高二物理《气体的等容变化和等压变化》学案.docx

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1、高二物理气体的等容变化和等压变化学案高二物理气体的等温改变学案 高二物理气体的等温改变学案 教学内容：人教版的一般中学课程标准试验教科书选修3-3教材第八章气体第一节气体的等温改变。教学设计特点：突出物理规律形成的感性基础和理性探究的有机结合；通过问题驱动达成教目标的有效实现；重视物理从生活中来最终回到生活中去。1教学目标1.1学问与技能（1）知道什么是等温改变；（2）驾驭玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。（3）理解等温改变的PV图象与P1/V图象的含义，增加运用图象表达物理规律的实力；1.2过程与方法带领学生经验探究等温改变规律的全过程,体验限制变量法以及试验中采集数据、处理数据的

2、方法。1.3情感、看法与价值观让学生切身感受物理现象，注意物理表象的形成；专心感悟科学探究的基本思路，形成求实创新的科学作风。2.教学难点和重点重点:让学生经验一次探究未知规律的过程，驾驭肯定质量的气体在等温改变时压强与体积的关系，理解p-V图象的物理意义。难点:学生试验方案的设计；数据处理。 3.教具：塑料管,乒乓球、热水，气球、透亮玻璃缸、抽气机，u型管,注射器,压力计。4.设计思路学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清晰的。新课程理念要求我们，课堂应当以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培育学生

3、的创新思维实力和实证精神。这节课首先通过做简洁的演示试验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着亲密的联系；然后与学生一道探讨试验方案，确定试验要点，接着师生一道试验操作，数据的处理，得出试验结论并深化探讨，最终简洁应用等温改变规律解决实际问题。5教学流程：（略）6教学过程6.l课题引入演示试验：变形的乒乓球在热水里复原原状乒乓球里封闭了肯定质量的气体，当它的温度上升，气体的压强就随着增大，同时体积增大而复原原状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章我们探讨气体各状态参量之间的关系。对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存在着肯定的关系。中学阶段通常

4、就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于肯定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态；当一个状态参量发生改变时，就会引起其他状态参量发生改变，我们就说气体发生了状态改变。这一章我们的主要任务就是探讨气体状态改变的规律。出示课题：第八章气体师问：同时探讨三个及三个以上物理量的关系，我们要用什么方法呢？请举例说明。生：限制变量法比如要探讨压强与体积之间的关系，须要保持质量和温度不变，再如要探讨气体压强与温度之间的关系，须要保持质量和体积不变。师：我们这节课首先探讨气体的压强和体积的改变关系。我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的改变关系叫做等温

5、改变。出示本节课题：第一节气体的等温改变6.2新课进行一、试验探究1.学生体验压强与体积的关系得出定性结论全体同学体验:每个同学用力在口腔中摒住一口气，然后用手去压脸颊，你会怎么样,思索为什么？小组体验：每桌同学用一只小的注射器体验：一个同学用手指头封闭肯定质量的气体，另一个同学缓慢压缩气体，体积减小时第一个同学的手指有什么感觉，说明什么呢？反之当我们拉动活塞增大气体体积时，手指有什么感觉，说明什么呢？要求学生体验并说出自己的感觉和结论（即压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小）2.猜想引导学生猜想：我们猜想：在一般状况下,肯定质量的气体当温度不变时,气体的压强和体积之间可能有什

6、么定量关系呢?学生:压强与体积成反比例关系（从最简洁的定量关系做起）师:肯定质量的气体在发生等温改变时压强与体积是否是成反比例的关系,须要我们进一步探讨.这节课我们用试验探究这一课题。3.试验验证：(1)试验设计：首先，要求学生完整的复述我们的试验目的:探究肯定质量的气体在温度不变状况下压强与体积之间的定量关系.要求学生依据放在桌上的器材，思索试验方案，并思索以下几个问题：问题1：本试验的探讨对象是什么？如何取肯定质量的气体？试验条件是什么？如何实现这一条件?学生探讨回答：探讨对象是肯定质量的气体，用活塞封闭肯定质量的气体在注射器内以获得，试验条件是气体质量不变，气体温度不变；活塞加油增加密闭

