幼儿园春天来了教案6篇.docx

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1、幼儿园春天来了教案6篇数学统计教案【篇一】 教学目标 学问目标： 1.体会数据在现实生活中的作用。 2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获得有用的信息，并作出相关决策。 实力目标：培育学生搜集数据、处理数据并依据的实力；培育学生地预料实力与分析问题的实力。 情感目标：通过学生收集数据，组织探讨，作出决策的活动，培育学生独立思索，合作沟通，敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析已学过一些统计学问，老师可以组织学生选择一个全班感爱好的问题绽开探讨，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 重点、难点：培育学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学媒体： 老师可以再打算课

2、本以外的扇形统计图 教学过程 1情境导入：我们班想在十一国庆节过后实行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜爱的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思索详细的统计方法（详细的问一问每一个人的喜好，详细的数一数喜爱每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与沟通，最终作出确定，进而解决老师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就渐渐的接触到越来越多的须要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们须要收集数据，数据可以帮助我们了解四周的世界，作出合理的决策。 人们常常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得

3、有用的信息吗？ 2提出问题 出示下图，学生通过视察统计图获得信息。（让学生感受扇形统计图的特点） (1)哪种活动最受欢迎？ (2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？ (3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ (4)图中的各个扇形分别代表了什么？ (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？全部的百分比之和是多少？ (2)假如你是本班的体育委员，打算组织全班同学去观看运动会竞赛.为了吸引尽可能多的同学参加，你会组织观看什么竞赛？ 3分析问题：让同桌沟通，还要让学生视察还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引

4、导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清晰即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，依据调查数据，应组织观看乒乓球竞赛。 4引出概念： 提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应激励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清晰即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 5应用反思：视察右图，并回答问题 （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非详细的数量） 6拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个

5、学校的女生人数多吗？ 甲校乙校 （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能干脆从图中得到详细的数量） 更多练习 7.归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应驾驭什么或有什么体会？ 数学统计教案【篇二】 一、教学内容： P8990 二、教学目标： 1、让学生进一步学会从统计图表中获得信息，培育学生收集信息的实力。 2、使学生学会依据统计图表中的数据，回答简洁的问题，并作出简洁的预料。 3、发展学生提出问题和解决问题的实力。 三、教学打算： 电脑课件 四、教学过程： （一）谈话引入 今日这节课我们将以探讨的方式接着深化相识统计图表。 （二）探究新知 课件显示如下统计表

6、和探讨4个小问题 （1）身高和年龄有什么关系？ （2）什么年龄长得最快？什么年龄长得最慢？ （3）预料到8岁时，小军可能有多高？ （4）你还能提出哪些数学问题？ 1、读懂统计表 2、小组内探讨，沟通以上（1）、（2）、（3）、（4）四个小问题。 3、全班沟通 （1）小军的身高随年龄增长而增高 （2）通过计算，知道：12岁高12cm、23岁高8cm.12岁长得最快，67岁长得最慢 （3）预料8岁时高5cm，有1178=122cm （三）、巩固练习 书P89“练一练”练习题 1、指导学生读懂统计图 2、探讨以下三个问题： （1）哪天卖得多，哪天卖得少？ （2）一周内大约卖了多少台？ （3）预料接下

7、来的周六、周日、周一可能卖多少台？ 3、全班沟通 （四）、统计实践活动 1、制成统计表 2、制成统计图 3、展示学生填写的统计图表 4、探讨、沟通 5、质疑、解惑 （五）、全课 试验是进行科学探讨的很重要的途径，科学家的很多独创、创建是从多数次的科学试验中获得的，所以我们从小要学会做一些简洁的科学试验。 1、按试验要求仔细进行试验的全过程，如定时视察、定时记录有关数据等。 2、要持之以恒，遇到困难不要泄气，能虚心请教他人。 3、能敏捷统计表示试验中的相关数据 （六）作业 选用随堂练习作业 数学统计教案【篇三】 教学目标 1进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。 2使学生在初步驾驭把

8、原始数据分类整理的基础上学会制作一些含有百分数的简洁统计表。 3会对统计表进行一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。 4渗透统计思想，结合统计表的学问，对学生进行国情教化。 教学重点和难点 重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。 难点：驾驭统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。 教学过程设计 (一)复习打算 1老师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数据。 问：(1)你们看看这些数据说明白什么？ 数据：六(1)班48人 捐款480元 六(2)班 49人 捐款 520元 六(3)班 45人 捐款 465元 六(4)班 47人 捐款 423元 (2

9、)你能很快说出哪班人均捐款最多吗？假如列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了。(板书：简明生动) (3)你们能不能利用以前学过的制表学问把六年级为灾区人民捐款状况简明生动地表达清晰呢？ (学生分小组制表。) (4)汇报各小组制表状况。(运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来。) 投影出示： 探讨：(1)从表中你还知道什么？(发散学生的思维，自己提问题自己回答。) (2)请你算算哪班捐款占全年级的百分比大，还需将表怎么修改？ 揭示课题：今日这节课我们共同探讨含有百分数的统计表的制表问题。 (二)学习新课 1出示例1。 例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。想一想怎样算出表中

