小桥流水人家精品教案教学设计.docx

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1、小桥流水人家精品教案教学设计小桥流水人家 教案教学设计 教材版本人教版九年义务教化课程标准试验教科书小学语文第九册 课题8.小桥流水人家 设计老师广东省深圳市南山区南油小学 王锦霞 教学目标学问技能： 1.相识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。 2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法： 引导学生在自主阅读的基础上进行品评观赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清依次;精读课文，理解中心;研读课文，品评观赏;活读课文，汲取应用. 情感看法: 想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达

2、思乡之情的.使学生观赏美的同时接受环境教化,理解环保的意义! 重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。 课时支配第1课时 设计过程一、谈话导入，揭示课题 1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对家乡的哪些景致又久久不能忘呢? 2.请同学们跟随我们的闻名作家谢冰莹一起走近她那漂亮的家乡.出示课件. 板书课题：小桥流水人家 3.观赏完这么漂亮的风光,你们有什么感受呢? 二、初读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2相互沟通生字词的学习状况 3指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？ 三、细读课文

3、，体会情感 1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的景致描写画一画自己最喜爱的景致。 2相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对家乡的无比酷爱和怀念。） 3请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读 课文。 四、研读课文，体会表达方法 1.沟通：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 2.作者运用了哪几种方式来体现自己酷爱家乡,对家乡的无比怀念的?(干脆描景,回忆活动,直抒胸臆. 3.品评观赏:这样写有什

4、么好处（不空洞，更真实，更感人。） 五、活读课文,汲取引用 同学们,在我们漂亮的深圳,在我们漂亮的校内,在你们漂亮的小区,到处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了作者介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的酷爱? 小桥流水人家教案 小桥流水人家教案 、相识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学过程： 一、谈话 1出示思乡的古诗句： 举头望明月，低头思家乡。李白 露从今夜白，月是

5、家乡明。杜甫 满月飞明镜，归心折大刀。杜甫 春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石 （1）指名读,4位。 有韵味； 我仿佛望见了这一轮皎洁的明月； 字正腔圆； 你的朗读让我们走进了诗中的情境 （2）这些诗句都表达了作者怎么样的情感？（思乡） （3）通过描写什么来寄予这份感情的？ 是的，古时候，人们经常用月亮寄予相思之情，抒发思乡怀人之感；这节课我们也要来学习一篇思乡的课文，看看作者是如何写这份情感的。 二、揭题 1、齐读课题 2.看了“小桥流水人家”这个题目，你的眼前出现了一幅怎样的画面？2位 美； 诗情画意； 世外桃源 3、请你“看”着自己想象中的画面，读读这个充溢诗情画意的题目。 4、作者

6、的家乡有多美呢？让我们一起走进课文。 三、初读课文，读准读通 、请同学们拿出课文纸，自由读课文，要求：（PPT） 1.读准字音，读通句子，喜爱的句子可以多读几遍。 2.思索：作者的家乡给你留下了怎样的印象？ 2、检查生字词、课文朗读： 1.课文当中有几个词语特殊难读，你都会了吗？ 出示：潺潺粼粼婀娜唱和干枯点缀 2.看，这些难读的词语都藏到了句子中，你能读好他吗？请4位同学读第一自然段，一人一句。（词语标红） 你的字音真准 你的声音可以更洪亮些 课文读得又精确又流利， 3、那作者的家乡给你留下了怎样的印象呢？ 四、再读 1、这漂亮的家乡，引得作者魂牵梦萦，文中有个地方干脆抒发了作者的思乡之情，

7、你能找到吗？画下来。（PPT出示“那段日子一辈子也不会遗忘。”） 2、齐读。 3、作者说的“那段日子”指的是什么时候？（童年生活），作者离开家乡已经几十年了，可他一想到自己的家乡，她依旧饱含深情地这样说：“那段日子一辈子也不会遗忘。” 4、原委是哪些美妙的印象让作者一辈子也不会遗忘呢？请您在课文中找一找。可以是一个词，也可以是一个句子，请你在旁边写写感受。 五、细品 （一）第一段 1、婀娜的舞姿 这是描写家乡的 你能谈谈读了这句话的感受吗？ 把你的感受放在朗读中。 2、澄澈的小溪 第一段中，还有像这样写家乡景色的句子吗？ 这是一条澄澈见底的小溪，清得可以望见可以望见多美啊！ 谁能来读读这句？

8、老师看到了这条欢快的小溪。 3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中，一起来读读第一自然段。 4、小结：潺潺的小溪，婀娜的杨柳，歌颂的水鸟，这样的景色在作者的脑海中不断萦绕，即使离开家乡几十年了，当时的美景照旧历历在目，难怪作者说“那段日子一辈子也不会遗忘。” 8小桥流水人家 8小桥流水人家 教学目标 1相识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生体会作者用详细的景物表达

9、思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对家乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2相互沟通生字词的学习状况 3指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，体会情感 1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感爱好的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。 2相互沟通：作者家乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到

10、作者的什么情感？（对家乡的无比酷爱和怀念。） 3请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法 沟通：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”酷爱，“我”思念 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页