教案模板：小学一年级下册语文《我们去植树》教案设计.docx

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1、教案模板：小学一年级下册语文我们去植树教案设计教案模板：小学一年级下册语文春到梅花山教案设计 【导语】春到梅花山是苏教版一年级下册其次单元的一篇课文，文中讲解并描述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们巡游梅花山的喧闹景象，表达了作者对梅花的宠爱和赞美之情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。 教学重点： 学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把视察、

2、想象、朗读结合起来。 教学难点： 让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 教学打算： 课件 一、导入课题 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？ 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 （一）字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。

3、c.口头组词、扩词。 （二）初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 （三）生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。 （时间3分钟，完成任务不说话请举手。） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ （四）学习小结（比照目标） 四、当堂训练（本课重

4、点巩固，可以运用配套练习册相关题） 1、组词。 空（ ）不（ ） 尺（ ） 寒（ ）还（ ） 尽（ ） 2、说话。 用“快乐”说一句话。 篇二 教学目标： 1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 教学重难点

5、： 整体感知，感受梅花山的美。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学过程： （一）板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 （二）初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生 （1）标出自然段的序号。 （2）画诞生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读状况。 （

6、1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息快乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。 （3）学生相互沟通理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。 指名发言。 归纳 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5、自由读课文，看看课文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （2）齐读。 （3）指名读其次自然段的其次句。 （4）齐读。 （三）布置作业 1、写写、识记

7、生字词。 2、练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 教学目标： 通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重难点： 理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学打算： 教学软件 教学过程： （一）复习检查 1、运用生字词卡片，指名认读，正音。 2、指名领读两个长句（第一自然段的其次句，其次自然段的其次句） （二）讲读课文 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？相互沟通。 （2）检查自读效果。 汇报读懂了什么？ （3）梅花山的梅花这么多，这么美，这

8、么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。 （4）各自练读，指名朗读，齐读。 2、讲读其次自然段。 （1）其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。 （2）归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。 （3）练习朗读其次自然段。 （4）回忆全文内容。 （5）练习朗读全文，指名朗读。 （三）布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、填空 （1）人们宠爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐姐轻轻（ ）。 （4）春笋掀翻（）。 第三课时 教学目标： 指导在田字格中将生字端正、匀整

9、、美观的书写。 教学重难点： 指导写字。 教学打算： 生字卡片 教学过程： （一）复习检查 1、填空。 （1）人们宠爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐姐轻轻（ ）。 （4）春笋掀翻（）。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、指名有感情的朗读课文。 （二）写字指导 1、说出下列偏旁 尸字头又字旁提手旁自字头 2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好 发片休息还退挨寒 3、组织沟通 片：最终一笔竖折。 发：最终一点别忘了。 休：左窄右宽。 尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。 还、退：半包围结构。 学生说一个，老师板书一个。 4、学生描红。 （四）布置作业 1、接

10、着练习写字。 2、用下列偏旁组字。 提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（） 3、练习有感情的朗读课文。 板书设计： 4、春到梅花山 人们梅花 涌动盛开挨着片片彩云 人流一朵一朵晶莹透亮 快乐的海洋散发芳香 （多）（美） 篇三 一、教学目标： 1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 借助图片，紧扣词语，观赏梅花开放时的动人景象。 通过朗读，感悟意境美和语言美，培育其语感。 三、教学打算

11、： 课文动画，梅花，生字卡片。 教学时间： 三课时 四、教学过程： 第一课时 （一）板书课题，提问导入 1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。 2、看到课题，你有什么问题吗？ 3、老师简介梅花山。 （二）初读指导 1、看图，说说从图上看到了什么。 2、老师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画诞生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 4、检查自读状况。 （1）出示生字词和带生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息快乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 （3）学生沟通已经读懂的词语。 （4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢 用

12、自己喜爱的方法记字型。 结合教新偏旁：宝盖头、提手旁 5、自由读课文，看看课文一共有几句话。 （1）指名读第一自然段的其次句。 老师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。 （2）齐读。 （3）指名读其次自然段的其次句。 （4）齐读。 （三）作业 1、抄写生字词。 2、练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 （一）复习检查 1、指名读生字词卡片。 2、指名读两个长句子。 （二）精读训练 1、精读第一自然段。 （1）自由读，边读边想：你读懂了什么。 （2）检查自读效果。 依据学生沟通，老师归纳： *这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

