幼儿园中班语言优秀教案——小树叶.docx

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1、幼儿园中班语言优秀教案小树叶幼儿园中班语言优秀教案 活动目的： 参加相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。 活动打算： 1、 每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。 2、 打算好头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。 3、 挂图一幅（如图）。 4、 活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的四周），幼儿席地坐在平面的大树上。 活动过程： 一、 自由创编动作 在美丽、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上逍遥自在地做自己喜爱的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说静静话，等等。 二、 进入儿歌描绘的情景 1、 听，什么声音？ 2、 小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，

2、造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。 3、 提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？ 4、 通过情境对话（如下）熟识儿歌内容。 小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。 松鼠妈妈：不行，不行！ 小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。 松鼠妈妈：也不行，也不行！ 小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。 松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！ 齐：不行不行，不能砍，不能砍！ 小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小鸟、小松鼠一一告知小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。） 小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？ 松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想

3、方法，好吗？（小鸟、小松鼠相互商议合适的方法，并告知小熊。） 松鼠妈妈：小熊，挚友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语） 松鼠妈妈：小熊让我短暂保密，等会儿你们就知道了！ 三、 学习儿歌 1、 引导幼儿思索：还有哪些生活在树上的挚友会阻挡小熊的砍树行为，为什么？ 2、 出示挂图（图一），提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒适吗？ 3、 老师借助图片完整地朗诵儿歌（附后）一遍。 4、 请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。 5、 带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，老师念有关小熊的诗句。 6、 启发幼儿仿编其次、三句诗，激励幼儿大胆想象

4、、表达。 7、 我们又多了一个好挚友，真快乐！咱们一起来唱个歌（旋律为洋娃娃和小熊跳舞）庆祝一下吧！ 附： 小熊砍树 小熊要盖屋，上山来砍树 小鸟说：不要砍，不要砍 树是我的屋 松鼠说：不要砍，不要砍 我要树上住 为了挚友都有地方住 小熊不盖屋，小熊不砍树 夜晚睡在树洞里 甜甜蜜美打呼噜 幼儿园大班音乐教案：小树叶 活动目标： 1、理解歌词，学习用连贯、舒缓与断顿、跳动的演唱方法表现歌曲。 2、依据对唱词的理解，创建性地选择演唱形式。 3、留意与同伴声音和谐一样地歌颂。 活动打算： 1、幼儿用书人手一册。 2、幼儿会玩音乐嬉戏秋天。 3、扫帚一把。 活动过程： 1、音乐嬉戏秋天。 幼儿扮成小树

5、叶，老师带领幼儿表演唱歌曲秋天。“小树叶”四散地蹲在活动室里，老师扮演扫落叶的人，清扫落叶。师生共同开展嬉戏活动12遍。 2、学习歌曲小树叶。 （1）倾听老师讲解并描述“小树叶”的故事。老师将小树叶歌词编成连贯的故事，让幼儿熟识歌词内容。 （2）观赏老师有表情地表演歌曲小树叶。 （3）带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。 （4）老师带领幼儿演唱歌曲。 3、学习有表情地演唱歌曲。 （1）第一段讲小树叶离开了妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的？我们用什么声音来唱呢？ （2）带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。 （3）其次段讲解并描述了英勇的小树叶，它在说什么呢？我们用什么声音来唱呢？ （4）带领

6、幼儿用断顿、跳动的声音演唱其次段歌曲。 （5） 完整地演唱歌曲小树叶。 4、探究不同的演唱方法。 （1）这首歌除了大家一起唱，还可以用什么方式唱？ （2）依据幼儿的建议，带领幼儿采纳分男、女声唱第一和其次段等形式演唱歌曲。 在此环节中我是先引导幼儿观赏散文落叶，感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情，然后再清唱歌曲小树叶，让幼儿感知了解歌曲内容。 活动反思： 在观赏歌曲小树叶时，我引导孩子闭目倾听音乐，并跟随我富有感情的配乐讲解，启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景，在脑中呈现出一幕幕树叶飘的动人画面，使孩子不由自主地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。 由于之前开展“拾落

