部编人教版九年级语文下册第一单元写作学习扩写教学设计.docx

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1、部编人教版九年级语文下册第一单元写作学习扩写教学设计八年级语文下册第一单元写作学习仿写教学设计（新人教版） 写作学习仿写课时支配：一课时课型：复习指导课多媒体运用：运用教学目标：1学问与实力：能够综合运用语文实力，逐步驾驭语句以及语段的仿写方法。2过程与方法：通过视察材料，静心思索，找寻切入点完成仿写，并从主题、句式、修辞、措词、情感等方面进行修改。3情感看法与价值观：培育学生健康的审美情趣。教学重点：领悟仿写的方法。教学难点：驾驭修改的要领。教学方法：优化讲练，指导修改。学法指导：沟通质疑，相互评改。教学过程： 一、诗歌填词，自然导入盛开的五月，迎来了一年一度的（填写一个节日名称），望着一束

2、束鲜红的康乃馨，仿佛看到了慈爱可爱的母亲。老师：请同学们在心里静默地想想这个节日的名称，然后把这首外国小诗朗诵出来。（母亲节）你是从诗歌中哪些提示中感知到的？（五月，康乃馨，母亲）曾经在06年陕西省综合性学习活动中，就有这样一种考查题型。“综合性学习”是近年来中考试题的一个亮点。此类试题侧重于对同学们运用学问解决实际问题这一实力的考查，综合性渐渐增加。实力考查点有许多，今日我们一起沟通的是“仿写”实力。 二、寻美之旅第一站：邀请学生参与“找寻最美妈妈”的综合性学习活动。（一）老师：同学们，你认为怎样的妈妈最美？请你用一个词语或短语表明自己的观点。（陕西省中考综合性学习试题“活动二”）（二）【陕

3、西省中考综合性学习“仿写”试题列举】【（活动四）赞“美”】你举荐的候选人荣获了“最美妈妈”称号，请你给她写一则贺词。（2分）要求：仿照小诗划线部分拟写；必需围绕你刚刚表明的观点；字数不必完全相同。我们这群母亲我的“最美妈妈”，把和平的旋律您摇进世界的心脏（瑞典）沙克丝爱您的学生写完之后，老师指导修改：贺词是题型，实际考查的是仿写实力。仿照内容：第一句为“贺词”的详细内容，其中“和平”为表明的观点。“和平的旋律”是将“和平”这种愿望幻化为音乐的“旋律”。仿照句式：第一句留意“把、将、用（介词）”；其次句留意“动宾短语”。还可以仿照修辞：“世界的心脏”（拟人）【高要求，不苛刻要求学生。】答案示例一

4、：您把勤劳的美德融入我的血液答案示例二：您用无私仁爱的善举唤醒人们的良知练习一预设达成目标：通过13年的仿写小诗的练习，领悟仿写“散句”的要求。（三）明确综合性学习的考点：老师：下面，让我们来看看中考说明中关于综合性学习考点的详细要求（老师撷取重点）筛选、提取并整合各类材料的信息。运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，对详细社会现象或语言材料提出自己的看法。探讨语言材料反映的人生价值、时代精神和人文思想。老师：下面，我们就共同再来研读和探究一些材料，从而驾驭“整句”仿写的方法。 三、【陕西省中考综合性学习“仿写”试题列举】寻美之旅其次站：邀请学生参与“找寻最美汉字”的综合性学习活动。老

5、师：王羲之的字被后人评价为达到了“炉火纯青”“尽善尽美”的境界，下面我们就来看看关于他的故事。【书家故事】依据文段供应的有关信息，补写下面的句子。有位道士养了好多漂亮的鹅，王羲之看后特别喜爱，想全部买走。道士说，“只要你为我写道德经，我就把全部的鹅赠送给你。”王羲之欣然提笔，得鹅兴奋而归。王羲之就是这样的任性率真啊！集市中，王羲之见一老妇人卖竹扇，买的人很少，他就在每一把扇子上题写了五个字。然后对老妇人说：“您只要说这是王右军的书法，每把扇子可要价一百钱。”果真，人们竞相购买。他的书法就是这样被世人所珍重。求鹅写经，_；_，其字为世所重。学生仿写，师生共同评改，生生评改，自己也可修改。老师点拨