13、*其次句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解） （3）请小挚友选自己喜爱的句子读一读，然后读给全班小挚友听。2、精读其次自然段 （1）自由读，看看读懂了什么。 （2）依据学生回答，老师归纳： 第一句总写人们宠爱梅花，其次句详细写人们怎么宠爱它。 第一句先说时间，再说看话的人多。 理解：报春、涌动、人流。 “梅花山成了快乐的海洋”形容人们很兴奋，想象一下他们会说些什么。 同桌练说；大胆在全班说。 （3）联系朗读其次自然段。 （4）回忆全文内容。 （5）练习朗读全文，指名朗读。 （三）作业 1、用“像”说一句话。 2、练习有感情地朗读课文。 第三课时 （一）复习检查 1、填空： 人们宠

14、爱_。 梅花散发出_。 2、指名有感情地朗读课文。 （二）写字指导 1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒 2、说说怎样把这些字写好。 3、老师归纳： 片：笔顺是撇、竖、横、横折。 息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。 尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。 还、退：都是半包围结构的字，留意先写里边，再写走之底。 4、老师范写，学生描红。 老师巡察，刚好订正书写姿态。 （三）作业 1、接着练习写字。 2、用下列偏旁组字： 提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（）（） 走之底：（ ）（ ）（ ） 三点水：（）（）（） 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教案模板：小学一年级下册语文三

15、只小凳子教案设计 【导语】这个故事讲了爱因斯坦小时候的故事。老师检查作业的第一天，爱因斯坦没有上交作业，到了其次天交上来一只难看的小凳子，当老师说世界上没有比这更难看的小凳子时，小爱因斯坦又从抽屉里拿来了两只更难看的小凳子。故事想让孩子们了解爱因斯坦不怕失败，坚持努力的精神。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学要求： 1认读词语，读懂课文。 2教化学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4用“是因为”这个句式练习说话。 教学时间：3课时 教(学)具：生字卡片 第一课时 教学要求： 1读通课文，熟读词语。 2学习一二两段。 教学过程

16、： 1定向。(自读课文，提出要求) (1)读准词语，读通课文。 (2)谁干什么? (3)给文章分段。 2自学课文，要求划诞生字、新词。 3字、词、句的训练。 (1)出示生字卡片： 坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei 拼读生字。 (2)读词语，强调“糟糕、小凳子、虽然”的渎音 (3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没望见) (他从小喜爱钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情) (4)给自然段标号。 4读讲12段。 (1)读第一段，用“因为所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小，所以长大后他成了一位宏大的科学家。 (2)读其次段，填空练习。(爱因

17、斯坦很喜爱钻研问题。) (3)思维训练。探讨“起先”这个词，师：从哪一件事起先，从几岁起先对科学发生了爱好? (4)读1、2两段。 5作业。 熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。” 其次课时 教学要求： 1探讨3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。 2朗读训练。 3会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。 教学过程： 1段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小凳子的? 2读讲第三段。 (1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小凳子（ ） (2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 (3)句子训练。 出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小凳子? 师：你们见过吗? 生

18、：我们没见过。 师：那还可以怎么说? (我们谁也没见过这么糟糕的凳子。) (4)小结。 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 (5)读读演演。 爱因斯坦的话小声说：“有的”。 3.读讲第四段。 (1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和其次次做的比第三次做的（ ） (2)用“有的有的还有的”说话，说清晰其它小挚友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小挚友们做了很多手工作品，有的小挚友做泥鸭子，有的，他们都做得很好。” (3)思维训练。 师：爱因斯坦做特殊难做的小凳子，傻吗?划下答案，读第一段。 (4)用“因为所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小凳子的理由说清晰

