小学语文一年级:《地球爷爷的手》教学设计一.docx
《小学语文一年级:《地球爷爷的手》教学设计一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文一年级:《地球爷爷的手》教学设计一.docx(40页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文一年级:地球爷爷的手教学设计一小学语文一年级:地球爷爷的手教学设计二 教学打算 课件生字卡片 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 l、喜爱玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?(学生各抒己见) 2、师生一起放飞已折好的飞机。 3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最终它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。 板书课题: 31地球爷爷的手 齐读课题 【爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际,学生就越感爱好。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必定落下这一现象,正与课文的核心内容亲密相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他
2、们的求知欲。】 二、初读课文,自主识字 1、自由读课文,读准字音。 地球爷爷在跟我们打招呼呢,让我们来读读地球爷爷的故事吧! 2、认读本课生字,演示生字课件。 桃树上结满了又大又红的桃子,小猴看得口水都快流出来了,可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧,只要读准了字音就能摘到它。) 自由认读生字。 指名读,学生想读哪个就读哪个,读对了,其他学生跟着读2遍。 【激励学生以主子翁的看法对待学习,培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。】 点击课件,“桃子”落地,变成一个个没带拼音生字。 3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。) 4、读词语,记生字。(做动作
3、,加一加,减一减) 小猴特别感谢你们,给你们送来了几个又大又红的桃子,但是它要送给相识他们的小挚友。(认读词语,接着记生字) 三、读中生思,读中感悟 1、在这棵大桃树下,发生了一件好玩的事,一起去听听吧 课件出示l9节文字,并老师配音。 2、听到了什么? 3、小动物们都在说着话呢,可是没有声音,我们给他们配配音,好吗?这些小动物都说了什么?读读课文,找一找,用横线把他们的话划出来,并好好地读一读。沟通 4、指导朗读。 这些小动物们中,你喜爱谁啊?为什么?指名读。 5、四人小组,分角色读读19节。 6、小组展示,评一评。 7、感情地球爷爷的话。 课件出示第10节。 (1)自由读读这段话,说说你知
4、道了什么,你有没有不明白的地方? 【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应当从一年级起先培育。】 (2)类比感受,体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做试验,视察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发觉。) 【化抽象为详细,努力让学生亲自感受。“引力”原来就是抽象的,一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的试验却能让学生直观而形象地感受到它。】 (3)指引:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最终总是会掉下来了吗?(板书:地心
5、引力) (4)齐读地球爷爷的话。 四、指导写字。 1、课件出示:球、玩 2、细致视察这两个字有什么不同之处。 3、说说写的时候要留意什么。 4、师范写,生书空。 5、学生在书上先描后写。 6、投影展示学生的一份作业,评一评。 五、作业设计 1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新学问。 2、课后收集关于地球学问的资料,带到学校来和同学、老师一起沟通。 3、尝试小试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地? 板书设计: 31地球爷爷的手 地心引力 学习目标: 1、相识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。 3、
6、初步了解地心引力这一科学常识,激发学生探求科学奇妙的爱好。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体,老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能,因此老师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,留意培育学生对事物有正确的情感看法。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中相识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对
7、我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。 教学重点、难点: 学习生字词;理解课文,读好有恳求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。 小学语文一年级:地球爷爷的手教学设计三 课前打算 1、CAI课件 2、磁铁、回形针 3、头饰:小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷 4、词语卡片 教学过程 (一)课前活动:(课件1:歌曲蓝猫调皮三千问) 、跟着音乐,我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌,师走下讲台,拉拉孩子们的手,摸摸孩子们的脑袋。) 、歌毕,师富有激情地讲解并描述:从你们洪亮的歌声中,老师知道你们特别棒!我信任这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的! 、师生相互问好 在儿童喜爱的美丽的歌声中,拉拉手、摸摸头,
