苏教版六年级上册《数的世界（2）》数学教案.docx

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1、苏教版六年级上册数的世界（2）数学教案苏教版六年级上册数的世界（3）数学教案 苏教版六年级上册数的世界（3）数学教案 第七单元 整理与复习 第3课时 数的世界（3） 教学内容： 课本第114页整理与复习第1417题。 教学目标： 1、使学生进一步理解有关分数、百分数乘、除法实际问题的数量关系，能选择合适的方法进行解答稍困难的分数、百分数的实际问题。 2、增加解决问题的策略意识，发展数学思维实力。 教学重点： 找出题中的数量关系。 教学难点： 选择合适方法分析和解决问题的实力。 课前打算： 小黑板 教学过程： 一、回顾旧知 （一）找出单位“1”。 1、一本书已经看了1/3 2、实际比安排节约了2

2、5% 3、今年产量比去年提高3/8 4、乙数比甲数少2/5 （二）依据所给信息，说出数量间的相等关系。 1、一条路，已修了全长的60% 2、一种彩电，现价比原价降低10% 3、松树的棵数比柏树多 （三）出示课本第114页第14题，对比练习。 学生读题，独立分析题意，选择合适的方法列式解答。完成后探讨：这两道题有什么区分，解法上有什么不同？ 二、巩固训练 1、做课本第114页第15题。 学生读题，分析题意，引导：这道题里的3个分数意义一样吗？有什么不同？把什么看着“单位1”？ 学生列式解答。完成后集体讲评。 2、做课本第114页第16、17题。 让学生独立读题，列式解答。完成后沟通解法。 三、课

3、堂总结 你这节课有什么新的收获？ 教学反思： 苏教版六年级下册数与代数数学教案 苏教版六年级下册数与代数数学教案 第一课时 教学目标： 1、经验自主回顾和整理“数的相识”的过程。 2、能对学过的数进行较系统的整理，进一步驾驭数的学问，发展数感。 3、主动参与自主整理的活动，获得胜利的学习体验。 课前预习： 小组合作，沟通整理： 回顾以前学过那些数，各举五例。分析不同类数之间有何关系。 教学过程： 一、结合实例，引导学生回忆数的相识 1、回顾数的意义。 师：你学过那些数？ （生回答） 师出示卡片，生齐读。师：举例说明这些数可表示什么？ （生回答） 2、数的分类。 完成问题（1）。 师：把上面的数

4、填到合适的位置 （生回答） 师：每种类型的数，除了上面几种类型，你还能举出其它的吗？ （生回答） 3、数的互化 师出示问题（2） 呈现表格，完成数的互化，沟通做法。 4、数的大小比较。 师出示问题（3） 学生自主完成。 5、适时小结。 师：通过刚才的练习，我们复习到数的哪些学问？ （生回答） 二、整理回顾有关倍数和因数的学问 1、引出问题。 师：小明的爸爸年龄数的十位上是最小的合数，个位上的数既不是质数也不是合数，且年龄是小明的五倍，同学们能猜出小明和他爸爸的年龄吗？ （生回答） 以上问题，我们运用了哪些数学学问呢？（倍数和因数） 明确：我们一起回顾和整理倍数和因数。 2、小组合作，梳理学问。

5、 师：以小组为单位，将学过的“倍数和因数”学问整理下来。同学们仔细探讨，由组长记录，一会儿我们要比一比，看一看哪一个小组整理的更加完整、科学合理。全班沟通。 整理完善学问结构。 师：在这一部分中我们为什么先学因数和倍数？ 组织学生探讨和沟通 师：倍数和因数是基础，他们是相互依存的关系，今日整理出来的倍数和因数脉络图使这部分学问更加条理化和系统化。 三、复习正数和负数 师出示亮亮家4月份收支状况记录。 学生阅读题目内容。 出示问题（1）。 提示学生估算时要留意的问题。（生回答）师：（生回答）师：（生回答） 出示问题（2）。 让学生举例说明什么是正数和负数。 学生自主完成问题（2）。 全班沟通。

6、沟通时重点关注怎样用正负号表示收支状况，以及怎样基数按每次结余。 四、人民币上的号码 1、让学生拿出自己身上的人民币。 2、提出兔博士的问题，激励学生依据自己你的阅历大胆回答。 五、课堂小结 这节课我们复习了哪些内容？，你想提示大家留意哪些问题？ 六、课堂作业 其次课时 教学目标 1、 经验自主回顾和整理整数、小数、分数四则运算的过程。 2、 能对四则运算及它们之间的关系和运算定律进行归纳和整理，能选择合适的估算方法。 3、 体验自主整理数学学问的乐趣，提高计算实力。 课前回顾： 我们学过那些计算？分别写出整数、小数、分数的加、减、乘、除的算式各一道，并计算出结果。小组内沟通计算的结果。 教学

