小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学教案.docx

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1、小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学教案小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆课时教案 小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案 文本分析 本文是世界著名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲解并描述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广阔的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过安静的生活。对待生活的不同看法带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最终一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了开心和朝气。童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了

2、仁爱、敬重生命的生活看法。在教学中，老师要引导学生有感情地朗读课文，精确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最终一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的改变，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点动身，引导学生观赏文章生动、美丽的语言，体会童话的魅力。 教学目标 1.相识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、有感情地朗读课文，精确把握五粒豆的语言和内心活动。 3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同看法。 4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开

3、心和朝气，体会故事蕴含的道理。 教学重点 1.理解重点词语的意思，并娴熟运用。 2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 教学难点 1.学会在朗读课文的过程中发觉问题。 2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的看法，感受童话语言的独特魅力。 教学目标 1.相识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。 2.实行多种方法理解文中重点词语的意思，并能敏捷运用。 3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 教学重点 1.识记、积累生字新词。 2.结合详细语句理解词语含义。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.老师出示谜语，请学生猜猜谜底。 导语：同学们

4、，你们喜爱猜谜吗？这是一种很好玩的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到许多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告知我谜底是什么。（学生答：豌豆） 2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。 过渡：同学们真聪慧，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？ 生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒适。 3.总结学生的表现，引出新课。 小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？宏大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌

5、豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上原委发生了哪些好玩的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。 4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆） 明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读爱好。 二、初读课文，检测预习。 1.介绍作者及相关的创作状况。 安徒生（18051875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年起先写童话，共

6、写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充溢绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增加。在鞭挞丑恶、歌颂和善中，表现了对美妙生活的执着追求，也流露了缺乏信念的愁闷心情。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲薄命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。 2.老师引导学生自读课文，留意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画诞生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。 3.小组内沟通，说说用什么方法来识记生字。 4.检测字词

7、预习状况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。老师相机订正。 会写的字：豌(wn)豆按(n)照舒适(sh)恐(kn)怕玩具枪(qin)耐(ni)心玻(b)璃(l)探(tn)出头 愉(y)快盘绕(ro)曾(cn)经 会认的字：豆荚(ji)僵(jin)硬青苔(ti)囚(qi)犯窗框(kun)洋溢(y) 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生默读课文，并圈画喜爱的词语和句子。 2.沟通圈画内容，老师点拨理解重点词语。 （1）老这样坐下去，我唯恐会变得（僵硬）起来。 预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些状况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条

8、腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。 （2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。 预设：理解这个词语可以实行多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；找寻近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。 （3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。 预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。老师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热忱洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样

9、也能加深理解。 小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们须要依据实际采纳各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。 3.指导词语归类。 ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零 4.整体把握课文内容。 （1）阅读与思索。 A.本文的主子公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆） B.小豌豆们都有怎样的愿望和志向？（第一粒：飞向广阔的世界里去；其次粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最终一粒：随遇而安） C.最终一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦） D.最终一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的改变？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩

10、带来了欢乐和希望，小女孩的病慢慢好起来） E.从几粒豌豆的不同看法和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为） 预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。 F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的准备和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，坚韧地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，慢慢地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的看法和命运告知我们：。 预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。 （2）合作与沟通。 A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并

11、说说划分依据。 结构梳理： 第一部分（第112自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的准备。 其次部分（第1321自然段）：写最终一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，坚韧地生长，最终开出了美丽的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。 第三部分（第2224自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活看法的看法。 B.引导学生依据阅读理解，补全下面的结构图。 一个豆荚里的五粒豆 第一粒 其次粒毫无作为 第三粒 第四粒 第五粒敬重生命 四、课堂回顾，沟通收获。 1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：同学们，人生在世，总要有志向支撑。志向可大可小，不同的志向确定了不同的生活看法，不同

12、的生活看法又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的志向动身了。这些志向能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深化课文，随五粒小豌豆去广阔世界体验一番。 小结：今日这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合详细语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，_ _ _ （示例：很擅长总结，找到了一些特别笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，的确是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正

13、确，但这种仔细对待学习的看法是值得表扬的。同学们都很擅长思索，老师感到很欣慰。希望大家能接着保持，也希望对待学习不太仔细的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上主动踊跃地发言。这样，大家的进步确定会越来越大的。） 2.引导学生沟通收获。 （1）自由沟通理解词语的方法。 （2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。 五、作业设计，巩固提高。 完成本课对应训练。 小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教案 一个豆荚里的五粒豆教学设计 教学设想： 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习爱好。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作