8、学生感到很愉悦,很亲切。 (二)激趣导入 、孩子们,你们喜爱玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预料学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远) 、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求: (1)边放飞边细致视察 (2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。) 、师小结。缺憾地说呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最终它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今日要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题地球爷爷的手) 用玩纸飞机的嬉戏引入,激发了儿童爱好,为文章难点的突破做下铺垫。 (三)复习字词 1、嬉戏复习生
9、字 (1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,情愿帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图) (2)让我们起先吧!(抽生认最终两个字情愿认的孩子都可以站起来读。) 2、复习词语 师手拿词语卡片:“小猴为了感谢大家,想把摘到的桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的挚友,桃子就送给谁。”(抽生多种形式认,师下位送“桃子”卡片给小挚友) 3、小结、激励。 摘桃子复习生字、词的嬉戏,儿童学起来轻松开心,由字到词,按部就班。同时,桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。 (四)朗读感悟 过渡:字词认得准,信任课文会读得更棒! 1、自由读课文 请孩子们拿起书,用自己
10、喜爱的方式读读课文吧!可以自己读,可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。 2、抽生轮读课文 刚才,老师发觉孩子们读得很仔细,谁情愿读来给大家听听? (抽三至四位学生读,最终两段可齐读。师针对学生读的状况赐予确定、激励,并订正错误。) 3、理清课文中的角色,选择你喜爱的动物及对应的自然段读读,要求能读出感情来。 4、指导读有恳求语气的句子 过渡:文中的挚友这么可爱,你喜爱谁? (1)喜爱小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。 (2)指名读写小猴的句子,并说说喜爱小猴的理由因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子) (3)再指名读大屏幕上的句子。 从他的读中,你体会到了
11、小猴有礼貌吗? 预料1:体会到了。你能这样读读吗? 预料2:没有体会到。你很自信,那你能读出来吗? (4)抽生评价。 (5)齐读大屏幕上的句子。 小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧! 针对课文特点,先让学生尝试,由读通到读懂;再指导读好恳求语气的句子。这样就培育了学生语感并渗透了有礼貌的教化。 5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段) (1)自读、自悟第10自然段。 有喜爱地球爷爷的吗?读读写它的句子吧! 你从这段话中读懂了些什么? (2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗? 预料:什么是“地心引力”呢?学生可能不明白。 (3)试验发觉“引力”。 这个问题提得真好,老
12、师也不大明白。这样吧!我们来做一个小试验! 第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。 其次步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。细致视察,你发觉了什么?(自由说一说) 第三步:抽生上台演示。师引:请你拿好小磁铁,手稍拿高一点,渐渐接近桌面上的回行针 第四步:抽生说:你发觉了什么?师小结。(板书:“引力”。) (4)师点拔什么是“地心引力”(课件4:演示地球吸引住人、房子、树、动物等) 旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子全部的一切,它的这种引力就是地心引力(板书“地心”) 现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最终总是掉下来的
13、缘由吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴“地球爷爷有力的大手”图) (5)再指导读10小节 生齐读 师述:孩子们,请拿好书,我们又来读读地球爷爷的话,进一步了解它那双奇妙的大手吧! 加动作自由读 师激情导语:地球爷爷拥有这么有力的大手,多骄傲啊!请再读读地球爷爷说的话,边读还可以边加上你认为合适的动作。 抽生加动作表演读10自然段。 师引读:多么奇妙的大手啊!(师生边读边做动作) 重视学生在阅读过程中的主体地位,学中提问,学生实践体会,自读“自悟”,老师“导悟”,再读“感悟”,从课文中走了个来回,让学生主动主动地建构意义,自主地学习,探究式地学习。 6、小组分角色表演读 孩子们