10、空缺的数据。 (1)把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和总计数，检验结果是否正确。 (2)假如要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制表？ 分组探讨，四人一组共同完成一幅统计表。 (3)依据统计表进行分析。(再加一栏百分数。) 一、二车间产量分别占总产量的百分之几？ 其次车间的产量是第一车间产量的百分之几？ 第一车间比其次车间多百分之几？ 2做一做。 下面记录的是某班男生一次数学考试的成果。(单位：分) 100 93 69 99 89 76 81 100 88 65 91 87 92 81 87 93 78 85 78 77 依据上面的成果填写下表，再算出这

11、班男生考试的平均分数和及格率。 参与考试人数：_；总分数：_； 平均分数：_；及格率：_。 (1)让学生用画“正”字方法分类整理，然后填入表内。 (2)依据表后填空回答问题。 怎么求平均分数？详细说出数量关系。 什么叫及格率？怎么求及格率？ (三)巩固反馈 1依据以下数据填统计表。 人民化肥厂生产状况如下：上半年安排生产15万吨，实际完成15。9万吨，下半年安排生产20万吨，实际完成20。5万吨。 老师提示学生：不要把上半年、下半年完成安排的百分数加起来。 老师引导分析探讨表后问题。 (1)“完成安排的百分比”是什么意思？ (2)假如改成“超产百分之几”怎么理解？怎么计算？数量关系是什么？ (

12、3)“总计”一栏应当用什么方法计算？ 2王庄小学六年级学生体育达标状况如下： 六(1) 50人 达标48人 六(2)45人 达标42人 六(3) 48人 达标45人 六(4) 46人 达标45人 (1)算出各班达标率和全年级学生达标率。 (2)哪个班达标率最高？哪个班达标率最低？达标率最高的班和最低的班相差百分之几？ (3)哪几个班达标率比年级达标率高？把它制成统计表，要有“合计”。 3改革开放20年来上海居民收入增长状况如下： (1)将它制成复式统计表，并分别算出职工工资和农夫纯收入从1978年1997年增长的幅度。 (2)比较一下1997年每人年收入是1978年每人年收入的百分之几？ (四

13、)课堂总结 今日我们又学会了什么学问？统计表有什么优点？(简明、生动、用数字说明问题。)正因为统计表有这样的优点，所以在统计工作中为表明数量关系往往利用统计表进行统计。 (五)布置作业 1让学生调查本年级各班男生、女生人数并制成统计表。(留意写合计、总计。) 2请学生以小组为单位去交通路口调查10分钟内机动车通过路口状况，作好记录，并制成统计表。 课堂教学设计说明 本节课是在学生学过复式统计表的基础上增加了有关数量的百分数，使学生知道百分数在统计工作中的作用，老师从学生熟识的为灾区小挚友捐款的状况引入新课，学生易于接受。在巩固练习反馈中又增加了改革开放20年上海职工、农夫收入状况练习制表，不仅

14、使学生感受到统计表的意义和作用，同时也使学生受到一些国情教化。 板书设计 数学统计教案【篇四】 “统计与概率”可以说是数学新课程中最让小学老师感到“头疼”的内容了。这个具有独特思维方式的领域既难教又难学，尤其是让很多成人都感到抽象难解的“概率”，也首次成为小学数学的一部分，它能否真的变成我们所期盼的“儿童数学” 这里涉及几个方面的问题：一、有没有必要让儿童学习它？二、儿童有没有实力学习，或者说，统计与概率能否变成“儿童数学”的形态？三、老师有没有实力驾驭这样的“儿童数学”，假如前述两点成立的话？如何让老师具备这样的实力？ 下文就通过个案探讨带给我们关乎上述问题的诸多思索。或许，真正的答案还隐藏

15、在更加深化、普遍和专业的科学探讨之中，还孕伏在更成熟的思辨和探讨之中，但这并不削减一项真实调查的价值。当我们直面现状从而激起对这些永恒问题的思索时，这些思索也就有了当下的意义。 “统计与概率”的教学：反思与建议 在小学数学中，新增加的“统计与概率”内容已经成为很多老师非常关切的问题。教学应当如何设计、绽开，老师又具备多少统计与概率的学问，相关教材、培训等如何完善，都值得深化探讨。我们以四年级一项有肯定代表性的教学内容为例作了课堂视察和探讨分析，对以上问题提出建议。 教学内容如下： 例1：足球竞赛前，裁判员通常用掷一枚硬币的方法来确定开球的一方，这样做公允吗？ 例2：口袋里有四个号球，上面分别标