7、叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的阅历铺垫，孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词，有剧烈的表现欲望，创编了很多树叶飘落的动作：有螺旋飘舞式、有慢悠悠飘落式、有轻快起伏飘扬式、有狂飞乱舞式通过创编表现叶子飘落的不同状态，孩子理解性地记忆歌词，很快地学会演唱。 反思本次歌颂教学，给我留下的启示：歌颂活动不应只将驾驭演唱技能作为最终学习目标，通过整合社会、语言、嬉戏等相关课程领域内容的手段进行协助教学，充溢音乐活动，让音乐更具生气与活力。这样，孩子在整合理念下的音乐教学过程中快乐、开口、开窍，获得心情情感，从而欢乐地学习。 幼儿园大班歌颂教案：小树叶 活动目标： 1、引导幼儿感受歌曲所表达的不怜悯感

8、，激发幼儿参加音乐活动的爱好。 2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。 3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。 活动打算： 秋季树林背景图、小树叶头饰 活动过程： 一、导入 1、谈话“我看到小挚友都带上了头饰，你现在扮演的是谁啊？（小树叶）小树叶你们的妈妈是谁啊？原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的嬉戏好吗？” 2、音乐表演嬉戏“小树叶”，发声练习 老师：现在是什么季节？秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音？沙沙沙沙的响呢，你听。（发声练习“小树叶沙沙”）引导孩子感受强弱和音高的不同。 二、绽开 1、老师范唱 老师：小树叶沙沙的在响好象在

9、说话，它遇到了什么事情了，说了些什么？你想不想知道？答案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。 2、学习第一段歌词 （1） 范唱完提问：小树叶发生了什么事情了？引导幼儿完整的说一说，学习歌词。 老师引导：小树叶离开了妈妈，它会胆怯吗？我们一起问问它。（引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。） （2） 语言节奏学说歌词 老师：咱们一起说说小树叶发生了什么事情。 3、学习其次段歌词 （1） 老师范唱其次段。 老师：小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗？那什么时候会回来？我们听一听小树叶是怎样说的。 （2） 语言节奏学歌词 老师：听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶？英勇的

10、小树叶是怎样说的？（引导幼儿一起说一说） 4、老师完整范唱 老师：这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。 提问：刚才我唱的时候，第一段的沙沙沙和其次段的沙沙沙有什么不一样啊？（第一段小树叶似乎在对妈妈说再见，声音比较轻，而其次段小树叶在英勇对妈妈说它会回来声音很嘹亮，让全部得人都能听到） 老师：咱们给这首歌曲取个名字吧，你说叫什么呢？ 5、幼儿整首跟唱 老师：你喜爱这片英勇的小树叶吗？那你来唱一唱，用你的声音来表现出英勇。 6、尝试领唱和伴唱 （1） 老师领唱幼儿伴唱 老师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小挚友来伴唱，就只唱最终一句沙沙沙。（提示用不同的声音和感受来演唱）

11、 （2） 个别幼儿领唱 老师：谁想扮演英勇的小树叶上来表演表演？ 三、结束 老师：从小挚友们的歌声中我能猜出你们肯定也是英勇的孩子是吗？咱们到室外和英勇的小树叶做个嬉戏好吗？（引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室） 中班语言活动教案 金色小树叶 教学目标： 1、引导幼儿主动、主动地参加活动，理解故事内容，学习感受故事中的不怜悯感。 2、懂得帮助别人是一件很欢乐的事情。 教学打算： 金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。 活动过程： 一、引导幼儿猜猜老师手中之物，调动幼儿参加活动的主动性。 师：今日，老师带来了一件小小的礼物，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼

12、物呢？请小挚友听一听故事礼物。 二、老师边操作边分段讲解并描述故事，引导幼儿理解故事的内容。 1、师讲解并描述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（难过、难受） 2、师讲解并描述故事其次段：谁走过来了？白兔望见小树丫丫了吗？它在干什么呢？（幼儿自由地讲解并描述）小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛）师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？（幼儿自由探讨，进行讲解并描述） 3、老师讲解并描述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？ 4、老师接着讲解并描述故事的最终一段（小狗走过树下这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。）师：小

