第5课夏、商、西周的兴亡教案.docx

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1、第5课夏、商、西周的兴亡教案第4课夏、商、西周的兴亡 第4课夏、商、西周的兴亡1、王位世袭制代替禅让制（）2、夏商周的更替（）3、西周的分封制（）一、夏朝的兴衰1、禹死后，没有经过部落推举，继承父位，成为夏朝其次代国王。从今代替了禅让制，“公天下”变成了“”二、夏商周的更替表朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏约公元前1600年阳城（河南登封）桀商公元前1046年几次迁都，盘庚时把都城迁到殷（河南安阳）纣西周公元前771年镐京（西安）周幽王 三、西周分封制目的：巩固的统治内容：把土地和平民、奴隶分封给亲属、功臣，封他们为。诸侯听从周天子的吩咐；向天子交纳贡品；平常镇守疆土，战时带兵随从天

2、子作战。作用：通过分封诸侯开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。西周后期，政局混乱，最终发生暴动，公元前年，西周灭亡。一、选择题1、人类最初并没有自私心理，自私观念是随着人类历史的发展而产生的。禹传子，“公天下”变成“家天下”说明（）A分封制代替禅让制B分封制代替世袭制C世袭制代替禅让制D禅让制仍在接着2、有人说：“封邦建国加强了周王室与各诸侯国的经济.文化联系”。这主要是评价（）A世袭制B禅让制C郡县制D分封制3、在夏商周时期，出现了桀、纣、周厉王等三个出名的暴君，在他们统治期间的共同特点是（）贪图享乐统治残暴百姓怨声载道治国有方ABCD4、春秋战国时期，各诸侯国遂鹿中原，战乱

3、不休，诸侯国的出现源于西周的（）A世袭制B郡县制C禅让制D分封制5、我国原始社会结束在（）A黄帝时期B尧时期C舜时期D禹时期二、非选择题1、阅读材料回答问题天上有十个太阳，人间分十个等级所以王统治公，公统治大夫，大夫统治士，士往下逐层统治各级奴仆。上述材料反映西周的什么社会制度？ 西周实行这种制度的根本目的是什么？ 这一制度对西周的统治有什么主动作用？ 1（江苏南通卷）下列我国古代的哪一制度起先于夏朝()A禅让制B世袭制C分封制D郡县制2（河北中考卷卷）河北省有燕赵都市报，山东省有齐鲁晚报，山西省有三晋都市报，湖北省有楚天都市报这些报纸的得名，与下列古代的哪一古代制度有关（）A分封制B世袭制C

4、禅让制D郡县制3（河南郑州卷）从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应当（）A重视教化B勤政爱民C发展经济D增加军事力气 第4课夏、商、西周的兴亡一：启、世袭、家天下二：约公元前年、禹、约公元前年、汤、公元前年、周武王三：西周、周天子、诸侯、国人、公元前年选择题：CDADD非选择题：分封制；巩固西周的统治；开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。BAB 第4课夏、商、西周的兴亡教案第4课夏、商、西周的兴亡教案1学问与实力：夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的旺盛：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的

5、奢侈。奴隶的凄惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。2过程与方法：指导学生用对比的方法去分析缘由，从而培育比较分析历史事务的实力。由学生看图说文，提高视察想象实力。3情感看法与价值观：相识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，进行爱国主义的教化，从而树立社会发展的观点。教学重点和难点重点：“最早的奴隶制国家夏朝的建立是本课的一个重点因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会难点：西周分封制导入新课：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻

6、户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年头？详细的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了好玩的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今日我们学习新的一课：自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）1人物：夏朝其次代国王是_。_是夏朝最终一个国王。商朝建立者是_，他任用有才能的_等人做大臣。商最终一个国王是_，是出名的暴君。周国君_重视农业生产，任用贤人_等，国力渐渐强大。商朝灭亡，_建立周朝。商朝迁都的国王是_。2.地点：夏朝统治中心地区，在今_和_一带。相传，把都城建在_夏朝衰败时，_的商国强大起来。后来