19、。 (5)情感沟通，用“是因为”练习说话，师：假如爱因斯坦在我们班里，你喜爱他吗? (6)接着用“是因为”说话，依据课文内容练习。 师：他们班里的同学、老师喜爱他吗? (7)词语训练。 探讨“从今”一词。师：从哪件事之后，老师变更了对他的看法? (8)再用“因为所以”说话。 (9)读第四段。 4小结。 师：“学爱因斯坦做小凳子”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理? 5作业： 有表情朗读课文，抄写词语。 第三课时 教学过程： 一、复习词语，要求读准，会写、记住。 留意：“需、糟、糕、态”的书写。 二、听写 三、朗读课文。 1.给句子换一种说法： 世界上还有比这更糟糕的小凳子吗？（ ） 2.依

20、据课文内容用“因为”说话。 篇二 教学目标 1相识8个生字，会写“交、己”等7个字，相识“亠、亻、巾”3个部首。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或胜利。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 体会爱因斯坦为什么做了三只小凳子。 课前打算 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、 谈话激趣，看图揭示课题 1师：今日，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？ 2请几个同学展示资料，老师相机作补充。 3师：

21、爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（激励学生的合志向像） 相机板书课题。 4请同学把课题读一读，留意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板 师：读了课题，你想知道什么？ 过渡：在一次劳技课上究竟发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。 二、初读课文，整体感知 1师：借助拼音自由读课文，留意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2字词教学 （1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 （2）集体读（无注音），读相识的字，还不会认的短暂放一放。 3小组合作读课文，读中巩固生字，边读

22、边给自然段标上序号，可以选择自己喜爱的自然段读给大家听。 4师生共同订正读错的地方。 三、依据课堂状况作小结。 其次课时 一、探讨学习，朗读课文，感悟沟通 学习第一自然段 师：用自己喜爱的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“都只有”，“直到才”等词语） 过渡：老师看了爱因斯坦交来的小凳子，满足吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？ 学习其次自然段1自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。 2沟通。相机出示句子，指导朗读 他从课桌下面拿出两只小凳子。 他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小凳子。 3用-和分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁

23、的话。 4分组探讨：爱因斯坦为什么做了三只小凳子。 5沟通：可联系自己的经验谈想法或感受。 6分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（激励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评比合作奖。 二、指导书写生字 1嬉戏：摘果子（复习已学过的字词）。 2相识新部首： 亠：点横部 亻：单立人 巾：巾字部 3探讨：哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听听。 4沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 5师重点指导、范写：作 6生书空，描、临写生字，师巡察，个别辅导，订正学生写字姿态。 二、质疑、总结沟通 1你想对爱因斯坦说什么？ 2

24、学完课文，你认为课题应当怎样读更好？（ 强调“三只” ）齐读全文。 板书设计： 课后小记： 6 三只小凳子作业设计 1、 组词。 交（ ） 布（ ） 左（ ） 两（ ） 文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ） 2、选择一样意思的句子打“”。 （1）世界上不会有比这更丑的凳子了。（ ） （2）这是世界上最丑的凳子。 （ ） （3）世界上最丑的凳子就是这只了。 （ ） 3、填空。 爱因斯坦想把凳子做得（让人满足），所以做了（三只凳子），他还会做（更多更多的）凳子。 篇三 教学目标： 1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。相识新部首“点横头”、“

25、巾字底”。 2、正确流畅地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 教学重难点： 学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。 课时支配：2课时 第一课时 一、故事导入课文 （介绍爱因斯坦） 二、初读课文 三、多种形式认读田字格、双横线生字 四、正确流畅地读课文。 设疑：爱因斯坦为什么要做三只小凳子呢？ 五、学会写“作、两、交、它”四个字，学会新偏旁（点横头） 其次课时 一、复习词语，激趣导入 1、复习生字词( 田字格、双横线) 2、自由读全文 二、

26、学习第一自然段，读中体会。 1、自由读第一自然段 2、指名读 学习第一句话； 1、出示第一自然段中重要的词语 2、引导学生读好词语 3、通过读好词，引导学生读好句子 4、相机理解“作品” 学习其次句话； 1、指名读第2句话。 2、他指谁？ 3、这是一只怎样的小凳子？（相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小凳子样子很丑） 4、齐读 三、学习其次自然段，读中感悟。 1、师范读第2自然段 2、问题提出：老师对爱因斯坦的小凳子满足吗？ 学习老师的话； 1、出示老师说的话，引导学生读出老师的很不满足。 过渡：听到老师很不满足的评价，爱因斯坦又是怎么做的，怎样说的呢？ 2、读一读，找出爱因斯坦动作和语言