7、性，推拉活塞变更体积和压强；不用手握注射器；缓慢推拉活塞，稳定后再读数。（或者有其他的试验方案）问题2：数据收集本试验中应当要收集哪些数据?用什么方法测量？学生：要收集气体的不同压强和体积，用气压计可以测量压强，注射器上面的读数可以得到体积。问题3：数据处理怎样处理上述数据才能得到等温条件下压强与体积之间的正确关系呢？（学生探讨并回答）学生：常用数据处理方法有计算法，图象法等。老师：能不能说得更详细一点呢？学生：就是先把V和P乘起来，看看各组的乘积是否相等（或者近似相等），从而得到结论；图像法就是以V为横坐标，P为纵坐标，在用描点作图法，把得到的数据作到坐标系中，再连线，看图像的特点，从而得到

8、两者的定量关系。再让一个学生把我们刚才分析得到的比较好的试验方法再复述一次，然后师生互助完成试验。2、试验过程：师生共同完成试验：老师推、拉活塞，一名学生读取数据，另一名学生设计记录表格并记录数据。数据处理：简洁计算找压强和体积之间的关系学生描绘图象（提示作P-V图像）能否得出结论？总结提问：各小组是如何处理数据的，结论如何？（实物投影展示）问题4：若PV图象为双曲线的一支，则能说明P与V成反比。但能否确定我们做出就肯定是是双曲线的一支呢？（还是揣测）我们怎样进一步P和V之间的关系呢？老师：有一种思想叫做转化的思想。若PV图象为一双曲线，那么P1/V图象是什么样子？（过原点的一条直线）那我们就

9、再作一条P1/V图象看看吧！（师）计算机拟合：把PV图象转化为P1/V图象。我们看到肯定质量的气体，在温度不变的状况下，P1/V图象是一条（几乎）过原点的直线，表明压强与体积成反比。(三)试验结论：在误差允许的范围内，肯定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。（学生叙述）师：大家看到我们作出来的这条直线，还不是很精确,大家可以分析在试验过程中有哪些地方可能引起试验误差？学生探讨分析产生误差的缘由.早在17世纪，英国科学家玻意耳和法国科学家马略特分别通过更严谨的试验探讨得出了这个结论，被称为玻意耳定律。二、玻意耳定律1、内容：肯定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。2

10、、公式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积）3、图象：P1/V图象：过原点的直线等温线PV图象：双曲线的一支等温线三、拓展思索问题5：在同一温度下，取不同质量的同种气体为探讨对象，PV乘积C一样吗？即对不同的气体，C是一个普适常量吗？（学生思索不能求解或回答不一样）师问：怎样才能得到正确的结果呢？（猜想试验验证）学生：变更气体的质量用同样的方法重新测量，测量数据记录在同一表格中，通过简洁的计算就能得到结果。结论：不一样。质量越大，PV乘积越大。PV图象离坐标轴越远，P1/V图象斜率越大。问题6：取相同质量的同种气体，在不同温度下，作出

11、的PV图象是否一样？（学生猜想验证）结论：不一样。温度较高时，PV乘积较大，PV图象离坐标轴越远，P1/V图象斜率较大。四、玻意耳定律的应用之定性说明：问题一：气球涨大视频。学生分析。问题二：小试验。装水的瓶子下有小洞，当盖子打开时水会喷出，然后合上盖子则水就不会持续地流出了。说明：盖子打开时，小孔上方的压强始终大于外面的压强，所以水会喷出，当盖子盖上时，水的上方被封闭了肯定质量的气体，当有水流出后，瓶中空气的体积变大，依据波意耳定律压强变小，当孔上方压强小于外部大气压时，水就流不出去了。五课堂小结1.方法探讨多变量问题时用限制变量法试验探究方法：猜想验证进一步猜想再验证得到结论2.学问玻意耳

12、定律：肯定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。六教学后记：1课堂上让学生从自身体验起先，充分参加科学探究的全过程，熟识科学探究未知世界的一般流程，并坚持渗透实事求是和精益求精的科学精神。2教学中对应用数学方法处理物理数据，从而得出简洁的物理学规律的过程，让学生多练习多体验，以使学生真正驾驭，并且多给时间让学生从图像中找出规律，以提高学生相识图像与应用图像分析问题的实力。3教学中学生参加小试验及视频材料能很好地吸引学生的留意力，提高教学的有效性。4.物理来源于社会生活实践，反之也能说明自然界及生活和生产中的相关现象,有效杜绝物理和生活相脱节的现象发生.也有利于学生正确物理观的