13、狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？（因为小象帮助了丫丫） 三、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏。 师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地观赏故事）师：小挚友，你们喜爱故事里的谁呢？为什么喜爱它？（喜爱小象、帮助别人）当别人有困难的时候，我们应当去关切、帮助他。小挚友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好挚友讲讲）师：帮助别人后，你心里觉得怎样？（兴奋、快乐）师小结：帮助别人是一件很欢乐的事情。 活动延长： 做礼物师：小挚友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢？老师给你们打

14、算了很多的材料，等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。 幼儿园中班主题教案三则：小树叶找妈妈 主题活动之一：小树叶找妈妈 活动目标： 1、让幼儿通过小树叶找妈妈的活动体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的密切关系。 2、通过激发幼儿的情感体验培育他们探究树叶的爱好和看法。 3、让幼儿通过视察和比较知道不同的树长着不同的树叶。 活动打算： 幼儿园树林；采集各种颜色、形态、大小的树叶每人一片 活动过程： 一、导入活动。 师：小树叶，老师今日带你们到树林里找大树妈妈，好不好？ 二、 幼儿到树林里探究树和树叶。 1、师：小树叶，快去找你们的妈妈去吧。你们要看好自己长得是什么样的，

15、不要找错呀。 2、你有没有找到妈妈呀？你的妈妈在哪里？她长得什么样？ 3、你是怎么找到的？看看你手上的树叶和妈妈身上的树叶一样不一样。说说是什么样的。 4、小树叶，你们都找到妈妈了，真快乐啊。快和妈妈搂搂、亲亲，说说话吧。你要对她说什么？ 三、总结。 师：今日我们都帮小树叶找到了妈妈。大树妈妈长得真高真大，她有很多树叶孩子。小树叶喜爱和妈妈在一起，我们把小树叶送回到妈妈身边，和她们再见吧。以后我们再来探望你们！ 主题活动之二：树婆婆和鸟娃娃 目标： 1、 引导幼儿观看图片，初步理解故事情节。 2、 在老师的引导下体验树婆婆与鸟娃娃相依相爱的情感。 打算：电脑图片制作 指导： 1、 导入：（观看

16、图一） 这是谁？她怎么啦？（突出孤零零） 2、 幼儿观赏图片理解 1） 谁来和树婆婆做挚友？ 2） 树婆婆喜爱它吗？ 3） 树婆婆怎么照看鸟娃娃的？ 4） 小鸟们为什么要离开？ 3、 幼儿完整观赏 1） 你喜爱谁？ 2） 你为什么喜爱树婆婆（鸟娃娃）？ 引导幼儿理解树照看鸟，鸟照看树，相互关切的情感。 4、 幼儿情感迁移： 1） 我们幼儿园有很多大树，谁来照看它们呢？ 2） 大树在幼儿园里会照看谁呢？ 主题活动之三：树叶的本事 设计意图： 从户外滑滑梯回到教室，庄成满头大汗地说：“老师我热了。”我笑着说：“小挚友，你们帮助庄成想个方法好吗？”，孩子们七嘴八舌地说开了：可以脱衣服；用手帕擦擦汗；

17、休息一会儿。正值他们说得喧闹的时候，悦悦大声说：“老师我有一个好方法，用广玉兰的叶子当扇子，扇一扇就不会热了。”听了她的建议，我兴奋地说：“对呀，这是一个好方法。”这下，好多小挚友都说热了，于是我给每个孩子一片树叶（幼儿漫步时经常会捡到树叶带回教室，放在一起），孩子们快乐地扇起来。一会儿，杰杰说：“老师你看，我的小树叶上面很脏的。”我看了看，也皱着眉头说：“对呀，怎么回事，是谁把小树叶弄脏的呢？”在孩子们的揣测下，我激励他们回家问爸爸妈妈。 活动目标： 1、 通过活动初步了解树与人的关系树叶吸灰尘的本事。 2、 激发幼儿乐意发觉自然的改变，接着探究树叶奇妙的爱好，。 活动打算： 带幼儿视察幼儿

