2022关于花的勇气教案合集五篇.docx

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1、2022关于花的勇气教案合集五篇花的志气教案 篇1学习目标相识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。课前打算预习课文，读准字音，读通句子。老师打算维也纳春天的三个画面全文。自读“提示”，明确要求快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。全班沟通，明确阅读要求。初读课文，了解大意自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内

2、容。细读课文，理清脉络细致阅读课文，边读边而出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初望见草地时，感到_，因为_；扒开草后望见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；望见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。研读课文，品尝语言自主研读：a.再课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。感情朗读，沟通

3、感悟有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。积累语言，拓展阅读抄写自己喜爱的段落、语段或词语。这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。（内蒙古包头市吴秀玲）花的志气教案 篇2教学目标：学问与技能1、相识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领悟作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上探讨沟通。情感看法与价值观体会

4、花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的美丽。教学难点：理清作者感情改变的线索，理解改变的缘由。课时支配：1课时。教学步骤：一、激情导入揭示志气：今日我们学习的这篇文章就叫花的志气（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。二、检查预习出示词语泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 缺憾 傲然挺立 抨然一震齐读1、指名读。2、同学之间互读互评。三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间 地点 谁 发觉 ? 感受？）2、班上汇报沟通。3、找出文中干脆写作者感受到花的志气的句子（1）出示：

5、 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气！师：作者一起先就有这样的感受吗？（没有）（2）细致读课文，画出表现作者情感改变的词语，完成下面的填空。出示：作者最初望见草地时，感到（ ）；扒开草后望见躲藏着的小花时，感到（ ）；离开维也纳前，感到（ ）；望见花的原野时，感到（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ），生反馈师板书： 悲观惊讶缺憾惊异震撼 仔细读第一自然段，哪句话写作者悲观的缘由，当时他怎么说？（同坐沟通，回答）（师板书：无花） 找到怎样的小花让作者惊讶呢？（找读说）师板书：寻花 作者看到草丛下的花为什么和会感到缺憾？（板书：盼花）又从哪里感到作者的惊异？（沟通反馈，

6、师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的志气。（板书：感受）这也是生命的志气（板书：生命）（4）感悟生命的意味。默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是须要志气的！（板书：在冷风冷雨中盛开傲然挺立、光明夺目、神气十足）其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是须要有很大的志气的。生命

7、的意味就是志气。（板书：由花及人 生命的意味是志气）四、循情朗读（循着作者感情的改变，读出悲观惊讶缺憾惊异震憾的情感。）1、指名循情朗读。2、分组循情朗读。五、延长拓展假如没有了志气，花儿_；假如没有了志气，花儿_；假如没有了志气，我们的生命_；假如没有了志气，我们的生命_；假如没有志气，_；假如没有志气，_；假如没有志气，_；假如没有志气，_；板书设计：悲观 惊讶 缺憾 惊异 震撼无花 寻花 盼花 见花 （感受）20* 花的志气 生命花的志气教案 篇31、相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的

8、志气和信念。朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信念。1、预习课文，读准字音，读通句子。2、收集有关生命感悟的名人名言。1课时。一、自读课文，归纳大意1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。留意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。4、师总结。二、细读课文，理清脉络1、细致阅读课文，边读边画出表现作者情感

9、改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2、学生汇报：刚见草地，感到_，因为_;扒开草丛，见到_，感到_因为_;离开维也纳前，感到_，因为_;望见花的原野时，感到_，因为_;体会到小花的气魄时，心里_，因为_。三、研读谭，品尝语言1、学生自主研读：再读课文，把自己喜爱的多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方细致体会体会。2、学生沟通自己的体会，重点体会：“没有花的绿地是孤独的”，“绿色到处泛滥”“尽然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是志气!”四、总结全文，升华情感1、论是奋力求生的

10、飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的宏大。随着文章的层层推动，作者在文章的最终发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。花的志气教案 篇4四月的维也纳真令我悲观。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不行!”小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片特别开阔的草地上,让我蹲下来

11、扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!它们比青草只矮几厘(l)米,躲在草下边,似乎只要一用劲儿,就会齐刷(shu)刷地冒出来“什么时候才能冒出来?”我问。“或许过几天,或许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳始终没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿缺憾,我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话,也许也有些为我悲观吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一

12、道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕突然对我说:“你看窗外”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流淌。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,忽然改天换地,整个世界铺(p)满了全新的色调。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,光明夺目,神气十足。我惊异地想:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿尽然有如此的

13、气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是志气!花的志气教案 篇5教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，领悟作者语言的精妙之处。3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。教学重点：体会作者的情感改变。教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1复习19课生命生命导入新课，作者通过三件事得出感悟。2.这节课来学习20课花的志气，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？（1、作者在维也纳经验了一件什么事；2、

14、他为什么从“悲观”、“缺憾”到“惊异”、“心头砰然一震”？）二、初读课文1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经验了一件什么事？2.PPT出示生字词。3.作者在维也纳经验了一件什么事？4.从这件事中作者得出的感悟是什么？5.多种方式背诵作者的感悟。三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“悲观”、“缺憾”、“惊异”再到“怦然一震”？划出感情改变的语句。2.为什么作者最起先会有点悲观？3.“没有花的绿地是孤独的”运用了什么修辞手法？（拟人）4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行。”5.小吕

15、熟识维也纳吗？他望见“我”这么悲观，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么悲观啦。6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）假如那个是你，你望见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）把这种感情读出来。生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）“纯净、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形态美）“这么多、这么密、这么宽阔”这体现出小花的？（气概美）8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很焦急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）9.哪里体现出作者很缺憾呢？（路上我对小吕说：“

16、这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”）10.他望见了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花！”他看到的是一个怎样壮丽的画面？11.重点说明：改天换地、冒、铺；朗读感悟。12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？13.生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就会有希望。14.小结：作者从只见绿地不见花时的悲观，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的缺憾，再到望见花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼。15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。四、作业布置1.积累词语2.新课堂20课