7、过程： 一、引导学生回顾和整理四则运算 1、师：回想一下我们学过哪些计算？ 生回答。 小组长汇报 本组在课前练习中出现的问题。 2、议一议 出示问题（1）生归纳整理。 出示问题（2）生举例说明0和1在四则运算中的一些特别状况。 生整理汇报。（留意提示0不能做除数） 3、各部分间的关系。 师：加法各部分间有什么关系？ 生回答。 引导学生自己总结减法各部分间的关系。 师归纳出加减法互为逆运算。 同样的方法总结乘除法的关系。 说一说 师：上述关系在计算中有哪些应用？ 启发学生回答，（进行验算、解方程等） 二、复习四则运算和运算律 1、师：我们学过的运算律有哪些？ 小组探讨，自主总结，并写出字母表达式

8、。 2、出示问题（2） 先说出运算依次再计算。计算后沟通做法，留意能简算的要简算。 3、 估算。 （1） 出示问题（1） 先让生独立思索并推断，再回答是如何推断的。 （2） 出示问题（2） 师生共同探讨怎样想，须要几个步骤。 计算问题（2）时可用竞赛的方式，看谁算得又对又快。 三、课堂总结 师：这节课我们整理和回顾了什么内容？须要留意什么？ 苏教版六年级上册体积与容积（2）数学教案 苏教版六年级上册体积与容积（2）数学教案 第一单元 长方体和正方体 第6课时 体积与容积（2） 教学内容： 课本第12-13页例8和“练一练”，练习三第510题。 教学目标： 1、让学生相识常用的体积单位，初步建立

9、1立方厘米、1立方分米的实际大小的表象，能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 2、让学生在详细的问题情境中，经验视察、思索、探究等学习活动过程，增加空间观念，发展数学思索。 教学重点： 相识体积单位。 教学难点： 初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 课前打算： 棱长1厘米和1分米的正方体各一个。1立方米演示模型架，棱长1分米和1厘米的正方体容器各一个，1升和5毫升的量杯各一个，学生每人打算6个棱长1厘米的正方体。 教学过程： 一、复习引入 谈话：上节课我们相识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？指名说说，全班沟通。 二、探究新知 （1）出示如例8的长方体

10、和正方体纸盒： 你能说说什么是它们的体积吗？ 指名回答。 视察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？ 学生揣测。 当学生有争议时，引导： 想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗？ 突出：可以想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。 小结：为了精确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。 （2）相识常用的体积单位。 我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位你能依据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？ 依据学生发言，逐次板书：常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米随板书出示相应的模型。（1立方厘米、1立方分米、立方米） 相识立方厘米、立方分米。 请同学们取

11、出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，视察它们的形态、大小，量一量它们的棱长各是多少。 板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米 让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。 相识立方米。 先让学生依据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大 老师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。 （3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。 直观演示：1立方分米就等于1升。 由此得出：1立方厘米等于1毫升。 三

12、、巩固练习 1、完成练一练。 同桌相互说一说，集体沟通。 2、完成练习三第6题。 指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。 3、完成练习三第7题。 学生自己数一数，集体沟通。 4、成练习三第8、9题。 学生独立完成，集体订正。 5、完成练习三第10题。 学生视察，依据不同方向看到的图形，推断这些木块摆放的状况，瑞得出体积是多少。 四、课堂总结 这节课我们都学习了哪些学问？你有什么收获？ 五、布置作业 练习三第5题和思索题 教学反思： 苏教版六年级上册折扣数学教案 苏教版六年级上册折扣数学教案 第六单元 百分数 第11课时 折扣 教学内容： 课本第99页例9和“练一练”，练习十六第

13、710题。 教学目标： 懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。 教学重点： 按折扣进行计算。 教学难点： 对折扣的理解，并正确列出算式。 课前打算： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 春节假期是人们旅游和购物的好时机，很多商家都看准这一机会，搞了很多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。 刚才许多同学都说出了一个新的词：打“折”。同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段-打“折”。 二、实践感知，探究新知 1、提问：看到“打折”两个字

14、，你会想到什么？ 学生全班沟通。 小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。 出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。 提问：这句话是什么意思？那假如打“五折”是什么意思？打“八折”呢？ 小结：“几折”就是非常之几，也就是百分之几十。 提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？ 质疑：刚才许多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？ 学生沟通课前搜集到的有关打折信息的意思。 提问：说一说下面每种商品打几折出售。 一辆汽车按原价的90%出售。 一座楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的

