ 播放清明介绍PPT，老师做相应的小结。 老师：小挚友说了许多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？ 老师：清明节这天，路上来来往往的人们带着哀痛的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的敬重与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难受和哀痛。

4、三、学习古诗，初步了解古诗大意 1完整观赏古诗两遍。 老师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？ 观赏古诗朗诵。（播放课件）老师：请小挚友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把清明这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小挚友跟一句。（播放古诗背景）幼儿跟着老师诵读。 2看背景图，初步了解古诗大意。 幼儿看图自由回答。 3句卡配对，进一步了解古诗大意。 （1）出示图卡，引导幼儿发觉诗句与画面的匹配关系（2）视察图片，幼儿为诗句匹配图片。 老师：假如要给这些句卡宝宝找图片挚友，你们认为应当怎么找。谁能为清明季节雨纷纷这句诗句，找图片挚友。

5、 老师：谁能为路上行人欲断魂这句诗句，找图片挚友?路上行人欲断魂这句话是什么意思呢？谁来说一说。 老师：第三句诗句借问酒家何处有对应哪一幅画面？ 老师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。哦，最终一句牧童遥指杏花村对应的就是第四幅图片了。 老师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。 四、朗诵古诗 1幼儿整体诵读。 老师：那这首古诗的名字就叫清明（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很出名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。 2记忆大考验两遍。 3幼儿跟读两遍。 4表演读。 老师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗

6、吧！ 5古诗接龙。 五、认字活动 学习明字。 老师讲解并描述明的字源故事。 老师：明在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照射、光明的意思，也说明为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明白，一般用为光亮之义。 老师：我们今日学的这个字宝宝读什么呀？（明）（六）结束活动：观赏歌曲清明。 老师：今日我们学习了古诗清明，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。 活动延长 学习歌曲清明 古诗主题教案清明素材 古诗主题清明 大班古诗主题 泊船瓜洲 活动目标 感受古诗意境 有感情、有韵味地朗读背诵古诗 活动打算 幻灯片、录音

7、磁带 活动过程 1、播放课件，引导幼儿观赏，感受诗的意境。 2、老师范读古诗。（今日老师带来的一首好听的古诗，你们想听吗？） 泊船瓜洲宋王安石（京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。） 3、老师讲故事（结合古诗，了解古诗大意） 王安石老爷爷停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，于是他想起了自己的家乡，从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。 4、向小挚友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。 5、逐字逐句讲解古诗 第一句、京口瓜洲一水间：从京口到瓜洲仅是一江之隔。 其次句

8、、钟山只隔数重山：而京口到南京也只隔着几座山。 第三句、春风又绿江南岸：春风又吹绿了长江两岸。 第四句、明月何时照我还：明月什么时候才能照着我回到家乡。 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗清明。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读 9、配乐，集体背诵古诗。 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 小挚友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈妈听好么？ 古诗主题教案泊船瓜洲素材 大班古诗主题 过故人庄 活动目标 通过交谈，使幼儿简洁概括诗中漂亮的景象。 通过故事，使幼儿懂得诗人的美妙情怀！ 活动

9、打算 图片，幻灯片 活动过程 一、通过故事引出古诗 今日，真是个好日子，作者起个大早，穿戴整齐，因为好挚友要请他吃饭，他的心情好极了。作者走在田间小路上，景色美极了。一进屋就闻到了饭菜扑鼻的香味，和挚友一起喝酒，一起谈天说地，望见窗外美妙的田间风光，望见亲切的挚友，真想一辈子都长住在这里。 二、语言交谈引出诗歌含义 师：（出示图片）桌上的饭菜真丰富，小挚友们爸爸妈妈给你做了一桌的好吃的，你们兴奋吗？作者是受挚友的邀请，看到这一桌子的饭菜（黄米饭和烧鸡）诗 人的心情怎么样？再看村子外边是一圈绿树环绕，郊外是青翠的小山包平斜。小挚友，你们看到这么漂亮的景象，心情如何？ 三、播放幻灯片，感知理解古诗