13、形成。 气体的等温改变 【导学案】第八章第1节气体的等温改变课前预习学案一、预习目标预习本节内容，了解气体的三个状态参量，初步把握气体等温试验的试验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。二、预习内容（一）、气体的状态及参量探讨气体的性质，用、三个物理量描述气体的状态。描述气体状态的这三个物理量叫做气体的。（二）、玻意耳定律1、学习试验的操作过程。2、英国科学家玻意耳和法国科学家马略特各自通过试验发觉：肯定质量的气体，在温度不变的状况下，压强p与体积v成。这个规律叫做玻意耳定律。3、玻意耳定律的表达式：pv=C（常量）或者。其中p1、v1和p2、v2分别表示气体在1、2两个不同状态下的压强和体积。

14、（三）、气体等温改变的pv图象1、肯定质量的气体发生等温改变时的pv图象如图81所示。图线的形态为。由于它描述的是温度不变时的pv关系，因此称它为线。肯定质量的气体，不同温度下的等温线是不同的。2、画出p图象，说明图线的形态，图线的斜率与温度的关系。三、提出怀疑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中怀疑点怀疑内容 课内探究学案一、学习目标1、知道气体的状态及三个参量。2、驾驭玻意耳定律，并能应用它解决气体的等温改变的问题、说明生活中的有关现象。3、知道气体等温改变的pv图象，即等温线。4、了解用试验探究气体等温改变规律的方法和思路，培育动手操作实力、采集数据实力及运用

15、计算机处理数据的实力。学习重难点：1重点是通过试验使学生知道并驾驭肯定质量的气体在等温改变时压强与体积的关系，理解p-V图象的物理意义，知道玻意耳定律的适用条件。2往往由于“状态”和“过程”分不清，造成抓不住头绪，不同过程间混淆不清的毛病，这是难点。二、学习过程?1肯定质量的气体保持温度不变，压强与体积的关系试验前，请同学们思索以下问题：怎样保证气体的质量是肯定的？?怎样保证气体的温度是肯定的？?（密封好；缓慢移活塞，筒不与手接触。）?2较精确的探讨肯定质量的气体温度保持不变，压强与体积的关系?（1）介绍试验装置?视察试验装置，并回答?探讨哪部分气体？?欲使管中气体体积减小，压强增大，应怎样操

16、作？?欲使管中气体体积增大，压强减小，应怎样操作？?试验过程中的恒温是什么温度？操作时应留意什么？）?（2）试验数据采集?压强单位：mmHg；体积表示：倍率法环境温度：室温大气压强：p0=mmHg 管中气体体积减小时(基准体积为V)依次12345体积V压强 管中气体体积增大时(基准体积为V)依次12345体积V2V3V压强?（3）试验结论?试验数据表明：?改用其他气体做这个试验，结果相同。?3玻意耳定律?（1）定律内容表述之一?数学表达式?（2）定律内容表述之二?数学表达式?（3）用图象表述玻意耳定律?纵轴代表气体的压强；?横轴代表气体的体积；?选取恰当的分度和单位。?请学生探讨一下图线该是什

17、么形态，并尝试把它画出来。（等温线）?（4）关于玻意耳定律的探讨?图象平面上的一个点代表什么？曲线AB代表什么？线段AB代表什么？?pV=恒量一式中的恒量是普适恒量吗？?在图81中，肯定质量的气体，不同温度下的两条等温线，推断t1、t2的凹凸。画出p图象，说明图线的形态，图线的斜率与温度的关系。 三、课堂小结整理总结： 四、当堂检测1、如图85所示，一个横截面积为S的圆筒形容器竖直放置，金属圆板的上表面是水平的，下表面与水平面的夹角为，圆板的质量为M，不计圆板与容器内壁间的摩擦。若大气压强为P0，则被圆板封闭在容器中的气体压强等于A、P0+Mgcos/SB、P0/cos+Mg/ScosC、P0

18、+Mgcos2/SD、P0+Mg/S2、一个气泡从水底升到水面上时，增大2倍，设水的密度为=1103Kg/m3，大气压强P0=1105Pa，水底与水面温差不计，求水的深度。（g=10m/s2） 3、如图86所示，为肯定质量的气体在不同温度下的两条p图线。由图可知（）A、肯定质量的气体在发生等温改变时，其压强与体积成正比B、肯定质量的气体在发生等温改变时，其p图线的延长线是经过坐标原点的C、T1T2D、T1T24、喷雾器筒内药液面上方有打气孔，可通过打气筒将外界空气压入筒内液面上方，使被封闭的空气压强增大。设喷雾器筒内上方的空气体积为1.5L，然后用打气筒缓慢向药液上方打气，每次打进1atm的空