15、80%出售。 2、教学例9。 学生自己读题。 出示例9的场景图。让学生说说从图中获得到哪些信息。 提问：你知道“全部图书一律打八折销售”是什么意思吗？ 提问“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你准备怎样解答这个问题？ 学生独立尝试。 全班沟通算式和思索过程 解：设趣味数学的原价是元。 80%=12 =120.8 =15 答：趣味数学的原价是15元。 3、引导检验，沟通联系。 启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？ 先让学生独立进行检验，再沟通交验方法。 启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原

16、价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。 4、指导完成“练一练”。 先让学生说说成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生依据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后沟通：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？ 三、巩固练习 1、做练习十六第7题。 指名口答。 2、做练习十六第8题。 让学生独立解答，再对学生解答的状况适当加以点评。 四、课堂总结 提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 五、布置作业 练习十六第9、10题。 教学反思： 苏教版六年级上册纳税数学教案

17、苏教版六年级上册纳税数学教案 第六单元 百分数 第9课时 纳税 教学内容： 课本第97页例7，“试一试”和“练一练”，练习十六第1-3题。 教学目标： 1、使学生初步相识纳税和税率，理解和驾驭应纳税额的计算方法。 2、初步培育学生的纳税意识，接着感知数学就在身边，提高学问的应用实力。 3、培育和解决简洁的实际问题的实力，体会生活中到处有数学。 教学重点： 驾驭百分数在实际生活中的应用。 教学难点： 渗透生活即数学的教学思想。 课前打算： 课件 教学过程： 一、相识、了解纳税 老师介绍：纳税是依据国家税法的规定，根据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫

18、生、教化和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家平安。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。 税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么原委什么是纳税，纳税额应当怎样计算？今日我们就来学习纳税的有关学问。 二、教学新课 1、教学例7。 出示例7：星光书店八月份的营业额是60万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这个书店八月份应缴纳营业税多少万元？ 指名学生读题后全班学生再次读题。 提问：题里的营业额的5%缴纳营业税，事实上就是求什么？怎样列式计算？ 学生尝试练习。 学生可能有下面两

19、种方法： 方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。 集体订正，老师板书算式。说说这题你是依据什么来列式的？ 强调：求应纳税额事实上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应当纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额 2、做“试一试”。 提问：这道题先求什么？再求什么？ 生：先求5000元的20%是多少？再求实际获得的奖金。 学生板演与齐练同时进行，集体订正。 3、完成练一练后全班沟通。 三、反馈练习 只列式不计算。 1、一家运输公司10月份的营业额是260000元，假如按营业额的3%缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？ 2、李华买了一辆1

20、2万元的汽车，按规定买汽车要缴10%的购置税。他买的这辆汽车一共要付多少元？ 3、一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。假如一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元？ 四、课堂总结 提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？相识到什么？假如没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的旺盛贡献力气！ 五、布置作业 练习十六第1-3题。 教学反思： 苏教版六年级上册整理和复习（2）数学教案 苏教版六年级上册整理和复习（2）数学教案

21、第六单元 百分数 第17课时 整理和复习（2） 教学内容： 课本第108页“练习与应用”第913题。“探究与实践”第1416题。 教学目标： 1、通过综合练习。进一步巩固用百分数学问解决实际问题的基本思索方法，提高学生综合运用学问解决问题的实力。 2、通过探究和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。 3、通过评价与反思，激励学生学好数学的信念。 教学重难点： 理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。 课前打算： 小黑板 教学过程： 一、补充训练 （一）依据信息，先提出问题，再选择不同的方法解答。 （1）某水果种植专业户今年秋季收水果50000千

22、克，十月份卖出了45 ，十一月份卖出了30，_？ （2）中大附小开展节约用电活动，十月份用电450度，比九月份节约了10%，？ 先由学生同桌合作提出问题，再又全班学生沟通后独立解决，最终全班沟通做法 （二）一组基本应用题。 1、菜籽的出油率是42。榨制出200千克菜油，需多少千克菜籽？ 用450千克菜籽能榨制多少千克菜油？ 2、我校本月用电1200度，比安排用电节约200度。节约百分之几？ 3、学校科技组有20人，舞蹈组人数是科技组的20，又是田径组的30%。田径组有多少人？ 4、某服装厂一月份安排生产5000套童装，实际生产了5800套，实际比安排超产了百分之几？ 5、一台电脑原价4500元