10、内容，激发幼儿学习爱好 1、出示电脑课件，探讨：画面里都有什么？ 2老师有感情地朗诵整首诗歌，初步观赏古诗。 四、反复倾听作品，学习古诗 1、反复跟着电脑听古诗，感受古诗的韵律。 2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、再一次倾听配乐诗歌过故人庄，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 五、沟通探讨、表演、表现 1、集体大声的朗读古诗。 2、分小组进行竞赛朗读古诗，比一比那组朗读的有感情。 3、探讨：古诗里都讲了什么？作者有什么的心情？ 活动延长 老师播放音乐，幼儿到前面表演古诗。 活动反思 通过嬉戏活动使幼儿理解诗人的美妙情怀。学会观赏美、感受美！ 古诗主题教案过故人

11、庄素材 大班古诗主题 游子吟 教学目标 初步理解古诗的含义、意境，有感情地朗诵。 通过说说妈妈关切自己的事例，体会父母的关爱，联系古诗的情感教化，懂得回馈父母的爱。 材料打算 古诗板书和图画、古诗课件 活动过程 一、视察图画 让幼儿视察黑板上的图画，说一说，都望见了什么？（一位老奶奶在缝补衣服）今日我们就来学习一首古诗，学习完这首古诗你就明白，这幅图的意思了 二、观赏学习古诗 1、播放古诗游子吟的课件，让幼儿先观赏一遍古诗。 2、嬉戏：找找我相识的字，引起幼儿学习爱好。如：游子、手中线、寸草心等 3、将幼儿相识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义。 慈爱的母亲自里拿着针线，在给将要出外远游

12、的孩子缝制着衣服。在孩子动身前，母亲还在细心地一针一线缝着，心里却唯恐孩子会很迟很迟才回来。谁又说孩子幼小的心灵，能够了解慈母的苦心，能够报答那象春天三月的阳光那么暖和的爱呢？ 4、着重讲解谁言寸草心，报得三春晖，帮助幼儿理解意境。 5、完整朗读古诗，帮助幼儿理解古诗的意思。 6、学习朗诵古诗 （1）幼儿跟随老师有感情地朗诵； （2）变换形式练习朗诵； 三、情感教化 1、引导幼儿说说自己长这么大，妈妈都为自己做过什么？是怎样爱自己的？（为我洗衣服、送我上幼儿园、给我梳头发等等） 2、自己想为妈妈做些什么？（捶背、按摩、扫地等等） 3、老师小结：我们应当珍惜妈妈的疼爱，为父母做些力所能及的事，做

13、个懂事的孩子，不给父母添麻烦。 教学延长 小诗人朗诵会，让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。 古诗主题教案游子吟素材 古诗主题 村居 活动目标 正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 了解古诗的也许内容，理解一些字的含义，感悟其中的意境美、韵律美。 绽开小组探讨，对古诗描绘的漂亮场景进行描述。 培育学生学习古诗的爱好，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 活动打算 多媒体创设的动画、图片 教学过程 1、沟通文本与生活，激趣导入 师：孩子们，春天已经静静的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁情愿说说你的发觉？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小挚友们在放风筝。生2：春天

14、来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天） 师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美妙的春光啊！人们为此写下了很多精彩奇妙的诗篇，村居就是其中的一首。 释题：分别让幼儿用组词方式说明村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 2、立体的交响乐 通过动情的语言，借助美丽的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首立体的交响乐，为幼儿奠定了学习课文的情感基础和学问基础。 3、听师范读古诗，整体感知 4、我能找 下面的字和我们学过的哪些字最象村、童、堤、散、归。 5、理解词句，深化感知 下面我们就来共同观赏一下诗中漂亮的画面。同桌相互为