19、气0.25L，设打气过程中温度不变，要使喷雾器里的压强达到4atm，打气筒应打气次。 5、如图87所示，若气压式保温瓶内水面与出水口的距离为h时，密封空气体积为V，设水的密度为，大气压强为P0，欲使水从出水口流出，瓶内空气压缩量（即体积减小量）V至少为多少？（设瓶内弯曲管的容积不计，压水前管内无水，温度保持不变） 课后练习与提高1、下列过程可能发生的是（）A、气体的温度改变，但压强、体积保持不变B、气体的温度、压强保持不变，而体积发生改变C、气体的温度保持不变，而压强、体积发生改变D、气体的温度、压强、体积都发生改变2、肯定质量的气体发生等温改变时，若体积增大为原来的n倍，则压强变为原来的倍A

20、、2nB、nC、1/nD、2/n3、在温度匀称的水池中，有一空气泡从池底缓缓地向上浮起，在其上浮的过程中，泡内气体（可看成志向气体）（）A、内能削减，放出热量B、内能增加，汲取热量C、对外做功，同时吸热，内能不变D、对外做的功等于汲取的热量4、如图88所示，肯定质量的气体由状态A变到状态B再变到状态C的过程，A、C两点在同一条双曲线上，则此改变过程中（）A、从A到B的过程温度上升B、从B到C的过程温度上升C、从A到C的过程温度先降低再上升D、A、C两点的温度相等5、如图89所示，两端开口的匀称玻璃管竖直插入水银槽中，管中有一段水银柱h1封闭肯定质量的气体，这时管下端开口处内外水银面高度差为h2

21、，若保持环境温度不变，当外界压强增大时，下列分析正确的是（）A、h2变长B、h2变短C、h1上升D、h1下降 6、一个容积是10升的球，原来盛有1个大气压的空气，现在使球内气体压强变为5个大气压，应向球内打入升1个大气压的空气（设温度不变）7、抽气机对某容器抽气，已知被抽容器的容积是抽气机最大活动容积的两倍，在按最大活动容积抽气2次后，容器中气体的压强变为原来的倍。 参考答案当堂达标、D2、10m3、B、D4、185、Vghv/（0+gh）课后练习1、C、D2、C3、C、D4、A、D5、D6、407、4/9 探究气体等温改变的规律 探究气体等温改变的规律试验报告册猜想：依据生活阅历猜想气体的压

22、强与体积之间的数学关系是什么？_。试验目的：_。设计试验：如图中如何求得气体的压强p？需测量哪些物理量？_如何求得气体的体积V？需测量哪些物理量_？_试验过程中要限制哪些物理量不变？如何操作？_简述试验步骤：_收集数据：自己设计表格记录你的测量数据试验次数123456789物理量分析与论证：釆用什么方法处理收集到的数据来检验你的猜想？_怎样说明你所收集到数据中的规律？_总结：一、探究性试验的基本要素有哪些？_二、玻意耳定律的内容是什么？分别用不同方法来描述。各有什么优点？_练习：教材第22页第2、3题 高二历史世界格局的改变 高二历史世界格局的改变 第一节东欧剧变和苏联解体 一、东欧剧变：（8

23、0年头末90年头初） 3、实质：东欧各国共产党和工人党丢失政权，国家性质、社会制度发生根本性改变。 2、阶段：80年头后期，各国经济困难，引起政局动荡各国政党改革，放弃社会主 义，实行政治多元化反对派通过大选上台。 3、概况 波兰：最早团结工会执政（瓦文萨）；民主德国：先剧变，后并入联邦德国实现统一 罗马尼亚：唯一发生突发性事务和流血事务发生剧变的国家；南斯拉夫：一分为五，并爆发地区性斗争 捷克斯洛伐克：一分为二 4、缘由： （1）内因：长期受制于苏联，教条主义地沿用高度集中的政治经济体制，积弊甚多；改革没有突破就框架，酿成经济、政治危机，使党和政府脱离群众 （2）外因：戈尔巴乔夫的“民主社会

