部编版二年级上册《妈妈睡了》语文教案.docx

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1、部编版二年级上册妈妈睡了语文教案部编版二年级语文上册妈妈睡了教案设计 部编版二年级语文上册妈妈睡了教案设计 教学目标 学问与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩高校生阅读量。 情感、看法与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前打算： 课件、嘉奖评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设

2、计总思路： 老师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，给予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，老师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种安静，亲切的氛围，在这里，老师应注意培育学生仔细倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个激励学生质疑的过程。在这里老师对学生提出的问题暂不作回答，激励学生读课文时只要专心，就会自己找出问题的答案。 二、

3、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题妈妈睡了）注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字挚友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （老师巡察在学生中，刚好了解把握学生的阅读状况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，老师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。 师：课文里还有不相

4、识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温顺，点击课件，出示其次自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读其次自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由其次自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（依据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟识的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ （在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而

5、使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。） 【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把相识字形与理解字义，生发情感有机融合。 4、在品读生情中，理解运用词语。 师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈爱、红润、匀称、深厚、漂亮。 假如请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？仔细读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的缘由。 （学生先自读课文，再与同桌小伙伴沟通，最终进入集体探讨） 师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？ 师：课文是怎么写妈妈的慈爱的？哪里看出

6、妈妈慈爱了！ 师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。 【设计意图】运用课件出示古诗游子吟，让学生感受 “慈爱”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。 四、嬉戏：汉字魔术。 老师依次出示一组汉字 第一组：闭、闻、问、闪、间 （老师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件） 老师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发觉了什么？ （相继出现下面五组汉字） 其次组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨 （以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声

7、旁） 【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成剧烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得爱好。 四、细读课文，感情交融 读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组探讨） 1、妈妈爱孩子 （1）像我睡着时妈妈看着我一样 （说明妈妈对我的照看无微不至，就连睡觉都陪在我身边） （2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意似乎在给我唱催眠的歌谣 妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我

8、唱催眠的歌谣？（确定是妈妈常常给我唱催眠曲哄我入睡） 你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗） 指导朗读：谁情愿在读一下这句话，留意要读出妈妈那种亲切，温顺的爱（要显得很亲切，很暖和） (3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容似乎又想好了一个故事。 为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（确定是妈妈常常给我讲故教化和启迪） 指导朗读o (4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳） 小结：你的妈妈也肯定很爱你，你能说说吗？ 自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。 2、孩子爱妈妈 （1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 说明白孩子已经起先懂事，

9、懂得了回报，学会了像妈妈爱惜自己一样关爱妈妈。 (2)她真该好好的睡一觉了 这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱 指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。 五、图文结合，感情升华 1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充溢爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，好像妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。 2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？ 母为子千辛万苦操碎了心 子对母知恩图报感谢不尽 母盼子健康、欢乐有出息 子祝母华蜜、平安永漂亮 3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀

10、抱真暖和，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了） 六、课外延长，表述真情 1课前老师让同学们打算几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁情愿拿出照片或图画，说说自己的妈妈。 2出示小诗：妈妈，您睡吧 【设计意图】出示课件：一首诗妈妈，您睡吧配以舒缓音乐，老师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字驾驭状况的同时，也是在回来本课的主题，那就是亲情与爱。 3、小结 是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里欢乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是凉爽的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的

11、爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你兴奋时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起观赏母亲的歌。 七、课下作业 1、讲到这里，你肯定有很多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。 2、把这些话写在纸条上，回家后静静放在妈妈能看到的地方。 板书设计： 真漂亮 妈妈睡了好慈爱 好累 【设计意图】随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种确定学生探究成果的形式，促进学生进一步探究的热忱。 部编二年级语文上册妈妈睡了教案 部编二年级语文上册妈妈睡了教案

12、教学目标： 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1、识字学词 2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。 教具打算： 歌曲世上只有妈妈好、感恩的心生字卡片多媒体课件 教学时间： 2课时 教学内容： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲世上只有妈妈好，会唱的同学一起唱。 2、看出来了同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁? 3、你们平常视察过自己的妈妈吗? 生自由发言 4、有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看(课