14、、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。 教学过程： 一、问题导入，激发爱好 1.同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们就来学习安徒生写的童话一个豆荚里的五粒豆。（课件出示课题：一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。） 2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。） 二、初读课文,整体感知 同学们都很擅长提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料） 1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字） 2.下面请同学们自读一下课文。 3.课件展示要求： （1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。 （2）学生读读课文边读边思索:小

15、豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样长好的?小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真兴奋)。小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。 三、细读童话，理解内容 （一）边读边思体会情感依据板书提出问题。学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。(让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她激励起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情) （二）想象说话:小姑娘望见了绿色心里真兴

16、奋。小豌豆爬上了窗台望见了小姑娘。小姑娘望见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是兴奋极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种看法小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。 四、总结全文我们通过本课的学习，感受到了爱的华蜜，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心，世界将到处充溢爱! 一个豆荚里的五粒豆 2022小学语文教案 一个豆荚里的五粒豆是安徒生创作于1853年的一篇童话。通过描写五粒豆子的经验，来赞美生活，描写了五粒豆子的不同的方面，第五粒豆子的事情，让

17、人感动，让人钦佩。 内容简介 这个小故事，首先发表在1853年的丹麦历书上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，对各自的经验都很满足。但是那粒飞进窗子鈥溡桓龀饲嗵兔咕牧逊炖锶澋亩沽木词亲钪档贸圃蓿蛭俊白永锏奶勺诺囊桓鲂戳擞淇旌蜕?/p 创作背景 关于这个小故事，安徒生在手记中写道：鈥溦飧龉适吕醋晕叶钡幕匾洌鞘蔽矣幸桓鲂竞校锩媸艘坏阃粒抑至艘桓泻鸵涣埂饩褪俏业目嘶幕啊?/p 作品赏析 作品主题 一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着生命的亮光的小女孩，构成了虽漂亮的窗台印象。当小女孩在豌豆花上面交叉着一双小手、感谢上帝的时候，小女孩亦如花的绽开，是人世间至美的景象。

18、 一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此暖和，如此催人奋勉，使我们信任生命的奇迹并不遥远。 这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。一枝微乎其微的豌豆花不但是眼前的美景，亦是生命的重要启示。 艺术特色 这是一个簇新的故事，像初升的太阳照耀到新层的第一颗露珠上一样簇新。这个故事写豌豆。除了安徒生，没有谁关注过一个豌豆家族的感受。安徒生写道； 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样，豆荚在生长，豆粒也在生长。它们根据它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆英晒得睡洋洋的，雨把它洗得透

19、亮。这儿是既暖和，又舒适，白天有亮，晚间黑暗，这本是必定的规律。豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得深思起来，因为它们多少得做点事情呀。 这是一个豌豆的世界，是一个小宇宙。安徒生对这样的小宇宙有非常的把握，他懂得一粒豆子所可能拥有的全部感受。 作者简介 安徒生1805年诞生于丹麦一个鞋匠家庭，年轻时当过学徒，学过裁缝， 安徒生 也曾在济贫学校上过学，1828年进哥本哈根高校学习。 安徒生写过小说、剧本、游记、诗歌，但他最大的才能表现在童话创作上。他的第一本童话故事集讲给孩子们听的故事发表于1835年。全世界一代又一代的人阅读着安徒生的海的女儿、卖火柴的小女孩、皇帝的新衣、白雪公主、丑小鸭、豌豆

20、公主等经典童话度过美妙的童年。 安徒生一生共写了160多篇童话故事，作品被翻译成80多种语言。他的作品以奇异的幻想，深邃的才智，幽默的讽刺反映穷人的凄惨生活，讽刺统治者及其附庸的昏庸和阿谀丑态，讪笑富人无知和娇柔，歌颂真善美的志向和信念，百余年来始终为世界各国的小孩和大人所宠爱。 选读八 一个豆荚里的五粒豆教学目标1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和朝气，赞许平实、仁爱、敬重生命的生活看法。2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同看法。教学重点难点能正确、有感情地朗读课文，赞许平实、仁爱、敬重生命的生活看法。教学打算豌豆荚、相关图片、相关练