15、一组，说说诗中描写了哪些漂亮的景色，你是通过哪句话知道的。 6、预设 （1）、儿童散学归来早（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（放学了，放风筝了）师：村里的孩子们多兴奋啊！我们也高兴奋兴地读读第三句。（指名读，强调归来早这三个字要重读，早字带拖腔） （2）、忙趁东风放纸鸢师：小挚友们，你们会放风筝吗？谁能告知大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁情愿上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读忙趁东风放纸鸢请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ （3）、谁再来看着课件说说你看到了？学生

16、看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） （4）、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。 7、随师有韵味地诵读古诗 设计意图 擅长调动学生的个人阅历和已有的学问储备，并在关键处点拨。这样才能让学生在开心的状态下接受信息。 师：早春二月，鸟语花香，让我们绽开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？ 生：我似乎望见了，放学的钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。 生：我仿佛望见了烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。 生：我似乎也在那放风筝。 师：这是春的气息，这是春的

17、脚步。让我们在美美的读一读。 活动延长 放飞想象，发散思维。注意拓宽教学内容 师出示课件，展示其他关于春天的古诗，拓展教学资源 故事主题教案村居素材 古诗主题 清明 活动目标 1、培育幼儿诵读古诗感爱好。 2、尝试理解古诗的内容。 3、在熟识练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 4、学习创编古诗的动作。 5、了解清明的节气及习俗。 活动打算 flash动画、板书、乐曲平湖秋月 活动过程 1、播放课件，引导幼儿观赏，感受诗的意境。 2、老师范读古诗。（今日老师带来的一首好听的古诗，你们想听吗？） 清明杜牧（清明季节雨纷纷，路上行人遇断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 3、老师讲故事（结合古诗，

18、了解古诗大意） 在清明节前后，细雨纷纷不断地下着，路上的行人心中很不舒适，难过，就急匆忙忙忙地赶路回家。这时候有一位叔叔就问一个放牛的小挚友，你知道哪里有卖酒的地方吗？这个小挚友用手指着杏花村，告知这位叔叔，那个叫杏花村的地方有卖酒的。 4、逐字逐句讲解古诗 5、创编动作，加深记忆 第一句，清明季节雨纷纷（老师引导幼儿做动作用手渐渐的做下雨的动作，从高处渐渐的往低处。） 其次句路上行人遇断魂（引导幼儿作为走路的人，在路上下着雨的时候，你们的心情怎么样的？那么你会怎么样？）（急匆忙的赶路回家） 第三句借问酒家和处有。（引导幼儿做出喝酒的动作。） 第四句牧童遥指杏花村。（请幼儿来扮演牧童，请幼儿做

19、出用手指着前面的动作。） 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗清明。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读 请幼儿边观看古诗课件，边跟读，边做动作 9、配乐，依据动作，集体背诵古诗。 请幼儿边做动作，边背诵。 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 了解清明节相关常识：清明是一种节气，清明节就是现在的民族扫墓节。清明节的习俗是丰富好玩的，除了讲究禁火、扫墓，还有春游、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参与一些体育活动，以熬炼身体。在清明节的饮食

20、方面，各地有不同的节令食品。由于寒食节与清明节合二为一的关系，一些地方还保留着清明节吃冷食的习惯。在山东，即墨吃鸡蛋和冷饽饽，莱阳、招远、长岛吃鸡蛋和冷高粱米饭，据说不这样的话就会遭冰雹。泰安吃冷煎饼卷生苦菜，据说吃了眼睛光明。晋中一带还保留着清明前一日禁火的习惯。许多地方在完成祭祀仪式后，将祭祀食品分吃。晋南人过清明时，习惯用白面蒸大馍，中间夹有核桃、枣儿、豆子，外面盘成龙形，龙身中间扎一个鸡蛋，名为子福。要蒸一个很大的总子福，象征全家团聚华蜜。上坟时，将总子福献给祖灵，扫墓完毕后全家分食之。上海旧俗，用柳条将祭祀用过的蒸糕饼团贯穿起来，晾干后存放着，到立夏那天，将之油煎，给小孩吃，据说吃了