14、,你们这么喜爱课文中的挚友,我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜爱的动作,读完之后,小组内评一评,学一学。(留意:要学会与别人合作,相互谦让,当别人选择了小猴,你可以选小兔来试试。) 7、抽生戴头饰分角色表演读 (1)师述:老师觉得你们在小组内合作得特别开心,刚好我又带来文中这几个挚友的头饰,想请几个小挚友到前边来表演读给大家听听!谁情愿读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参与一个,欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别焦急,你们可得细致听,仔细看,待会请你们来当评委,你们的权利最大哟! (2)抽生评价,老师进行激励。 分角色读,表演,都是儿童特别喜爱的方式,留意
15、了培育学生的合作精神。 (五)想象练说 过渡:你们读得这么好,能大胆地说吗? 1、小组里相互举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很奇妙,能让能让(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让?(课件5) 2、抽生说,师评议。(你真聪慧!会动脑筋!真棒!) 3、想象说话:孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?请闭上眼睛,绽开想象的翅膀 4、抽生说:你想到了什么 5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。(课件6)师旁白。 6、小结:孩子们说得太棒了!个个都是才智星、表达星! 学生在此过程中,拓展了思维,培育了创新实力,在引导说话中,体现了语文教学工具性
16、与人文性的统一。 (六)训练书写 过渡:说得这么棒,信任你们字也会写得很美丽! 1、出示“玩、球”这两个字,生细致视察。 要想写好字,先要学会视察。 *你发觉了什么?(结构相同,部首相同) *在写时,你要提示大家留意什么?(左窄右宽、王字与王字旁的不同) 2、师范写,生边视察边书空。 3、生描红,练习。师巡察并指导。 4、展示学生作业,师生共同评议书写状况。 学生先自己视察,说出写这两字应留意什么;再老师范写,让孩子们在视察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法;最终学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。 (七)总结全文、拓展延长 1、孩子们真了不得,不但会认、会读、
17、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探究。其实,关于我们的地球爷爷还有许多许多好玩的事,等待小挚友们去视察!去思索!去发觉!老师愿与你们一起努力,共同去开启科学学问的大门! 2、学到这里,你们还有什么不明白的地方吗? 预料:树上的黄叶会掉下,为什么刚长出的叶子不掉下来呢? 纸飞机飞出去后总是要掉到地上,为什么真飞机不掉下来呢? 3、孩子们,带着这些疑问,用我们聪慧的头脑,不断学习,课后接着去探究吧! 教学目标 1复习“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”这2个字。 2有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。 3能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。 教学重、难点 有感情地朗读课文,
18、感知“地心引力”的科学常识,有探究科学奇妙的愿望。 一年级语文地球爷爷的手教学设计 地球爷爷的手是一篇科学童话故事,通过熟透的桃子会自己落地这一现象,深化浅出地向学生介绍地心引力的科学常识,激励学生留心身边的科学,激发学生爱科学、学科学的爱好。 教学目标: 1学问与实力:相识俩、摘等7个生字;会写球、玩等6个生字。能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识,并能举出与地心引力有关的实例。 2过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会说话的不同语气,培育阅读爱好。 3情感看法与价值观:喜爱阅读童话故事,对身边的自然现象有探求热忱。 教学重点、难点: 重点:指导学生朗读课文,初步了解地心引
19、力。难点:举出地心引力的实例。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1花果山的桃子熟了,小猴子请他的好挚友小白兔一起吃桃子,可今日他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今日大家一起来学习课文。(板书课题) 2齐读课题,认读生字球。 3读了课题,你最想知道什么?(学生质疑。) 过渡:其实,要解决这些问题有个好方法,那就是仔细读书。请大家读课文,看谁能从课文中找出答案。 (设计意图:从学生宠爱的故事入手,围绕课题引导学生质疑,通过质疑激起学生的阅读期盼。) 二、初读课文,学习生字,整体感知 1自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字。 2画诞
20、生字宝宝,多读几遍。 过渡:课文里面的新挚友刚才已经跟同学们见过面了。现在,老师把它们请出来,大家跟它们打打招呼吧! 3出示生字卡片,指名读,小老师领读,开火车读。 4谁能给这些生字宝宝找个好挚友。(扩词练习。) 5跟同桌的小挚友说说你记住了哪些生字宝宝,是怎么记住的;哪些生字记不住,须要大家帮帮忙。(同桌同学沟通学习方法,小组合作学习。) (设计意图:让学生用已驾驭的学习方法自主识字、合作识字,既提高了学生独立识字的实力,又使他们感受到合作沟通的欢乐。) 6标出自然段序号,朗读课文,沟通收获。(老师激励学生说说学会的字、词和句子,也可以谈谈自己的新发觉。) 三、读中思索,加深感悟 过渡:同学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地球爷爷的手 小学语文 一年级 地球 爷爷 教学 设计
限制150内