24、主义”取代科学社会主义，引起思想混乱；西方“和平演化”战略的影响 二、苏联解体： 1、经过： （1）1985年戈尔巴乔夫上台，进行经济改革，困难重重，无法打开局面 （2）1988年转而进行政治改革，以“民主的社会主义”取代科学社会主义，引起思想混乱 事实上是否定马克思主义，复辟资本主义 （3）1990年苏联共产党放弃党领导地位，实行多党制 （4）各加盟共和国的分别倾向日益严峻（1990年立陶宛，领先宣布独立，俄罗斯发表主权宣言） （5）八一九事务爆发，大大变更了国内政治力气的对比 （6）苏共被排挤出政权，国家政权和社会制度发生根本性改变 （7）各加盟共和国纷纷宣告独立 （8）1991年建立独联

25、体，苏联完全解体 2、缘由： （1）历史缘由：高度集中的经济政治体制的积弊 （2）干脆和主要缘由：戈尔巴乔夫背离科学社会主义的政治改革 （3）外部缘由：西方“和平演化”战略的影响 三、苏东剧变的影响 1、标记着二战以来的两极格局的瓦解，世界朝着多极化方向发展 2、社会主义遭遇重大挫折，各国面临前所未有的压力，但以中国为首的社会主义各国正朝着健康的方向发展。 四、如何相识社会主义发展中遭遇的挫折 从人类历史的发展来看，社会主义还处在初级阶段，社会主义理论和实践发展不够成熟。 原有的社会主义大国大都是在商品经济不够发达的状况下走上非资本主义道路，经济现代化和政治民主化的基础相对薄弱。 社会主义是由

26、资本主义向共产主义过渡的社会，它的巩固要比历史上任何革命都要困难的多，须要一个长期的历史过程才能走向成熟。 资本主义势力多方面的敌视、围剿、遏制和颠覆，对社会主义国家和运动的发展，无疑带来严峻影响。 社会主义国家的实践表明：社会主义须要不断的改革来逐步完善；社会主义革命和建设，应当同各国的实际相结合，绝不应拘泥于唯一的苏联模式。 苏东剧变仅说明白苏联模式受挫，并不是整个社会主义的失败，中国已探究到正确道路 五、东欧剧变和苏联解体的教训 （一）苏联社会的四大冲突 理论上的社会主义优越性和实践上的与资本主义竞争共处中的劣势扩大 理论上的民族团结和实践上的大俄罗斯主义及严峻的民族问题 理论上的无产阶

27、级国际主义和实践上霸权主义、扩张主义的推行 理论上无产阶级先锋队和实践上的苏共领导特权腐化严峻丢失先锋性 （二）总结苏联东欧剧变的阅历教训 （1）解放思想，实事求是，从本国国情动身，把马克思主义的普遍原理同本土的详细实践相结合，探究出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。 （2）建设社会主义必需以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。 （3）社会主义国家必需不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必需坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。 （4）必需重视国内民族问题，正确处理民族关系。 （5）要奉行独立自主的和平外交

28、政策，不搞霸权主义，反对强权政治。 （6）必需加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设；要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路途。 （7）必需不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。 典型例题 1、有人认为，戈尔巴乔夫改革葬送了苏联，如无此改革，苏联还能依旧保持统一和强大，依据事实对这种观点加以分析评价。 戈尔巴乔夫的改革对苏联的解体要担当肯定的责任，但把苏联解体的主要错误推到他的身上则是错误的。 在改革问题上，戈尔巴乔夫确有重大过失：指导思想有重大偏差用“民主的人道的社会主义”取代科学社会主义，引起了一系列的混乱；没有正确对待党的历史和党的领袖，完全否认了苏共的光荣历史；对西方和平演

29、化掉以轻心。 然而，这不是戈尔巴乔夫一人的过错，这是苏共的过错，苏共没有把马克思的普遍原理和苏联的国情相结合，找到一条适合苏联国情的社会主义建设道路，所以对苏联的解体，苏共要负主要责任。 “如无此改革，苏联还能保持统一和强大”的观点是错误的。因为苏联体制上的弊端和错误长期得不到订正，积累起许多问题和冲突，经济政治危机问题严峻；加之西方的“和平演化”战略搅乱了群众和干部的思想，所以仍旧保持苏联的统一和强大是不行能的。 2、苏联解体和东欧剧变后，西方有人预言社会主义制度将在人类历史上消逝，你认为此预言是否正确？请选择一相关事例说明。 （一）推断：预言错误。 （二）理由：未用发展的观点看问题，一叶障