6、，指导修改：考查补写、仿写实力。（预设学生发觉）“求鹅写经”是提取故事的有效信息，须要加以整合，是对故事进行了概括（实力）。补写句应符合句式、内容、主题要求。材料最终一句为评价，前面三句为故事内容；材料亦是如此。“其字为世所重”是从故事中提炼出的对于书法的评价。补写句应当加以参考。“求鹅”为目的，“写经”为方式（可以参考修改）。老师：大家知道王羲之为什么这么喜爱“鹅”吗？晋书王羲之传中有记载，因为他从“鹅”的形态中领悟到了用笔之法。“字如其人”，王羲之之所以书法造诣高，当然与他的为人品性离不开。示例：为人任性率真（做人方面的评价）助妇（妪）题书（字）练习二预设达成目标：通过12年的仿写“整句”

7、的练习，领悟修改的一些切入和方法。刚才我们进行了语句的仿写，下面我们来尝试一些语段的仿写。 四、寻美之旅第三站：“百德孝为先”，邀请学生参与“找寻最美孝星”的综合性学习活动。出示一组关于陈斌强的照片，创设情境。请你结合材料，依据示例，为陈斌强写一段颁奖词。【材料】陈斌强9岁时，父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。2022年，妈妈得了老年痴呆症，丢失了日常生活实力。于是他不离不弃，坚持亲自给母亲做饭、喂饭，给母亲梳头、洗头，也常常牵着母亲的手漫步、闲聊陈斌强为了能每天亲自照看母亲，竟用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。一连五年，风雨无阻，带着妈妈上班。示例：小时候

8、，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。要求：字数不必完全相同。70字左右。老师提示：颁奖词的形式有许多，我们这里练习的侧重是“仿写”颁奖词。要求学生先写，依据学生状况，老师修改时点拨：（1）材料中有哪些感动你的瞬间？如：布条捆绑，电动自行车，亲自做饭、喂饭，给母亲梳头、洗头，牵着母亲的手漫步、闲聊示例抓住了“布带”的细微环节，但是我们不肯定非要扣着“布条”来写。（2）示例给我们的提示：“小时候”“长大了”（时间推移）这几句是整句，可以作为句式仿写的参考，而且其中有内容层面的概括。“有一天”

9、，语义转换，后面几句为散句，是对称斌强的赞语，可以不考虑句式。紧扣“爱与深情”的主题进行抒写，我们还可以思索其他主题，如“孝”“深情”等等。练习三预设达成目标：语段修改练习，优化修改方式。 五、课堂小结：希望同学们通过这一节课的沟通，能够举一反三，触类旁通，将这种方法渗透于综合性学习的专题复习中。 六、教学反思：这次参与的会议全称为“第一届高效课堂与中考评价研析会”，我执教的展示课题目为寻美之旅综合性学习“仿写”指导。首先非常感谢各位老师的听课以及给我供应的一些珍贵看法，这节课当然也是集体的才智。下面，我就从上课和听省教科所的薛主任评课两个方面做一反思。从一起先的设计，教学思路定位于让学生了解

10、综合性学习的考点以及题型，然后仿照出题。后来通过不断沟通，才深刻发觉这样的教学内容过于庞杂，因为综合性学习活动本身的特点就是“综合性”。让学生在一节课里总结答题技巧，了解社会热点，明确考试方向等，这是不实际的，材料一多，势必会在课堂上催赶学生，效果很差。所以后来找到一个切入点“仿写”，并打算进行详细的指导。近5年来陕西中考综合性学习试题中不乏有对“仿写”的考查。而且仅仅局限于“知道”题型，对于学生并不难。后来实际教学操作中也再次证明白这一点，在初三4班上课时，一提问学生，学生们立刻对答如流，如开场白、祝愿语等，写法要求也都很明确。这是因为经过两年考试的洗礼，学生驾驭不在话下。由以上这个打算的过