21、以后不得疰夏病。上海清明节时有吃青团的风俗。将雀麦草汁和糯米一起舂合，使青汁和米粉相互融合，然后包上豆沙、枣泥等馅料，用芦叶垫底，放到蒸笼内。蒸熟出笼的青团色泽鲜绿，香气扑鼻，是本地清明节最有特色的节令食品。上海也有的人家清明节爱吃桃花粥，在扫墓和家宴上爱用刀鱼。 古诗主题教案清明素材 古诗主题 春晓 活动目标 培育幼儿诵读古诗感爱好。 尝试理解古诗的内容。 在熟识练古诗内容的基础上能有感情地诵读。 学习创编古诗的动作。 活动打算 flash动画、幻灯片、板书、乐曲平湖秋月 活动过程 1.播放课件，引导幼儿观赏并感受诗的意境美。 2.老师范读古诗，请幼儿观赏古诗的音韵美。 3.古诗观赏与理解：

22、 （1）古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，到处都可以听到悦耳好听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。 （2）鸟的叫声是什么样的？幻灯出示：（）的鸟叫声 （3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ （4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？ （5）结合每一句进行朗读指导、训练。想一想：眠、闻、晓的含义。 （6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的酷爱。春天在诗人的笔下是栩栩如生生气勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。 4配乐诵读全诗。（个人读、评价读

23、、小组竞赛读） 5背诵诗句。（男女生竞赛读、背） 6、找一找古诗中相识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指引读教材中的古诗春晓。 7、嬉戏回音壁，随师有韵味地诵读古诗。 8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边跟读。 9、创编动作，加深记忆 第一句，春眠不觉晓（老师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开） 其次句，到处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状） 第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。） 第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。） 10、老师激励幼儿自编动作帮助记忆。 活动延长 积累咏春的诗句。 古诗主题教案春晓素材 古诗主

24、题 长歌行 教学目标 通过学习长歌行，了解诗句的意思，对学生进行疼惜时间的教化，使学生学会珍惜时间，知道时间的珍贵； 重点难点 通过学习使幼儿学习体会到时间的宝贵。 在理解诗句的基础上，背诵长歌行。 教具打算 课件 教学过程 一、观赏动画，激趣导入 1、观赏flash动画时间像小马车。 2、说一说你知道了什么？ 3、小结：时间就像小马车，始终向前跑，恒久不回头。今日我们来学习一首关于时间的古诗长歌行。 二、初读古诗 （一）初读古诗 自由读指名读评价齐读 （二）学习生字 1、出示生字。你相识它们吗？快叫叫它们的名字。 2、在读古诗中相识生字。 3、检测：叫字嬉戏。 三、再读古诗，理解诗意 过渡：

25、生字相识了，信任大家读起课文来会更轻松。 （一）再读古诗 1、老师范读（留意停顿） 长歌行 百川/东到海， 何时/复西归？ 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 2、自己练读指名读评价男女生竞赛读 （二）理解诗意 过渡：大家读得真好！老师想嘉奖大家一个故事。 1、看图听老师讲故事： 从前，有一个特别聪慧的小男孩。有一天，他望见别人在读书，心里很艳羡。于是他请老师教他读书。可是没过几天，他觉得读书太累了，就不学了。他又望见别人在唱歌，他也去学唱歌，可是没过几天，他觉得唱歌太辛苦，又不学了。后来，他又学做了很多事，可是总是不努力，始终到他老了，还是什么也没学会。这一天，他带着小孙子来到大河边，望见河水滚