18、园的树叶；图片制作；“小水壶”若干 活动指导： 1、导入： 拍手歌小挚友想一想，阅历再现幼儿对园内植物特点的理解。 2、 提出问题： 师：为什么树叶会变脏？（幼儿阅历讲解并描述） 3、 解决问题：树叶吸灰尘的循环过程 1） 灰尘哪里来？灰尘到哪里去了？ 3） 探讨：假如小树叶不来帮忙会怎样？ 4） 别的小树叶会吸灰尘吗？ 1） 视察触摸其他小树叶上有没有灰尘 2） 给小树叶洗澡。 幼儿园中班科学说课稿：小树叶找妈妈 幼儿园中班科学活动说课稿：小树叶找妈妈 各位老师，大家早上好！ 一、说教材 我今日说课的内容是中班科学课小树叶找妈妈。 .教材分析： 新纲要中科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好

19、，有新奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小挚友对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教化理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地视察、倾听幼儿的言行，刚好捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。我们激励他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的相识。 二、说目标 活

20、动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、引导幼儿视察、对应、和比较，相识树叶的不同。发展幼儿的比较实力、思维实力，激发幼儿的探究的爱好。 2、老师对幼儿进行爱护树木教化，知道树木对人类的重要性。 3、激发对四周事物的关切，能清晰表达自己的意思，发展幼儿的口语表达实力。 4、培育幼儿的社会交往实力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。 难点：视察、对应、和比较，相识树叶的不同。 在活动中我先让幼儿视察树叶的颜色、大小、形态等特征，然后引导幼儿运用视察、比较、对

21、应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的相识。 三、教学打算 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、磁带一盒； 3、物质打算：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。 四、说教法 纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有

22、机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2、问题设置法： 老师设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。 3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。 五、说教学程序 （一）激发爱好（拾落叶） 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。 爱好是幼儿学习的动机，活动一起先幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小挚友捡起散落在地上的树叶。 （二）幼儿视察树叶（发觉树叶的

23、特征） 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做挚友并说一说它像什么。（幼儿自己找寻、想象） 在这一环节中是启发幼儿合志向象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，出现各种奇思妙想。 （三）自由探究 依据幼儿新奇的特点，请小挚友找一片你喜爱的树叶和自己做好挚友。让我们一起来相识一下你的好挚友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？ （四）体会胜利的喜悦（课间操） 帮助小树叶找到妈妈，并于它们

24、一同跳舞。 （五）学问拓展（知道树的种类、作用） 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并探讨树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动（制作叶子画） 这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创建制作，对孩子们来说，这种充溢自信和自主的操作同样具有想象、创建性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理须要（胜利须要、尝试须要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创建向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 幼儿园中班语言优秀教案恐龙进城 目标：1细致视察每幅图，

25、理解故事情节。2大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。打算：大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。过程：一、激趣导入师：前些天我们在逛街时，发觉了很多美景，今日我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景?(出示多媒体图片。)幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。 幼：还有喷泉。师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了很多外地游客来上海观光。今日还来了一位特殊的挚友，它是谁呢?(点击多媒体课件，出现大恐龙。)幼：大恐龙。师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样?幼：我们的城市要遭殃了。幼：会被它弄得一塌糊涂。幼：

26、人都会被它吓跑的。幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。师：似乎挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?幼：它是来找挚友的，我会做它的挚友。幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。师：大恐龙进城后究竟会发生什么事?我们来听听恐龙进城的故事。二、师幼共同阅读图书(师幼共同阅读大图书的前半部分。)师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢?幼：大恐龙太大了，害得公路上的车子都不能开了。幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。师：看来大恐龙进城以后发生了很多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?幼：大恐龙把公路上弄得一塌糊涂的，交通坏

27、了。师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图?(一幼儿翻到图书其次页，老师引导幼儿重点视察。)师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱? 幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。师：司机为什么要不停地揿喇叭?幼：提示大恐龙快点让开，否则要撞到它了。幼：司机把头也伸出来了。师：它会怎么喊?幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。幼：快走快走，我们会撞到你了。幼：这里很危急，快走到旁边的人行道上去。师：可能大恐龙第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学小司机，提示它一下。幼：大恐龙快走