21、习的课件教学时数1课时教学过程一、导入，揭示课题1.出示豌豆荚。2.请学生描述。3.读读课文第1、2自然段。体会一般的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。4.导读38自然段。5.学生自由读，说说豌豆们各自的准备，并用几个字归纳它们的愿望。6.引读第912自然段。7.揭示课题。二、初读课文、整体感知1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。2.学生读读课文，边读边思索：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文1317段，小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真兴奋）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸

22、色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。三、边读边思，体会情感1.依据板书提出问题。学到这里，你们有什么想法？学生自由提问，并通过重点研读课文1317段，联系上下文阅读解决问题。2.随机朗读。想象说话：小姑娘望见绿色了，心里真兴奋，。小豌豆爬上了窗台，望见了小姑娘，。小姑娘望见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是兴奋极了，。3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18、20段。独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑，。4.学习19、21段理解作者对五粒豌豆的两种看法，小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑

23、娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不得的归属。水沟两次表态，是幽默地讽刺，也减轻了全文的凝重感，很好玩味。五年级语文：一个豆荚里的五粒豆教学设计 五年级语文：一个豆荚里的五粒豆教学设计 教学目标： 1、理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。 2、分角色朗读，体会童话魅力。 3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学流程： 一、初读文章，相识字词 1、沟通精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2、自由读文，读通句子。 3、检查初读状况。 二、再读文章，整体感知 1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2、读后小组沟通：你了解了

24、些什么？有什么感受？ 3、全班沟通： （1）你体会到了什么？ （2）提出疑难问题。 三、角色体验，品读感悟 1、创设情境，练习对话。 （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 （3）小组分角色朗读。 2、合作表演，集体沟通 （1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 （2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 四、放飞想象，延长拓展 1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2、小豆荚们这么可爱，你肯定有许多话对小豆们说，先说一说。 3、把你说的写下来。 人

25、教版五年级语文：一个豆荚里的五粒豆教案及教学反思 小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案设计 教材分析： 这个童话故事，首发表在1853年的丹麦历书上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，它们对各自的经验都很满足。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经验，却是最值得赞扬的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了开心和朝气。 学情分析： 学生对安徒生的童话特别宠爱，也读过许多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。 教学建议： 1课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。 2引导学生品尝课文，培育学生读中思

26、索的良好习惯。 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课时的生字、词语。 2边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。 3感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和朝气。 【过程与方法】 1理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。 2分角色朗读，体会童话魅力。 【情感、看法与价值观】 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 难点 理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和朝气。 教学打算： 老师：打算安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息

27、。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1正确认读、书写本课的生字、词语。 2熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3培育学生在学习课文中开动脑筋，主动思索的习惯。 教学重难点： 重点 了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 难点 培育学生在学习课文中开动脑筋，主动思索的习惯。 教学过程： 一、初读文章，相识字词 1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2.自由读文，读通句子。 3.检查初读状况。 二、再读文章，整体感知 1.再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2.读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？ 3.全班沟通： (1)你体会到了什么？ (2

28、)提出疑难问题。 三、默读课文，主动思索 1提出问题，列出问题清单，打算小组沟通。 2老师提示提出问题的方法。 发问的词有：谁什么怎么样 发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事务、对结果、或者对自己不明白的地方。 3小组沟通各自提出的问题，并对能解决的问题探讨解决，对自己足够满足的答案提出来大家探讨。 4展示各小组问题，梳理出问题清单。比照课后的问题清单，说说你有什么发觉。 5探讨解决： 小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？ 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？ 哪一粒豌豆最了不得？ 四、总结本课学习方法 1提出问题，读中思索，梳理相关内容，找到答案。 2课后再读童话，体会人物

29、的情感。 板书设计： 一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么了不得 其次课时 教学目标： 1理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。 2学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学重难点： 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经验，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1.创设情境，练习对话。 (1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 (2

30、)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2.合作表演，集体沟通 (1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 (2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？ 找出童话中相关内容，品读体会。 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃朝气，感受到生活的美妙，对美妙生活充溢憧憬，心情也开朗起来。这样小女孩的病就渐渐好了。 2说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？ 像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否冲突？为什么? 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严

31、实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和朝气。 四、放飞想象，延长拓展 1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2.小豆子们这么可爱，你肯定有许多话对他们说，先说一说。 3.把你说的写下来。 板书设计： 一个豆荚里的五粒豆 教学反思： 教学中我充分利用学生对童话的宠爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品尝。并依据学生自己提出的问题找寻重点段落，领悟童话的内涵。学生学得主动主动，自主学习效果很好。 统编版语文四上其次单元一个豆荚里的五粒