26、滚向东流去，一去不回头，他回想起自己的一生，不由说道：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。小孙子问道：爷爷，你说的是什么意思？老爷爷说：孩子，你看这条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！假如年轻的时候不努力，到年老时再难过懊悔也来不及了。 2、老师讲解诗意。 3、名句赏析 四、背诵古诗 自己练习情愿背的同学站起来背齐背打节奏背 五、拓展延长 学习了这首诗后，你想说什么？ 小结：是呀，时间过得真快！人的一生，从少年、青年到老年，看似很长，其实一挤眼就过去了，我们要珍惜时间，努力学习。 七、总结 这节课我们学习了长歌行这首诗，知道了时间是特别珍贵的。

27、高尔基曾经说过：世界上最长而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最宝贵,最简单被忽视而又最令人懊悔的就是时间。在日常生活中，我们要珍惜时间，努力学习。让我们牢牢记住这句流传千古的名言吧少壮不努力，老大徒伤悲！ 古诗主题教案长歌行素材 中班古诗主题 风 目标 熟识,理解古诗，感受古诗的韵律感. 能主动主动的参加古诗，朗诵活动,并能大胆的朗读,尝试用动作表演 打算 关于风的课件；素材 活动流程 一、与幼儿一起理解古诗内容 T:你们看!谁来到了树林里啊（风娃娃）你怎么看出来它到这里的。风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来,那谁能不能用动作学一学树叶是怎么落下来的(请二三个幼儿)我们一起来学一学看! T

28、:看呀,看呀，风娃娃又来到了哪里花怎么样了风娃娃吹开了许多许多的花朵我们一起学学花是怎么开的,花开得真美啊! 1、咦!这江水怎么了 2、为什么江上会起浪花呢(是谁吹起了浪花) 3、风娃娃来到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪. 4、我们也来学浪花的样子吧!边学边说:风好大呀!浪花也大了 5、不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了 6、风娃娃来到了竹林里,把成千上万竹子吹的东倒西歪. 7、你能学学竹子是怎样的嘛!(请个别幼儿来表演)我们一起来学学吧! 二、观赏 T:古代有个诗人叫李峤,写了一首叫风的古诗。我们一起来听听.(边观赏课件边听老师朗读) 三、理解古诗内容 四、学说古诗 活动延长 今日我

29、们学了一首新的古诗风，回家后把这首风念给爸爸妈妈听! 古诗主题教案风素材 古诗主题教案江南素材 译文 江南又到了相宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的游戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又突然游到了那儿，说不清原委是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。 注释 汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后

30、人称为乐府诗。 田田：荷叶茂密的样子。 可：在这里有相宜、正好的意思。 赏析 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 江南是水乡泽国，莲的生长极为普遍。每到夏历7、8月份，莲子成熟了，姑娘们划着小船，穿行在碧荷万倾之间，一边唱歌，一边采莲。这首采莲歌正艺术地再现了姑娘们的劳动场面。 头两句描写了姑娘们远望见水面上片片碧绿的荷叶相连，心里充溢了无限的喜悦，以至于禁不住发出了热忱的赞美。可在这里是正好的意思，江南可采莲说是江南到处生长着莲，这真是采莲的好地方。何是多么的意思，田田形容高高挺起而连成一片，莲叶何田田即莲叶多么田田！这是对荷叶极度赞美的语气。当读到这里

31、的时候，我们不由想起了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的画面。是的，有这样温润碧绿的叶子，就肯定有夏日里开的那样热情的荷花；而今，姑娘采摘的莲蓬，也肯定各个硕大，掰开它，莲子也肯定颗颗硕圆，姑娘们兴致勃勃的心情自然洋溢在字里行间。 第三句写姑娘们在采摘莲蓬的时候，肯定会发觉水面下的另一翻美景鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶间在描写鱼儿在一片片莲叶掩映下游来游去，犹如在做一场嬉戏一般，戏字写出了鱼儿一会儿悠闲游过来一会又再游过去的情态。这表面上描写的是水中漂亮的鱼儿，其实是采纳了诗经的比的艺术手法，也是在写采莲人。试想，姑娘们划着小船在莲叶之间穿行着，相互追逐着，游戏着，不正如鱼儿在莲叶间游来游去么？她们划船