11、程，我发觉自己并未深化探讨学生的实际状况。因此，反思之一为：要深化探讨学情详细可分为课前探讨、课堂生成探讨、课后反思探讨三个层面。一、课前探讨学情，依据学生实际状况确定教学目标以及教学内容，争取一课一得。确定这节课主题的时候，从“寻美之旅”到“百德孝为先”，是换了又换。后来思索：究竟学生的爱好点在哪里？倪老师建议说“你可以问问学生感爱好的文化热点都有哪些”，是啊！一句看似不经意的话含着当代先进的教学理念，即应当真正做到从学生入手，发觉学生的问题，解决学生的实际问题。学生后来告知我，他们关注的有“莫言”“汉字听写大会”等。薛主任在11月3日的报告中明确指出当下语文教学的两个极端：一是过分的好用主

12、义；二是虚浮的讲解。“过分的好用主义”是说有些学校上课都在用导学案，有些复习时仅仅只是练习题的排列。这种急功近利的做法可以提升学生的初步成果，要想得以高分就难了。并列举了洋思中学和杜郎口中学现在已经停用的例子加以说明。“虚浮的讲解”是指老师在语文教学中起先信口开河，大讲文化、讲文学，大而化之地将教学与中考完全脱节。细想来，这两种都是没有细致、真实地探讨学情的结果。这次会议的目的就在于试图探讨和打通教学到中考、到评价的中间环节，真正让学生在平常的教学中有所收获。所以，展示课的目的也在于此，探究其中的教学方法就成为了重中之重，优化讲练成为探究与研讨的核心。这也让我想起了2022年中考复习时，我讲过

13、的综合性学习探究一课，当时也是薛主任来听课与指导。训练的是开场白、宣扬语、祝愿语、举荐词的写法，为了不让复习课落入俗套，我也创设了情境，用照片等激发了学生的情感。记得当时写举荐词的时候，先用朱邦月的颁奖词为例子，给了一幅“虎年第一人”清洁工阿姨扫雪的图片和一段介绍性材料，试图让学生从示例中找出写作的方法与要求，再进行自己练习。课堂气氛活跃，但是写出来的同学很少，后来再探讨他们的答案时，发觉仍有大部分学生不会，心中不免困惑。老师要求都讲了，感情也到位了，怎么还教不会呢？通过这次的打算与历练，才真正指导学生的须要，这就如游泳一般，只在岸上做各种规范的动作，不下水去订正动作是恒久也不学不会的。老师应

14、当浅入深出，授之以渔，可操作性很重要。二、课堂生成探讨与课后反思探讨相辅相成，生成留给课后思索，课后反思供应以后教学的效果。这是真正意义上的优化讲练。学生下了“水”之后，老师怎么帮着改？去年中考复习时，薛主任亲临指导时，对我们提出了一些建议，我记忆犹新的是：1.他说他从来没有考过卷首语（07年），从来没有考过开场白、祝愿语等。当时不能完全理解。后来发觉，他的意思是说让我们老师要拨开题型这个面纱，挖掘出内在的实力考查点，即考点：“提取、压缩信息实力”、“口语交际实力”、“仿写实力”等。纵观近8年陕西省这一板块的考题，这些考点是一以贯之的。2.他当时就讲过用“改答案”的方式来进行阅读复习教学，用“

15、说作文”的方式来复习作文板块。之后，我也用过，但是发觉其中难度很大。这种难度大的缘由就在于教学备课和探讨学情是否细致。之前在评优课上，有老师也发觉学生写在黑板上的答案被我轻而易举地就擦掉了，事实上就是自己没有静下心来探讨材料，探讨自己出的题。后来倪老师、郑老师、连老师就给我出办法，要不停地讲课，并且收上来学生的练习题，找寻、修改学生的各种答案。这也正是薛主任的思想与建议：1.关键是要学生充分暴露问题，你实施有效细致的指导。2.一个题可以让多个学生上黑板写，自己觉得不对自己也可以改，同学也可以改，当然你也要参加修改。3.以改为主，讲解为次，点到为止，对学生的答案不要过于苛刻，否则就会钻牛角尖，达