7、商王将都城迁到_。西边_流域的周国发展起来，与商在_大战，商纣王逃到_自焚而死。西周建立，定都_。3.时间：约公元前_年，商朝建立。商、周牧野大战发生在公元前_年。公元前_年，西周灭亡。合作探究：各抒己见主题一材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长是谓大同。材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪是谓小康。礼记礼运读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。主题二：探讨：_-_精讲点拨：1

8、首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、旺盛和衰亡个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个也许的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的缘由主观即个人品德、对政事的看法；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事务。2奴隶和奴隶主的阶级冲突是奴隶社会的主要冲突。紧扣教材讲清国家概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲解并描述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，老师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之超群、产品之多，使学生

9、感受奴隶们的高度才智和创建力。重点讲解并描述司母戊鼎，老师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族骄傲感和爱国主义感情，并对学生进行爱护文物的教化。达标训练：一、基础巩固：1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在()A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于()A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年3.西周的都城定在()A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是()A.纣B.启C.幽王D.桀5.下列内容，标记着我国世袭制代替禅让制的是()A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀6

10、.下列内容属于商纣王所为的是()无休止的征发百姓修筑豪华的宫殿园林监视平民的言论和行动施用炮烙等酷刑A.B.C.D.7.下面内容不符合西周分封制的是()A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯B.诸侯听从周天子吩咐，向天子交纳贡品C.战时带兵随天子作战D.诸侯要按田亩数向周天子纳税8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采纳了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（）A.470年554年275年B.407年550年260年C.450年554年275年D.470年550年275年9.周

11、初实行分封制主要是为了()A.减弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家政权C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯D.建立军事屏障，防止外族入侵10.右图是建立我国历史上第一个王朝的()A.黄帝B.禹C.伯益D.汤11.通过自学、探讨，根据下列表中提示，将学问归纳起来填在表中。朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事务夏朝商朝西周二、实力提升：12.读图1，回答：（1）材料中的“太阳”比方是谁？（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？13.读“西周等级示意图”（图2），结合学习P?2021灰色底网内文字，回答：（1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧（2）这个等级是怎样形成的？有何作用？课外作业：必做题：学会

12、命题，就是对所学学问的应用与创建。题型、难易、数量不限，以留下创设空间。提示：参考本课训练试题，可以用伊尹和周文王创设两个选择题。选做题：1.依据本课所学学问，简洁做一个夏、商、周大事年表，内容要包括重要年头，重大事务和重要人物三项。2.由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。课后，在老师的指导下，各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。学问梳理：图说历史夏商西周的兴亡 课题第5课夏、商、西周的兴亡课型新授课学习过程二次备课学习目标1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区分开世袭制与禅让制。2通过分析分封制的内容理解分封制的作用3对比夏商周的兴亡，相识在人主备人

13、孙菁华四、学问拓展：很多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等喜闻乐见的故事，都出自“三代”的传闻。五、情感教化：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步相识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。六、学法指导理清历史线索：任何历史事物都会经验一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。1歌谣记忆禹死启继位，禅让变世袭。商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。武王伐商纣，建周分封制。桀纣厉相像，后人得启示。2.数轴记忆 约公元前207

14、0年约公元前1600年约公元前1046年约公元前771年禹建立夏潮汤灭夏建商武王伐纣建立西周国人暴动西周灭亡 3.列表格建立者建立时间都城贤臣暴君灭亡时间夏朝商朝西周课堂检测：1.同步训练2.填充图册布置作业：预习第6课执教人审核人重点夏朝的建立和西周的分封制备课难点对分封制的理解相识上课学习过程二次备课一、课前打算小组检查预习案的完成状况，记录分数。老师收集学生的疑难问题，作为二次备课的依据。二、导入新课：1.我国的第一个王朝是，,建立者是，时间是2.这位国王是通过制，或的领导权的，他将会把权力传给谁呢？三、自学指导：（1）夏朝的建立夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标记着我国早期国家的

15、产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的缘由。夏朝的建立，要驾驭以下几个规律性的问题：一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；二：早期国家建立的重要标记暴力机构的产生本质奴隶主阶级进行阶级统治的工具（2）西周的分封制分封制的目的、内容、作用是学生必需驾驭的，在分析作用时，既看到它的主动一面，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响，也应留意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页