28、开，有危急，你引起交通堵塞啦。师：大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外，还带来什么麻烦事?幼：他还去抢别人家的饭菜。幼：不是抢，是它饿了，想吃东西!师：是吗?让我们来看看，这究竟是什么地方?(翻到图书第三页，引导幼儿重点视察。)幼：饭店。师：你怎么知道的?幼：上面有字。师：请你指给大家看。(一幼儿指认，其他幼儿一起认读。)师：原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?幼：它也许逛街逛饿了想吃东西。幼：它把饭店墙壁都撞坏了，它太想吃了。师：(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了，就想进饭店吃饭，没想到把客人都吓跑了。除了这两件事，大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书，呆会儿请一个小挚友表演给大家看。(再次

29、翻阅大图书前半部分。)师：谁来表演?(一幼儿表演喝水。)师：他表演的是哪件事?幼：大恐龙喝水。幼：大恐龙跳到水池里去了。师：究竟发生了什么事?谁来找出这张图?(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)幼：大恐龙跳进了喷水池，可能是它逛街逛得太热了，想洗个澡吧。幼：不对，是大恐龙想喝水了。师：我们来看看上面的字是怎么说的。(师幼共念文字：大恐龙逛街逛渴了，就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)师：原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水，喷水池再也喷不出漂亮的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?(干脆翻阅至相关页码。)幼：大恐龙把滑梯坐断了，我看滑梯裂开了。师：为什么大恐龙一上滑梯，滑梯就会断呢?幼：它太重了。这是小

30、挚友玩的滑梯，大恐龙是不能上去的。幼：它也许看到小挚友玩得那么快乐，所以也想试试吧。师：原来大恐龙不是有意的，它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦，你们说它现在的心情会怎么样呢?幼：肯定很难受。 幼：大家都不喜爱它，它会哭的。师：是呀，它这时的心情肯定很不好。谁情愿来劝慰劝慰它?(阅读大图书后半部分的第一幅。)幼：大恐龙，你别哭，我来和你做挚友。幼：大恐龙，我知道你不是有意的。幼：我来带你玩，就不会有那么多麻烦了。幼：大恐龙，请你到我家来玩吧。(幼儿上前劝慰图书上的大恐龙，老师拥抱每一个关切大恐龙的孩子。)师：假如我是大恐龙，听了你们那么暖和的话，肯定很兴奋。最终我

31、们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。(阅读大图书最终两页。)幼：哇!它变成了滑梯。幼：它不走了，它和我们在一起了。师：你们喜爱大恐龙吗?希望它留下来吗?幼：喜爱。师：大恐龙为什么情愿留在我们身边呢?幼：也许我们对它太好了吧。幼：我觉得是上海太美丽了，所以它舍不得走了。师：你们说得真好，肯定是我们的城市太美，小挚友太可爱，所以大恐龙情愿留在这里。三、自主阅读幼儿自主阅读小图书并相互沟通。 中班语言活动设计恐龙进城 幼儿园大班音乐说课稿：小树叶 幼儿园大班音乐说课稿：小树叶 一、设计意图： 在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比较枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要老师会唱，幼儿自然会跟着

32、仿照。而今，在仔细贯彻新纲要的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和实力。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： （一）教材分析 小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教化意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤；其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了显明的对比，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达

33、。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有肯定的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 （二）教学目标 大班幼儿对音乐的感受实力，对嗓音的限制实力有所提高，对音乐的再认和记忆实力也渐渐增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感看法、学问和实力的角度动身，我确立了以下目标： 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 体验音乐活动的乐趣。（重点） 2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳动）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点） 以上目标的制

34、定，体现了艺术教化由倾听感受表达的审美过程。 （三）教学重难点 重点：艺术教学过程应当是在老师引导下，幼儿主动主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现实力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 （四）教学打算： 1、引导幼儿视察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性相识，为理解歌词做好铺垫）。 2、两棵“大树

35、妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。 3、多媒体课件小树叶（这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 （一）教法 心理学家告知我们：个体在相识过程中开放的感知通道越多，个体对相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想

36、法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。 （二）学法 日本音乐教化家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且须要学到能听出这些好的音乐中的一切微小改变及独特情趣,并能对这些音乐及其微小改变熟识到能够做出直觉反应的程度。”依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、对比法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的机会，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和老师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了按部