16、不到训练目的，也会把你挂在黑板上。切记。4.不要否定，不要重写，就在学生答案的基础上改，那样才有指导价值。那天上课的时候，第一个散句的仿写练习，也就是2022年仿写贺词的那道小题，就犯了“拘谨”的毛病，进展很慢，大约用了20分钟。之前，我总共讲了9个班，出现状况的确许多，初三17班学生当时提到了修辞，我就加以提升。当时的学生没有提到这，我却也加以提升，最终限制了学生的思维，修改答案的时候稍显苛刻。现在想来，学情是动态发展的过程，不能有完全的预设。那么，学生问题究竟出在哪里了？通过批改这9个班学生的习题，才逐步领悟“难”点所在：不同的情商，不同的感受，不同的思维，不同的语文功底的学生，会写出各种

17、各样的答案。有的学生压根不审题，不读要求；有的学生有错别字；有的逻辑混乱，不和情境；有的词语搭配不当；有的句式不符等等。这就是充分暴露了学生的问题，老师加以有效细致地指导，手把手地教才行。老师在初三的时候，不是学生的教练，而应当是“陪练”。这些“错误”反映着学生当时的学习状态，课堂上生成的这些就是学生真正的问题所在。而仅仅的做题只是结果的呈现，缺少课堂上学生的学习过程呈现。例如：1.2022年陕西省中考综合性学习“仿写”贺词课堂生成问题：学生一：我的“最美妈妈”，您将沧海桑田融入心底，赐予孩子世界的漂亮。老师指导：示例中“把和平的旋律，摇进世界的心脏”中“和平”是主题，是你认为最美妈妈的特质。

18、后改为：我的“最美妈妈”，将和善朴实化成力气，让孩子充溢地成长。老师指导，并用修改符号在黑板上上干脆修改：句式不符，学生自己又改：我的“最美妈妈”，将和善朴实的美德，注入孩子的心田。2.2022年陕西省中考综合性学习“仿写”整句列举：学生分析：“求鹅写经”是提取故事的有效信息，须要加以整合，是对故事进行了概括（实力）。补写句应符合句式、内容、主题要求。“求鹅”是目的，“写经”是方式“其字为世所重”是从故事中提炼出的对于书法的评价。补写句应当加以参考。学生：其人性情率真改为其性为世所珍（赞）题字助妇改为助妇题字又改为助妇题书还有学生：助妇留墨助妪题字这个环节的修改“渐入佳境”，学生自己改，生生改

19、，老师点拨。学生仿写也呈现出异彩纷呈的效果。3.自己出的题：“百德孝为先”，邀请学生参与“找寻最美孝星”的综合性学习活动。（仿写颁奖词）这一环节因为时间关系没有完全绽开。薛主任总结时说：这其中蕴含着现代学生观和教学理念：不仅仅是敬重的问题，还有以学生学习实际为基础确定教学方式等理念在里面。发觉学生的问题，分析学生的问题，解决学生的问题的课堂才是有效的。反思之二：平常教学要留意课堂评价语言的规范性。1.中国式提问与回答：老师：好，好在哪里？学生：好在贴近生活。事实上是教学的无效提问方式。2.初三教学评价时要明确表态，即听之思辨实力。老师要对学生发言中的错误与优点有所甄别，这样指导才能达到真正有效

20、。3.初三教学评价时要明确表态，即听之思辨实力。老师要对学生发言中的错误与优点有所甄别，这样指导才能达到真正有效。 2022年九年级语文上册第4单元写作学习缩写教案新人教版 写作学习缩写 一、情景导入生成问题 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今日这节课我们就来谈谈这句话。 二、自我研学生成新知 (一)明确缩写的概念 1什么是缩写？ 明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 2缩写有什么作用？ 明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达实力。 (二)缩写应当留意些什么？ 1对原文进行压缩，使篇幅变短

21、小。 2肯定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。 3在全面地、精确地反映原文内容的同时，肯定要突出原文的中心愿思，不能写成流水账。 4缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 (三)缩写的形式有哪些？ 1详细描写概括式。 如：年轻的女老师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 缩后：女老师讲人的起源，讲人的发育和进化。 2人物语言概括式。 如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 (四)限时当堂作文。 三、合作探究生成实力