32、技术之娴熟，船行之快捷，她们的身姿之轻快，心情之欢快，不正似水中的鱼儿漂亮自由么？ 后四句采纳了诗经的重叠的形式来描写。在同样的句子中，只变更了东西南北四个字，反复咏唱，描写出鱼儿久久不去，围围着莲叶到处游动的动人画面。因为这首诗是汉乐府相和歌辞，即一人唱众人和，所以，这四句就是众人和的歌辞，而对鱼儿快乐游戏的反复咏唱，正表现出采莲时的喧闹情景，使人感觉到姑娘们的开心情怀。 读罢此文，闭上双眼，让我们专心灵去感悟这首诗的意境吧：在蓝天下，在夏秋间，澄澈见鱼的湖水，映着碧绿的荷叶，或许再有迟开的荷花，姑娘们的漂亮的衣裳和们花朵般的张张笑脸；她们欢乐着，游戏着，一边划着小船，一边采摘莲蓬，一边唱着

33、采莲歌；还有，假如我们一个深呼吸，好像可以闻到一缕缕芳香，那肯定是莲蓬、荷叶的香气在充满这是一首多么动人的江南采莲曲，这是一幅多么迷人的江南画卷！ 大班古诗主题江南 古诗主题 春夜喜雨 活动目标 正确、流畅地朗读古诗以及背诵古诗。 感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，感受春雨的美妙，激发学生酷爱春天的感情。 教幼儿有韵味地诵读古诗。 活动打算 图片课件 活动过程 一、创设情景，未成曲调先有情 1、歌曲导入 用歌曲小雨沙沙引入古诗。在美丽的音乐声中，师导：春姑娘已静静地来到了我们的身边，绵绵的春雨静静地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小挚友们

34、，你喜爱春雨吗？ 春雨在古代被称为喜雨，唐代大诗人杜甫就写了一首春夜喜雨。今日，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场春雨。 2、观看flash，观赏古诗的意境美。 二、初读古诗，拼读字词 1、听师有韵味地诵读古诗。 2、借助拼音练读古诗，把不相识的字标画出来，借助拼音多读几遍。 3、识字练习：哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝平安送回家？把字卡贴会回古诗中。 4、课件出示，指导朗读。 三、理解诗意 四、赏读全诗，背诵全诗 1、自由练习读，努力把你对春雨的宠爱、赞美之情读出。 2、配乐展示特性读。 3、师生互动背诵，同桌互背。 活动延长 小挚友还知道哪 古诗主题春夜喜雨素材

35、 中班古诗主题 山中送别 活动打算 板书；古诗中景象图片一幅；素材 活动目标 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，宠爱春色。 初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。 活动过程 1、故事导入 给小挚友讲家里来客人的故事，并教化幼儿学会款待客人，做一个懂礼貌的好孩子。 2、老师出示图片，引导幼儿视察，讲解并描述。今日老师带来了一副画，请你们细致视察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）； 3、在草房子门前你们望见了什么啊？请幼儿依据自己的想象回答。（画上有一位大诗人王维，他的家里来了一位客人，客人走了，大诗人王维特别惦念他。） 4、下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这

36、首诗究竟是怎么写的。 5、老师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。（老师讲解诗的大意：在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉。春草明年再绿的时候，游子呀你能不能回来？）于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。 6、下面请小挚友们听老师来读一遍。老师朗诵第一遍。小挚友你们都知道这首诗叫什么啊？（山中送别） 7、请幼儿一起跟老师跟读两遍。（老师播放课件）. 8、听老师朗诵看图片，联想诗人所写的景象。 9、老师指导幼儿读古诗的方法，古诗中有的词语有许多意思，所以我们小挚友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。 10、老师可采纳多种形式指导幼儿分组朗诵等。 活动延长 请