23、，现在降价900元出售，降价了百分之几？ 6、一套家具降价400元后以3600元出售，降价了百分之几？ 学生独立完成后全班进行沟通评讲 二、练习与应用 1、完成第10、11题。 （1）独立解答。 （2）沟通算法。 2、完成第12题。 （1）理解题意，适当说明“合金”的意思 明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，是一铜的，一是锌的千克数。 三、探究与实践 1、指导第14题。 （1）理解题意。 （2）布置任务。 2、指导完成第15、16题。 让学生课后分组调查必要的数据填写完成。 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业 练习与应用第9、13题。 教学反思： 苏教版六年级上册整理

24、与练习（2）数学教案 苏教版六年级上册整理与练习（2）数学教案 第三单元 分数除法 第13课时 整理与练习（2） 教学内容： 课本第64-64页“练习与应用”第913题，“探究与实践”第1417题。 教学目标： 1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探究、体会分数除法计算方法的合理性，培育学生创建性。 2、引导学生用所学的学问解决生活中的实际问题，提高解决问题的实力。 3、引导学生反思本单元的学习状况，并能对自己的学习状况作出恰当的评价。 教学重点： 留意在解决问题的过程中培育学生的创建性。 教学难点： 学会从学问与技能、数学思索与解决问题方面、情感与看法方面反思自己的学习状况，对自己

25、作出恰如其分的评价。 课前打算： 小黑板 教学过程： 一、综合练习 1、完成第9题。 指名三人板演，其余练习。 2、第10、11题。 独立练习，完成后指名说说解题思路。 二、探究与实践 1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？ 你能举个这样的例子吗？ 2、探究：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？ （1）联系分数的意义。 （2）画图理解。 （3）运用商不变的规律。 3、实践：分析探讨第15题。 （1）出示第15题，读题，理解题目意思。 （2）探讨：怎么推断他们各买的是什么水果呢？ 能算出各人各买了多少千克水果吗？ 每人买水果都用的多少元钱？ 能算出所买水果的单

26、价吗？ 依据算出的单价，能推断出各人买的是什么水果吗？ 4、操作：第16题。 做前提问，怎样才能画出所要求的图形？ 小结。 二、评价与反思 1、在学习分数除法这个单元的学问时，你_ （1）能主动探究计算方法，并和同学沟通吗？ （2）能正确计算吗？ （3）能联系学过的学问，主动探究解决问题的方法吗？ （4）能正确、有条理地说明解题的思索过程吗？ 2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还须要努力？ 三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 四、布置作业 练习与应用第12、13题。 教学反思： 苏教版六年级上册利息数学教案 苏教版六年级上册利息数学教案 第六单元 百分数

27、 第10课时 利息 教学内容： 课本第98页例8，“试一试”和“练一练”，练习十六第46题。 教学目标： 1、了解储蓄的含义。 2、理解本金、利率、利息的含义。 3、驾驭利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 教学重点： 本金、利息和利率的含义。 教学难点： 利用计算公式进行利息计算。 课前打算： 存款单、有关利率表格 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、从师生谈话中引出“压岁钱”的话题。 师：老师与你们一样大的时候，过年最快乐的也是能拿压岁钱，那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱？ 师：我信任每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关切。你们拿了那么多的压岁钱，是不是都买鞭炮

28、放了？那么你们是如何处理压岁钱的呢？（引导学生存入银行） 2、联系生活，理解有关利息的学问。 师：压岁钱有那么多，除了一部分消费外，多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的学问？(生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿，定期不到时间要用身份证才能拿。) 师：储蓄有定期和活期之分，定期储蓄的利率较高，就是拿到的什么比较多？(生齐答：利息。师板书) 师：那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢？ (师：那么存人的一千元又叫什么呢？(生：本金。师板书) 师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？（出示例1的储

29、蓄年利率表） 二、探究新知 1、出示例8。 学生读题后说说题目的意思 老师提问：应当选择哪种年利率来计算？为什么？ 学生独立尝试后沟通。 让学生把计算利息的公式补充完整。补充问题：两年后他从银行拿回的钱一共是多少？ 2、完成试一试。 学生独立完成。完成后沟通核对。 3、完成练一练。 三、巩固练习 完成练习十六第4题。 四、课堂总结 什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么确定？你还知道什么？如何计算利息？ 五、布置作业 练习十六第5、6题。 教学反思： 苏教版六年级上册比的意义数学教案 苏教版六年级上册比的意义数学教案 第三单元 分数除法 第7课时 比的意义 教学内容： 课本第53-54页

30、例7、例8和“练一练”，练习九第14题。 教学目标： 1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，相识比的前项、比号和后项。 2、驾驭求比值的方法，会正确求比值。 3、弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 教学重点： 比的意义和求比的方法。 教学难点： 理解比的意义。比同除法、分数的区分是教学的另一个难点。 课前打算： 课件 教学过程： 一、谈话引入 出示例7实物图 提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？ 相差关系 倍数关系 二、导入新课 今日这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一