22、 评讲作文： 1佳作举荐。 2美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评：举荐组说出举荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下四个方面自评。 在本次作文中，我最想表达的中心愿思是_；我写作本文最胜利的地方是_；最大的失误是_；经过本次写作，我在下次作文中肯定做到_。 (5)老师评：假如学生点评不到位，老师补充。 3小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组举荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家共享。 五、课后反思查漏补缺 通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并驾驭了缩写的基本要求和方法，最主要

23、的是驾驭了缩写的技巧。同时学会了要把这些本事运用到写作中去。 部编人教版九年级语文下册第三单元写作：布局谋篇教案 教学目标 1.通过学习,了解布局谋篇的方法。(重点) 2.能驾驭几种写作的方法。(难点) 一、情景导入生成问题 要建一座高楼,第一步应当做什么？工人们根据什么来建？图纸,也就是设计图。作文也一样,须要讲究谋篇布局。 二、自学互研生成实力 学问板块一理解意义,找准方法。 1.布局谋篇及其作用 谋篇布局就是思索文章的整体架构,是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清楚,有章可循。 2.布局谋篇的方法 (1)串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,

24、然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。 (2)起兴。所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。 (3)追问。所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特殊适用。任何现象的出现都是有缘由的,缘由是什么呢？可以绽开分析。 (4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。按时间依次、地点转移、情感改变来进行材料先后的支配。情节波澜起伏,柳暗花明。 学问板块二结合例文,技法指导。 例文赏析 感受中学生活 高三进行曲 高三了,真是个多事之秋。 走进高三,走进生

25、活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番味道在心头。 惊慌：生活的主旋律 惊慌,不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的惊慌,甚至焦虑。终归十年寒窗,在此一搏啊！ 每天,老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师争分夺秒同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题为了六月的那个未知数,惊慌是唯一不变的基调。于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车只为挤出更多的时间来学习。 然而,惊慌并没有吞噬我们。在繁重的学习生活中,我们体

26、验着充溢的兴奋,感受着惊慌的步伐。 牢骚：生活的小夜曲 高三阶段,常常可以听到这样的争论： “唉,考试太难了,我看我希望不大。”甲没精打采,一脸苦行僧的模样。 “本人已数月不知电视为何物,不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。 “死定了！今晚2点35分的足球赛是看不成了。真是”丙的心境深得球迷们的理解。 “啊呀！差点忘了大事,下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提示,惊动了梦中人。于是大家各就各位,抓紧备战。 牢骚,为高考而发；争论,因高考而起。反正牢骚、争论司空见惯,不足为奇。听多了也就自然了,仿佛是生活中不行缺少的一支小夜曲。 希望：生活的狂想曲 “新闻上说了,今年高校扩招,咱们都大有希望噢

27、！”传播消息的同学眉开眼笑地告知大家。“对呀,对呀,大家好好努力,肯定能行的！”接近高考,大家都诚意诚意地彼此激励,彼此加油只要有一线希望,就要百分之百地努力。特殊是接二连三的家长会上,学校一次又一次发布招生信息,更使我们的信念指数不断上升。“对！下定决心,努力拼搏吧！” 高三呀,高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。惊慌的主调让我们激昂,绚丽的希望与我们同行。走进高三,走进生活,不远的将来,我们会走出一个繁花似锦的春天！ 【名师点评】 这篇作文,作者另辟蹊径,奇妙选择了三个片段,细心设计了三个小标题,在所选择的三个“点”上大做文章。其实,抓住了那个“点”,写起来就不会无从下手,也比较简单把握。这篇文章,通过三个点,写出了高三学生特有的惊慌和辛苦,也写出了高三学生特有的兴奋和希望,表现了当代学生的蓬勃向上、主动进取的精神面貌。 三、沟通展示生成新知 评讲作文： 1.限时批改 2.佳作举荐 3.美文共赏 4.小结 四、课后反思 1.这节课我学会了： 2.还存在的怀疑是： 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页