13、件出示课本插图)他视察了妈妈的什么? 生看图回答问题 5、揭示课题，板书妈妈睡了 6、我们应当怎样读这个题目呢? 7、生自由回答。(“睡了”应当读得很轻)练读。 8、下面我们一起去相识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知 1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。 2、生自由练读。 (1)选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 (2)指名朗读。指导长句子的朗读。 a、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 这两个句子较长，留意断句指导。

14、师范读。生练读。 三、由扶到放，自主识字 1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字挚友也肯定很熟识了，现在我们就来相识一下。出示带汉语拼音的生字词，相识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位，相互读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字挚友飞出了课原来到生活中你还相识他们吗? 6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟，体会深情 1、生字同学们已经牢牢驾驭了，下面请同学学习课文，选择自己喜爱的部分练习朗读。 2、指名朗读，老师相机指导。 3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟

15、”知道的。 生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很漂亮，我是从“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。 师：(板书“漂亮”，出示“漂亮”一段)自由读这段，看还能读出什么? 生练读，感悟：“似乎在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。 师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。 生练读。 4、除了这里，你还喜爱哪部分? 生3：我知道妈妈很慈爱。 你怎么理解“慈爱”?在你的生活中谁特别慈爱?(板书“慈爱”) 生3：奶奶或者老师 师：原委什么是慈爱，大家读了这一段，就会知道。(出示本段) 生读后，体会出妈妈对我们的爱。 5、出示“好累”一段。(板书“好累”) 生4：妈妈干了许多活的确累了，连小鸟

16、、树叶奏出的歌声也听不到。 师：是呀，她的确该好好睡一觉了。应当怎样读这段呢? 生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。 生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。 生练读。 五、小结 妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让 我们带着深厚的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。 其次课时 一、再读课文，升华情感 1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样? 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢? 4、生自由动情发言 生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧! 生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做 5、小结：

17、同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不漂亮。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6、老师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。 二、学习生字 1、出示卡片认读生字。 2、指导书写田字格里的8个字。 重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润 “闭”门字框不能写得太窄。 “响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。 作业设计 1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋 2、写一首

18、小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈语文教案 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈语文教案 教学目标 1、相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。 2、借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。 3、接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点 借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 教学难点 分角色朗读课文，培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学打算 课件、动物图片和头饰。 教学过程 一、导入 1、猜谜揭题。 小挚友

19、们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪） 2、今日，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话-小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你有什么疑问？ （学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？） 二、自读课文 请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不相识的字借助拼音读精确。 三、检查、沟通自学状况 1、学习生字、新词。 （1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。 （2）去掉拼音再开火车读。 （3）分男、女生读，全班齐读。 （4）学

20、习多音字“教”。 （5）学习“皮”字，讲解皮字的演化过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。 2、检查和巩固生词。 嬉戏：我会读。 四、教学第一自然段 1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？ 2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段） 3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么依次介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾） 4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特殊大，尾巴特殊长，这样的词叫叠词。 5、句子中哪个词写出了小蝌

21、蚪长长的尾巴特殊好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。 6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们现在的感受是什么？ 7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。 五、整体感知 过渡：这群愉快的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？ 1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？ 老师板书：鲤鱼、乌龟。 2、学习其次自然段。 （1）出示第一幅图。 （2）小蝌蚪望见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有

22、什么问题就说吧！ （3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（老师板书：四条腿、宽嘴巴） （4）老师引读，学生分男、女角色，一起朗读其次自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿） 板书：长后退，贴小蝌蚪图。 3、学习第三自然段。 （1）出示其次幅图。小蝌蚪接着向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“赶忙”追上去呢？（小蝌蚪很焦急） （2）小蝌蚪一边追，一边焦急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？ （3）看图理解小蝌

23、蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） （4）老师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。 3、分角色朗读一至三自然段。 （1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。 （2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。 六、小结 1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再接着学习。 2、布置作业： （1）接着练习分角色有感情地朗读课文。 （2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学学问。 板书设计： 1、小蝌蚪找妈妈 蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋 黑灰色的身子 长后退 长前腿 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽

24、在“”微信公众号 部编版二年级上册植物妈妈有办语文教案 部编版二年级上册植物妈妈有办语文教案 【学习目标】 1.借助汉语拼音或通过查字典相识“植 如 为 旅 备 纷”等14个生字。读准“四海为家、视察、离开、学问”等词语的读音，了解并读准多音字“为”和“得”的读音。规范书写“法、如、脚、它”等10个生字，重点学习“女”字旁汉字的书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.通过联系生活实际、通过尝试换词的方法感受用词的精确、生动。 4.通过课文美丽句段，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 5.简洁了解大自然中植物传播种子的方法，了解其他植物传播种子的方法。产生对大自然的

25、探究爱好，养成擅长动脑，乐于探究的好习惯。 【教学重点】 1.朗读课文，背诵全文。识字写字。 2.简洁了解大自然中植物传播种子的方法。 【教学难点】 关于书中描写传播种子过程的动词：乘、挂、炸的理解与运用。 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人相互检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单其次题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过创设情境，学生联系生活，利用课文的句式沟通生活中其他植物是怎样传播种子的。评

26、价目标5； 【教学过程】 一、导入新课 1.导入：同学们，你们喜爱旅行吗？你们是通过什么交通工具去旅行呢？你们知道吗，自然界里有许很多多的植物也很喜爱旅行，它们没有手和脚，用什么方法去旅行呢？今日，老师和大家一起去探究大自然，揭开植物旅行的奇妙。今日我们就来学习第三课植物妈妈有方法。(板书课文题目) 2.学生齐读课文题目：植物妈妈有方法。 二、初读课文，感知大意。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。 2.小组内相互探讨一下，说一说你读懂了什么。 3.沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（老师进行简洁评价） 三、初读课文，学习字词 1.课件出示词语（加拼

27、音）： （落实目标1） 植物 假如 旅行 打算 刺刀 底下 炸开 离开 视察 学问 马虎 得不到 纷纷动身 四海为家 借助拼音自己读一读-个别同学读-“小老师”领读-趣味认读 2.同学们读的这么棒，老师可要考考你！请拿出评价单，第一关：我能读精确。请听好要求：相互读给同位听，并给你的同位作出评价。 3.老师评价：得到两颗星的同学请举手！得到两颗星的小挚友真多呀，看来大家预习的真不错。没有得到两颗星的小挚友，课下要多努力，争取下次也获得两颗星！ 4.课前预习时，同学们认读了生字，老师要考考你了。闪耀出示生字，全班齐读。 这些生字中还有两个多音字：“为”和“得”。首先，我们来看第一个字“为”，你能

28、给它组个词语吗？你知道它还有什么读音吗？并组词。其次字“得”用同样的方法来学习，并让学生用其中的一个读音说一个句子。 5.沟通识字方法。 在这些生字中有几个字特殊好玩，你瞧！（出示生字“娃 如 她”） 谁来说一说，你发觉了什么？（预设：我发觉这三个都有女字旁。） “女”字旁的字跟什么有关系？（预设：这些字都和女人有关系。） 你还知道哪些带有“女”字旁的字呢？（预设：妇、婧、娜、婵、娟 等） 老师小结：把具有相同偏旁的字放在一起识记，就可以一下子记住好多跟同一事物有关的字，这也是我们识字的一个好方法。 6.相识书写“她”。 经过刚才的学习，小挚友们相识了那么多字宝宝，下面来学写一个字-她。同学们

29、请你细致视察，“她”这个字由几笔组成？写的时候应当留意哪些笔画？ 预设：这个字由9笔组成，写的时候留意撇点的写法。 你真是一位擅长视察的小挚友！ 现在请大家伸出小手，和老师一起来写一写。 （板书，学生书空） 请大家翻到课本10页，在课本上先描红，再认仔细真地写一个。 （老师范写-学生书写-展示点评-再次书写-评价） 三、学习课文，朗读感悟（落实目标2、3、4） 1.下面，请同学们把生字宝宝送回家，再来读一读课文。边读边思索：课文里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？请你在课文中把它们圈出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 2朗读感悟其次小节 课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们