31、种新的数学比较方法-比。（板书课题） 1、教学比的意义。 (1)师：23是哪个量和哪个量比较？ 师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。 （2）32求得又是什么，又可以怎样说？ （3）小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。 指出：两个数的比是有依次的。因此，在用比表示两个数量的关系时，肯定要根据叙述的依次，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 （4）出示试一试。 提问：图中的四个比分别表示什么含义？ 探讨：假如把内中溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？ 、教学例8。 出示例题后，让学生填表。 提问：小军和小伟的速度是

32、怎样求出来的？ 900：15表示什么？900：20又表示什么？ 明确：900：15是小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度；900：20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。 3、学习比的写法和各部分称及求比值的方法。 （1）师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。 老师示范写比，提示学生留意视察。 （2）师说明：中间的“：“叫做比号，读的时候干脆读比。 （3）师：比的各部分名称是什么呢？请大家看书p53的中间内容。 （4）提问：比各部分的名称，并板书。 4除法、分数之间的关系。 项目 相互关系 区分 比 前项 ：（比号） 后项 比值 两个数的关系 除法

33、 被除数 （除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 （分数线） 分母 分数值 一种数 结合展示学生整理的表格，小结： 比与除法、分数是有联系的：比的前项相当于除法中的衩除数，相娄于分数中的分子；比的后项相当于除法中的除数，相当于分数中的分母；比值相当于除法中的商，相当于分数中的分数值。 比与除法、分数是有区分的：比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一个数。 提问：比的后项可以是”0“吗？为什么？说说你的相法。 三、巩固深化 1完成”练一练“第13题。 学生独立完成，干脆填写在书上，完成后集体讲评。 2练习九1、2、4题。 学生独立填写在书上，完成后沟通核对。 四、课堂总结 通过今日的学习

34、，你有什么收获呢？ 五、布置作业 练习九第3题。 教学反思： 苏教版六年级上册解决问题的策略（2）数学教案 苏教版六年级上册解决问题的策略（2）数学教案 第四单元 解决问题的策略 第2课时 解决问题的策略（2） 教学内容： 课本第70-71页例2和“练一练”，练习十一第47题。 教学目标： 1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能依据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简洁推理的实力。 3、让学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数

35、学的信念。 教学重点： 让学生驾驭用“假设”的策略解决一些简洁问题的方法。 教学难点： 怎样运用“假设”的策略解决实际问题。 课前打算： 小黑板 教学过程： 一、复习回顾 昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？ 今日我们接着学习假设的策略解决问题。 二、例题教学，探究新知 1、出示例2。 在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？ 2、分析比较。 提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？ 依据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。 “每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？ 3、探究假设的过程。 （1）出示

36、相应的假设过程图。 提问：你怎么想的？（假设都是小盒） 那还能装80个球吗？为什么？ （2）出示相应的假设过程图。 提问：还可以怎么想？（假设都是大盒） 假设以后就全是什么盒子了？ 现在一共能装多少个球？为什么？ （3）解决问题。 谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。 出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。 追问：这儿的“8”什么意思？为什么要8？ 这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？ 4、回顾反思。 提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。 但要留意的是，假设以后什么发生了改变？（装球的总数发生了改变

37、）所以计算时要用808或80+40。 三、巩固反思，提升策略 1、做“练一练”第1、2题。 独立练习，完成后沟通核对。 2、练习十一第1、2题。 干脆填写在书上，完成后集体核对。 3、练习十一第5题。 先填空，再解答。 4、练习十一第7题。 先完成下面的填空，再列式解答。完成后沟通解法有什么不同。 四、课堂总结 这两节课我们学了什么本事？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？ 五、布置作业 练习十一第3、4、6题。 教学反思： 苏教版六年级上册倒数的相识数学教案 苏教版六年级上册倒数的相识数学教案 其次单元 分数乘法 第7课时 倒数的相识 教学内容： 课本第36页例7和“练一练”，练习六第1621题。 教学目标： 1、相识倒数的概念，驾驭求倒数的方法，能娴熟地求一个数的倒数。 2、培育数学思索的实力。 教学重点： 驾驭求倒数的方法。 教学难点： 能娴熟地求一个数的倒数。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 问：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？ 二、教授新知 1、教学例题。 （1）出示例7。 下面的几个分数中，那两个数的乘积是1？ 3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3 （2）学生回答。 （3）引出概念。 乘积是1的两个数互为倒数