16、有1，2，3，4。甲、乙两人各摸一次。甲先摸，摸出一个号球，登记号数，放回口袋中，乙再摸。谁摸出的数大谁胜。嬉戏公允吗？ 课堂活动：小明、小丽被同学们推选为组长，得票数相同，谁担当组长呢？班长确定做4个纸团，其中只有一个写有“正”字。由小明从中任取一个纸团，抽出“正”字的纸团就担当正组长。这个方法公允吗？ 分析该设计的意图可能是：因为已经学习了用分数表示一个事务发生的可能性大小，例1的目的是通过计算双方获得开球权的可能性都是1/2，从而知道嬉戏公允的意思是“获胜的可能性是一样的”。例2是让学生进一步体会嬉戏的公允性。“课堂活动”是让学生体会嬉戏的不公允性。 该内容由某国家级课程改革试验区一所小

17、学的两位老师分别执教。其中，李老师从事小学数学教化13年，原始学历大专；张老师从事小学数学教化4年，原始学历本科。两位老师的教学水平在该校都属于中等偏上。我们对教学过程做了笔录和录音，课后对老师和学生作了访谈，为了解这部分内容的难易程度，我们又在大三学生中作了调查与测试。 数学统计教案【篇五】 一、教学内容 西师版四年级下册第八单元其次课时。课本121页至123页中的“课堂活动”1，2题。 二、教学目标： 1、使学生明白单式条形统计图与复式条形统计图的区分。 2、使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的亲密联系，发展数学应用意识。 3、使学生知道图例在复式条形统计图中的重要作用。

18、 三、教学重点：使学生体会统计在实际生活中的重要作用。 四、教学难点：图例在复式条形统计图中的重要作用。 五、教学过程 1、单式条形统计图与复式条形统计图的区分： 师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？ 生：. 师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的改变状况-复式条形统计图表示两种（或几种）人和事物的改变状况，单式条形统计图没有图例-复式条形统计图有图例。 五、生活中的复式条形统计图： 1、师：在我们的日常生活中也常常用到，各种各样的复式条形统计图。请孩子们想一想当统计什么对象的时候须要作复式条形统计图。 生：. 师：总结：当统计对象不止一个的时候，我们就须要作复式条形统计图。 2

19、、师：老师在网上也收集了一些不同类别的统计图。 （1）从图中你了解了哪些信息？ 生：. （2）这是一幅什么统计图？ 生：. 师总结：我们今日学习了复式条形统计图，以后还会学习更多的统计图。如扇形统计图，折线统计图等。 （3）师：请看这幅统计图，并回答问题。 生：复式条形统计图。 生：一格代表5毫米。 生：在东部，7、8、9月份降水量最高。 生：在（）部，（）季度降水量最低。 1、纠错练习 （1）刚才我们一起看了这么多的统计图，请孩子们视察这幅统计图。 这是小明画的统计图，回答图下面的问题。 师： 五年级的男生比四年级的男生？）。 生：. （） 生：. （） 生：. 数学统计教案【篇六】 统计初

20、步学问内容不算很难，但有时比较繁琐，许多都要同学之间的合作，以培育学生的合作意识和解决问题的实力。在数据的收集和整理时需多合作，而在学生看图表回答问题时，就要求学生要独立思索。在例2的教学中，先让学生思索：你想用哪种方法来记录？在这些方法中，哪一种最便利？最简单数出数据的多少？你最喜爱用哪种方法？让同学们回答了以后，再引导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图比较，说说有什么不一样的地方？最终再进行小结。 本节课在教学上有一些特点： 1、教学用“正”字进行统计时，充分让学生参加到活动中，调动孩子的主动性。如，起先，我让孩子们一起用手进行书写正字，说出“正”字是5笔。然后，让四名学生上台，每个学

21、生代表不同的运动项目，其余学生玩接龙嬉戏，说出自己喜爱的运动项目，学生的学习爱好高涨，而且完成的很美丽，学生们从玩中驾驭了用“正”字进行统计的方法。 2、在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所提倡的评价方式是对学生的激励性评价，是充分敬重学生的体现。在这节课中，我特别注意运用激励性语言对学生进行评价，在评价中，我不仅常常运用激励性语言，还注意给学生象征性的激励。如，在让学生上台用“正”字进行统计时，有个学生把正字写错了，少写了一笔，可是在自己座位上他却能写对，说明孩子是惊慌了，而我并没有指责他，而是感谢他的上台“服务”，让他以后上台没关系张，并送给他一个小粘贴，那孩子脸上立刻露出了笑容，学生

22、们都自发的给他掌声。 3、在巩固练习环节，设计了一个拓展题，学生们主动性很高。我先让学生独立思索，然后再小组合作。而且小组合作的很好，每隔学生都参加进来了，都争着想把自己的想法说给成员说。 本节课的不足： 1、时间驾驭上没有把握好，以致于超时了。在今后的教学中，我要更深化的把握教材，以便使课堂时间支配更合理更有效更深化。 2、一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正驾驭，自己在教学中有时会没给学生思索时间，或很少的思索时间，而是自己就说出答案来了，在今后的教学中要重视对学生探究性学习实力的培育，以帮助学生学会更多的学习方法。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页