27、，做上记号。 3、同桌相互说一说划线的句子。 4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。 相机理解：不慌不忙 5、引导学生看插图 边读课文，边看插图：爱因斯坦最终交的是第几只小凳子？这三只小凳子哪个更好？为什么？ 6、学生沟通比较。 7、探讨：爱因斯坦为什么做了三只小凳子？（相机理解“强一些”） 8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子？ 9、分角色朗读其次自然段 四、学写四个字(因、右、左、布) 1、视察这四个字，说说你是用什么方法记住这些字的？ 2、师范写“布”（相识新偏旁“巾字底”） 3、生练写 板书设计： 第一次 三只小凳子其次次强一些 第三次 坚持、仔细. 走，我们去植树教学设计 一

28、、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌走，我们去植树以明快清爽的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，敬爱的少先队员们，走，我们一起去植树! 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 四、教学时

29、间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们大家植树去) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、探讨。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符? 4、

30、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员主动参与植树的活动。 二、(2-6)讲植树的重要。 三、(7)表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解和煦 4、迈开轻快的脚步说明白什么?(说明学生主动行动起来，去参与植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告知了我们什么? 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、

31、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么? 3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方到处 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处? 6、探讨、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清爽的空气，让每个人都华蜜健康。 B、绿色宝库指的是什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处? 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望 想象

32、祖国到处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员全部的挚友一起去植树吧! 请同学们有感情的朗读最终一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2.指导朗读技巧。 3.正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处? 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。 六、板书设计： 1走，我们去植树 绿色工厂健康、华蜜 增加新绿染绿版图

33、绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设四化 七、教学反思： 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思索的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今日、为将来创建，我们应当让学生拥有这种创建。作者用自己的才智头脑展示了孩子们的希望，展示了人类须要的环境。这一句句创建之语，很简单感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特殊现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式

34、主动表明自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特殊对于四年级学生来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，或许更能够激起学生的创建欲望。 既然诗是一种创建，我们应当引导学生拥有这种创建。这也是母语教化要思索的，要做的。 2 我们去植树一、教学目标1.相识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的欢乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1.相识11个生

35、字和1个多音字，会写6个字。2.感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最终一句话的意思。四、教学打算1.识字、词语卡片。2.图片、课件或录像。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导语引入，激情引趣。1.上一节课，我们一起盼来了漂亮的春天。我们小挚友该怎样为春天增加色调呢？2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）（1）哪位小挚友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。（2）那好吧，我们一起植树去吧。（二）初读课文，初悟情感。导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高兴奋兴地来植

36、树了！是多么快乐的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？3.同学们借助拼音自由读课文，把生字挚友找出来，多读几遍。4.同桌的小挚友轮读课文，相互帮助，把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。（三）随文识字。1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中焦急地跑出来，要和你们做挚友呢，小挚友们还相识它们吗？采纳多种方法读。（1）开火车读。（2）小老师带读。（3）去掉拼音读。2.走进“聪慧屋”自主识字活动。（1）从聪慧屋中随意摘取生字宝宝，从字

37、音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。激励学生用自己的方法识字。比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字老师要适时引导，激励学生。本课生字比较简洁，老师要放手让学生自主识字。老师重点指导书写新笔画竖提，并提示“洒”字右下边没有横。老师引导学生发觉汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁？为什么“树”是木字旁？小挚友还有什么想提示大家留意？（四）指导书写1.引导学生视察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？2.重点描红：独体字衣里成3.抄写字头，请小老师相互评议。其次课时（一）复习巩

38、固。1.听写生字，人人闯关，小老师互查。2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3.自由读课文。（二）精读课文，体验感悟。1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小挚友？他们在干什么？2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。3.体验课文，让学生体会到小挚友植树虽然辛苦，却很欢乐。（1）你能读出小挚友的动作吗？（端、铲、洒、载）（2）假如你就是其中一个小挚友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样兴奋呢？4.你们到哪里植树去了？快读读其次自然段。（1）指名说：公路、小山、河岸（2）师引读，引导学生感悟：你们来到公路植树，公路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”（3）你们听了，想对他们说：“。”（引导学生走进文本，表达自己的感受。）5.你