37、就班的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、同等、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿的艺术实力和良好特性的发展。 （一）律动进场，调动心情 老师和孩子们一起表演活泼诙谐的小毛驴进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参与活动的热忱。 （二）练声 1、气息练习 调整幼儿气息，为练声做好打算。 2、练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，特别好玩，为幼儿领悟歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快跳动的不同旋律风格做好铺垫。 （三）学习歌曲 1、设置情境 感受旋律 老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以

38、及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话 理解作品 在此环节中，我运用了观赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并奇妙地将老师的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。 3、整曲观赏 感受音乐 此环节采纳了多媒体教学法和整曲

39、观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完备地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采纳整曲观赏法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思索地选择自己熟识的对象进行完整地摄取，所以让幼儿整曲观赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。 4、分段感受 加深理解 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了主动的师生、生生互动，营造了轻

40、松、自由、同等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好打算。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律线条，最终，幼儿完整学唱歌曲。老师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在敬重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和实力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表现出来。这样，有效地突破了难点。 （四）自由表现 体验乐趣 此环节是本活动的结束部分，全部的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生主动的互动，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。 幼儿园中班美工教案 树叶脸谱

41、 活动背景： 树叶对于幼儿来说是比较熟识的，但那天我问幼儿这样一个问题：树叶长什么样子？结果幼儿给我的答案是一样的绿色的。我深深反思了一下，于是我就设计了树叶脸谱活动。中班幼儿已有肯定装饰图画的阅历。因此，教学的重点是启迪幼儿的创建意识，让幼儿用自己的思维方式去重新组织，加工有关材料，形成新形象，激发并满意他们自由表达的欲望。 活动目标： 1、在驾驭左右对称的基础上以夸张的手法创建地装饰树叶脸谱，体验画树叶脸谱 的乐趣。 2、在美术活动中大胆地表现自己的独特情感。 活动打算： 1、活动前，引导幼儿视察各种形态的树叶。 2、各种树叶脸谱图例。 3、自编树叶脸谱的故事。 4、黑色水彩笔、油画棒、铅

42、笔纸若干。 5、录音机，俏皮的音乐。 活动过程： 1、讲故事，引导课题，激发幼儿画树叶脸谱的爱好 （1）老师：今日老师请来了很多小客人，是谁呢？听完故事就知道了。老师有表情地讲解并描述故事（幼儿倾听、观赏）。 （2）老师：故事里讲了一件什么事？（将军打仗的事） （3）老师：是谁帮助将军打了个大胜仗呢？（很多树叶脸谱）（老师同时出示树叶脸谱范例若干张）。 2、引导幼儿观赏树叶脸谱范例，感受树叶脸谱的好玩和画面美 （1）老师：看了老师画的树叶脸谱，你心里有什么感觉？ 幼儿A：我觉得这些树叶脸谱很可怕，很特殊。 幼儿B：虽然很可怕，但我觉得很好玩，很好笑。 （2） 老师：你感到什么地方很可怕，又很好

43、玩吗？ 幼儿A：有的树叶脸谱的眼睛像花朵，还有的有五只眼睛。 幼儿B：树叶脸谱上有两个像哪吒用的小火轮。 幼儿C：树叶脸谱的眉毛像锐利的齿轮。 幼儿D：树叶脸谱的头上还扎了个小辫子。 幼儿E：树叶脸谱的形态有各种各样的，和我们的脸有些不一样。 （3）老师：这些画什么地方你最喜爱？ 幼儿A：树叶脸谱的头上用弧线画成的花纹很美，我喜爱。幼儿B：用点和线来装饰的。 12 幼儿C：树叶脸谱左面和右面的图案、颜色是一样的。 （4）老师：树叶脸谱挺可怕，也挺好玩的，那你们想不想也来画一个又可怕又好玩的树叶脸谱呢？ 3、提出作业要求 老师：你想用什么方法来表现树叶脸谱呢？ 幼儿A：用锯齿线画树叶的轮廓，画一对星星的眼睛，三角形的鼻子和一个弯弯大大 的嘴巴，里面长着尖尖的牙齿。 幼儿B：用弧线画树叶脸谱的头，再画一对尖尖的眼睛，心形