第一节　呼吸道对空气的处理教学设计.docx

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1、第一节呼吸道对空气的处理教学设计第三章、第一节呼吸道对空气的处理 第三章、人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 教学目标 （一）学问 1.描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的。 （二）实力 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理的实力是有限的。 （三）情感看法价值观 1认同呼吸道对空气的处理实力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清爽、清洁。 2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点难点 通过资料分析，驾驭呼吸道的作用。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品三心二意 课时支配：1课

2、时 教学设计 学习内容 学生活动 老师活动 导入新课 通过生活中的事例,引如新课. 通过思索,描述感觉,回答问题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思索。然后引出呼吸的重要性。 呼吸系统的组成 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 看书43页图-25，思索：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 探讨捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。依据不同的感觉来推想呼吸道的作用。 演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 组织学生比较捏鼻

3、子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推想呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。 三、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。 2、具有暖和、潮湿、清洁空气的作用。 3、发声 学生阅读资料，探讨45页的探讨题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2、用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，暖和的血液流经鼻腔时，散发出很多热量，可以暖和吸入的空气。 3、呼吸道对空气的处理实力是有限的。假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病。增加爱护环境，削减空气污染，尤其是不要随地吐痰的相识。 组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式探讨以下问题： 1呼吸道有什么

4、结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 结合SARS对学生进行卫生教化。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 咽、喉有什么作用？请观赏小品：三心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 四、小结 学生思索，阐述自己的相识。 引导学

5、生回忆：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？教学过程设计 导入：假如你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获得氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成） 请看书43页图-25，思索：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。依据不同的感觉来推想呼吸道的作用

6、。（板书：二、呼吸道的作用） 请阅读44页资料分析，以小组的形式进行探讨，找寻答案。 1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 学生探讨得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，暖和的血液流经鼻腔时，散发出很多热量，可以暖和吸入的空气。 可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体暖和、潮湿、清洁。 演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与

7、他的生活环境有关吗？ 人类在长期的安排的过程中，渐渐形成了这种适应环境的特点。 3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息沟通，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。 学生探讨得出:呼吸道的作用是有限的，假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。 因此，我们要爱护好环境，削减空气污染，尤其是不要随地吐痰。 4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂移到

8、空气中。结合SARS对学生进行卫生教化。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 学生探讨得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有暖和、潮湿、清洁的作用。 咽、喉有什么作用？请观赏小品：三心二意 人物：孩子、妈妈 妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上） 孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。载歌载舞，好球！加油！射门！（懊丧状）真臭！ 妈妈：吃饭时不要大声说笑。 孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。 妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。 看完小品后，学生探讨：为什么吃饭时不要大声谈笑？ 学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软

9、骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。 因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 小结：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？引导学生总结。 教学后记：呼吸道对空气的处理 呼吸道对空气的处理说课稿我从四个方面介绍一下对这节课的设计。一、设计理念：面对全体学生突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。标准提倡探究性学习力图变更学生的学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集信息，获得新学问的实力

10、，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力，突出创新精神和实践实力的培育。充分利用本节内容，供应的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题、分析问题及解决问题的实力。二、教材分析新课程标准对本章的详细要求是：1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。上述第三个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章学问技能的爱好和动力，是一项非常重要的基础学问。然而，纵观人教版初中生物七年级下册整本教材，均未对这

11、一问题作详细的描述。仅在上册植物的呼吸作用一节课文最终一段，有关于“呼吸作用是全部生物的共同特征”的简洁叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。三、学情分析初中阶段的学生，思维比较活跃，喜爱表现自我，不喜爱老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维实力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸休戚相关。四、教学方法分析基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采我用的是自学探究展示提升当堂测评的模式进行教学第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页