32、豆教案（五） 统编版语文四上其次单元一个豆荚里的五粒豆教案（五） 教学目标 1分角色朗读，体会童话的魅力。 2激发“学贵有疑”的爱好，能一边读课文一边思索，把自 己的怀疑写下来。 3整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。 教学重点 一边读课文一边思索，提出自己的问题。 教学难点 解决问题，体会童话的魅力。 教学过程 一、激情导入，复习旧知 1听写字词。 豌豆 根据 舒适 唯恐 玩具枪 耐性 玻璃 探出 开心 盘绕 曾经 2课文一个豆荚里的五粒豆讲了一个什么故事？围绕什么来写的？ 二、精读课文，深化理解 导语：请同学们自读课文，找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试

33、着谈谈自己的感受。 1豌豆在豆荚里的位置是怎样支配的？ （根据它们在家庭里的地位） 2豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白它们想出去的理由？ （“变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去的理由。） 3五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ （1）小组绽开探讨。 （2）汇报沟通。 指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。指名读、分角色读。 （板书：第一粒：飞向世界；其次粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样） 4表现了豌豆们怎样的性格？ 前四粒豆：夜郎自大。（板书：夜郎自大） 第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（板书：随遇而安） 5课文说被青苔包袱的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很

34、好，为什么？（小组沟通汇报） 6母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 小组探讨，沟通感受。 7“虽然母亲不信任，但她还是细致地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不信任？（这是一位母亲对子女爱的体现。） 8你怎样理解“真的，它现在要开花了”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？ 小组内沟通，让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的志气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。 9其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里） 总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是依据问题的引导进行的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要

35、的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。 三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1慧眼观天下第67 页最有意义的生活 过渡：第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力气，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章最有意义的生活，边读边想，试着提出问题。 1.自主读文，一边读一边思索，尝试提出问题。 2小组探讨：问题都是针对哪方面的？ 3谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？ 四、课堂小结 1你这节课的收获是什么？ 2汇报沟通。 总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思索的意义及价值。 板书设计 一个豆荚里

36、的五粒豆 第一粒：飞向世界 被吃掉了 其次粒：飞进太阳 落到脏水沟里 夜郎自大 第三、四粒：飞得最远 被吃掉了 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上其次单元一个豆荚里的五粒豆教案（四） 统编版语文四上其次单元一个豆荚里的五粒豆教案（四） 【教学目标】 1.相识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 4.

37、依据课文内容，提出问题。 【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。 【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课8个生字，会写16个生字。（重点） 2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。（重点） 2.分角色朗读，体会童话魅力。（难点） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 老师口述：（出示课件）同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（板书课题 一个豆荚里的五粒豆） 【设计意图：

38、用问句来设计悬念，引起学生的新奇，激发学生主动思索。】 二、作者介绍 安徒生：丹麦19世纪闻名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有卖火柴的小女孩白雪皇后夜莺皇帝的新装丑小鸭等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况。 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 豌豆 豆荚 根据 舒适 僵硬 唯恐 玩具枪 青苔 囚犯 玻璃 探出 开心 盘绕 窗框 曾经 洋溢 （重点指导生字：荚：不要读只一半读成“ji”；按：不要只

39、读一半，不要读成“n”；框：不要只读一半，不要读成“kung”.） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 （3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？ 这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，对各自的经验都很满足。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经验，却是最值得赞扬，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了开心和朝气。 （2）梳理课文思路。 练填空： 课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；再写（五粒豆

40、的经验）；最终写（最终一粒豆给小女孩带来的欢乐）。 四、学习“会写字” 豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾 1.学生字。 认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写。 （1）视察生字书写特点，沟通。 豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、“都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；”曾“是上下结构的字，下面是个”日“；”耐“ 是左右结构的字，书写时左宽右窄；”适“是半包围结构的字，书写时走之要伸展。 （2）老师范写，重点指导上下结构的字”豌、璃、绕“和上下结构的字”恐“，学生练写。 豌：左边”豆“的最终一笔”横“要变成”提“，右下角不要写成是”巳“。 璃：最终一笔是点。 绕：是左右结构，右上角没有一点。 恐：在书写时是左上角第三笔是”提“，心字稍扁。 练学生练写，老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。 六、当堂检测 七、课后作业 其次课时 【学习目标】 1.有感情的朗读课文。（重点） 2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。（难点） 3.依据课文内容，提出问题。（重点） 【教学过程】