37、幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，激励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后 把今日学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。 古诗主题教案山中送别素材 古诗主题教案清明素材 清明季节细雨绵绵，路上的行人心中郁闷，像是丢了魂似的。请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。这首诗语言通俗易懂，竟境含蓄美丽，写雨中行人的忧愁，但不令人消沉，具有很好的艺术效果。 注释 清明：清明节。 纷纷：形容多。 断魂：形容非常难过悲伤。 作者简介 杜牧（公元803约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进

38、士，授弘文馆校书郎。后赴江西视察使幕，转淮南节度使幕，又入视察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官居中书舍人。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。杜牧人称小杜，以别于杜甫。与李商隐并称小李杜。 赏析 这一天正是清明佳节。诗人小杜，在行路中间，可巧遇上了雨。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的季节，可也是气候简单发生改变的期间，甚至时有疾风甚雨。但这日的细雨纷纷，是那种天街小雨润如酥样的雨，这也正是春雨的特色。这雨纷纷，传达了那种做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又漂亮的境界。这纷纷在此自然毫无疑问是

39、形容那春雨的意境的；可是它又不止是如此而已，它还有一层特别的作用，那就是，它事实上还在形容着那位雨中行路者的心情。 123 看下面一句：路上行人欲断魂。行人，是出门在外的行旅之人。那么什么是断魂呢？在诗歌里，魂指的多半是精神、心情方面的事情。断魂，是竭力形容那种非常剧烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情。在古代风俗中，清明节是个色调情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩欣赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的味道是困难的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。因而诗人用了断魂二字；否则，下了一点小雨，就值得断魂，那不太没来由了吗？ 这样，我们就又可回到纷纷二

40、字上来了。原来，佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱zn行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了。所以说，纷纷是形容春雨，可也形容心情，甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容心情。这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情的一种绝艺，一种胜境。前二句交代了情景，接着写行人这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。事情很明白：寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨，二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服，最要紧的是，借此也就能散散心头的愁绪。 于是，向人问路了。是向谁问路的呢？诗人在第三句里并没有告知我们，妙莫妙于第四句：牧童遥指杏花村。在语法上讲，牧童是这一句的

41、主语，可它实在又是上句借问的宾词它补足了上句宾主问答的双方。牧童答话了吗？我们不得而知，但是以行动为答复，比答话还要显明有力。我们看小放牛这出戏，当有人向牧童哥问路时，他将手一指，说：您顺着我的手儿瞧！是连答话带行动也就是连音乐带画面，两者同时都使观者获得了美的享受；如今诗人手法却更简捷，更超群：他只将画面赐予读者，而省去了音乐，不，不如说是包括了音乐。读者观赏了那一指路的美丽画面，同时也就隐隐听到了答话的音乐。 123 遥，字面意义是远。然而这里不行拘守此义。这一指，已经使我们犹如看到，隐隐红杏梢头，分明挑出一个酒帘酒望子来了。若真的距离遥远，就难以发生艺术联系，若真的就在眼前，那又失去了含蓄无尽的兴味：妙就妙在不远不近之间。红楼梦里大观园中有一处景子题作杏帘在望，那在望的神情，正是由这里体会脱化而来，正好为杜郎此句作注脚。杏花村不肯定是真村名，也不肯定即指酒家。这只须要说明指往这个漂亮的杏花深处的村庄就够了，不言而喻，那里是有一家小小的酒店在等候接待雨中行路的客人的。 诗只写到遥指杏花村就戛然而止，再不多费一句话。剩下的，行人怎样的闻讯而喜，怎样的加把劲儿趱上前去，怎样的兴奋地找着了酒店，怎样的欣慰地获得了避雨、消愁两方面的满意和快意，这些，诗人就能不管了。他把这些都付与读者的