30、找到了吗？谁找到了读给大家听。（ 指名读第一小节） 读第一节（评价读）指导朗读第一小节，重点指导最终一句“植物旅行又用什么方法？”，指导学生读出疑问的语气。老师范读，指名读，齐读。 是呀！植物没有手脚，他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书） 那么你喜爱哪种植物的方法呢？ 1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读、小节。 蒲公英 你能不能带着对它的宠爱把这一小节读给大家听呢？ 同学们，你们知道着陆伞吗？谁能说一说它是什么样的？看看老师打算的图片（出示着陆伞的图片） 那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心视察的好孩子。）我们有些小挚友还没有看到过

31、蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。 看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（飞走了） 是怎么样飞走的？课文中用了另外一个词语，谁找到了？-纷纷。你还有见过哪些景物是纷纷落下的？分别用“纷纷”说一句话。 大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是-四海为家。 练读.指名读，齐读 苍耳。 还有谁喜爱其它妈妈传播种子的方法？那么就请你带着宠爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机沟通“全身武装”、“凯甲”以

32、及“山洼”） 。重点理解“铠甲”的含义。 为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌相互说一说它的样子。 课文中的哪个词告知了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？ 苍耳妈妈真了不得，多么奇妙的方法呀，不仅可以爱护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种宠爱的心情读一读这第3小节。 喜爱苍耳妈妈的小挚友一起来读读吧！ 豌豆 谁喜爱豌豆妈妈传播种子的方法？请你来读一读。 理解“啪的一声”： 孩子们你们觉得豌豆妈妈的方法怎么样？（很好玩）太阳晒后就会-炸开。会发出什么声音？

33、快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应当干脆，快速一些，把这句话读读试试。 指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）当“我” 那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价） 齐读：我也很喜爱这位妈妈，因为他让自己孩子保持开心的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。 四、拓展延长，总结全文 总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁情愿把它读出来？ 找到答案了吗？谁来给

34、大家读一读？ 那么你为什么不知道呀？（学生回答：因为没有细致视察。）那么我们平常应当做什么样的孩子才能得到很多的学问？（板书：细致视察） 同学们，细心视察是获得学问，增长学问的源泉，平常我们不论身在何处都要留心视察四周的事物，你会得到许多惊喜，有很大的收获。 【板书设计】 3.植物妈妈有方法 蒲公英 风儿吹 娃 细致视察 苍 耳 动物带 豌 豆 太阳晒 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册植物妈妈有方法语文教案 部编版二年级上册植物妈妈有方法语文教案 植物妈妈有方法 教学目标： 1、会认14个生字，会写10个

35、字、驾驭2个多音字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、 3、在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望、 教学重点： 1、会认14个生字，会写10个字、驾驭2个多音字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、 教学难点： 在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望、 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 播放音乐：儿歌蒲公英、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，

36、也非常好玩、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有方法） 二、初读课文，学习生字： 1、出示自读要求、 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、 （2）画诞生字、词语，多读几遍、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、运用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 指名开火车朗读，师生正音、 齐读、 去掉拼音朗读、 4、听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音、 小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“

37、得”的用法、 三、情景朗读： 1、朗读课文、 听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音、 指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅、 2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、） 3、课文共有（ ）个小节、写的是（ ）（ ）（ ）3种有方法的植物妈妈，告知我们：只要（ ）还会发觉许很多多的学问、 四、识记生字，指导书写： 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、学习生字、同桌之间相互考查识字状况、 3、指导书写、打开优教学生字

38、，学习本课10个生字、 （1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 预设： “毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位、 “法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、 （3）老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 （4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、 （5）区分运用汉字“他、她、它”、 （4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的10个生字、 五、互动训练： 打开“基础训练-植物妈妈有方法”，

39、一起来闯关吧！ 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、 2、课件出示词语、 植物 旅行 打算 离开 视察 方法 娃娃 学问 假如 毛发 手脚 炸开 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、 二、回顾内容： 1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句、 2、课堂沟通，汇报自学成果、 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍

40、蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） 三、研读课文，探究感悟： 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加） 2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“着陆伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当探讨、） 让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，老师配解说） 你觉

41、得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节、 学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法、 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（老师出示图片，老师配解说）、 指名读这一节，谈读法-谁有不同的读法，再指名读-你喜爱谁的读法，评一评-带着自己的理解齐读、 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说） 同学们，你们出去旅行兴奋吗？