30、目，以社会主义在苏联和东欧受挫，而否认社会发展规律。苏联、东欧解体是多种因素造成的（略），不能据此否定社会主义制度的优越性。 因此，苏东剧变最多只能说明苏联模式的社会主义行不通；但是社会主义制度具有无比优越性，符合历史发展规律，代表历史发展方向，并将最终取代资本主义社会。 （三）例如：资本主义取代封建社会这一过程长达几百年。（14、15世纪资本主义萌芽到19世纪60、70年头资本主义制度在全球确立） 3、20世纪初到90年头，红旗从克里姆林宫升起又着陆。这一升一降的缘由是什么？对世界历史发展各有什么影响？你对红旗升降有什么看法？ 由于有成熟的无产阶级政党布尔什维克领导的十月革命胜利，并且粉碎了

31、协约国的武装干涉，建立了第一个社会主义国家，所以红旗升起。 这打破了资本主义一统天下的局面，是世界历史进入由资本主义社会向社会主义过渡的新时期，鼓舞推动了一战后的无产阶级革命运动和民族解放运动，开拓了人类历史的新纪元。 1991年苏联解体，红旗从克里姆林宫降下，这是苏联模式的弊端和政策上的失误长期未能订正的结果；也是戈尔巴乔夫上台后推行的错误的路途和政策所造成。加上长期以来西方反共势力的和平演化战略实施的结果。 这打破了雅尔塔体系的两极格局，使国际力气对比发生了改变，使维护世界和平的可能明显增加，使社会主义运动受到重大挫折。 红旗在克里姆林宫的升降说明社会主义自诞生以来，其发展就不是一帆风顺的

32、，而是曲折前进的。苏联解体并不是社会主义运动的终结，而是告知我们社会主义制度要在发展中自我完善。在挫折中吸取教训。 4、苏联社会主义建设和十一届三中全会后中国社会主义建设在经济建设和外交政策上有何不同？两国建设后果怎样？中共制定政策的依据是什么？ 经济建设： （苏）苏俄在社会主义革命后，将大中小企业收归国有。后苏联在农业集体化运动中，实行过分打击富农的政策，安排了阶级冲突。长期执行优先发展重工业的方针，造成农轻重比例失调。以压缩消费、扩大积累的方法积累资金，严峻挫伤了劳动者的主动性。长期实行高度中心集权的僵化的安排经济管理体制，使经济缺乏活力。赫鲁晓夫及以后的历届政府改革失利，并严峻减弱了党的

33、领导和社会主义制度。 （中）十一届三中全会后，中国在社会主义建设中，坚持把农业放在首位，保持了国民经济的持续稳定增长。实行兼顾国家、集体、个人三者利益的政策，爱护和激发了广阔生产者的主动性。实行改革开放政策，坚持四项基本原则，变更高度集中的安排经济体制，逐步建立社会主义的市场经济体制。 对外关系：（苏）执行霸权主义政策，使苏联经济背上了沉重的包袱。（中）实行独立自主的和平外交政策，坚持反对霸权主义，发展同大多数国家的友好互利合作关系。 结果：（苏）苏联经济困难，最终导致苏联解体。（中）中国的社会主义建设取得举世瞩目的成就。 依据：坚持实事求是的原则，吸取国内外正反两方面的阅历教训。 其次节世界

34、政治的发展与冲突 一、冷战后的国际形势： 1、两极格局结束后，世界形势的总趋势走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与惊慌、和平与动荡并存的局面 2、世界格局短暂形成“一超多强”的局面，但从长远看，世界格局的多极化是不行逆转的必定趋势 （1）一超：美国，多强：欧盟、日、俄、中 （2）促进世界格局朝多极化方向发展的因素： 俄罗斯面临严峻的政治经济形势，美国企图独霸世界，遭到世界大多数国家反对 日本提出建立日美欧三方为主导的国际新秩序，并主动建立政治大国地位 欧洲一体化进程的加快使欧洲的地位和实力进一步提高和增加，在国际格局中占有重要的位置； 中国随着综合国力的增加，在国际格局的建立过程中发挥越

35、来越重要的作用。 总之，这些因素将促进世界格局朝多极化方向发展，而其中的根本因素在于世界经济结构的多极化。（现在形成了日美欧三极竞争局面） 二、霸权主义和地区冲突（惊慌、动荡） 冷战后的国际形势的主流是和平与发展（时代发展的主题），但仍旧存在很多问题和冲突： （1）美国不断插手别国事务和地区争端，借助北约进行干涉，干扰了世界和平与发展； （2）两极格局解体后，一些地区和国家内部冷战时期长期抑而不发的深层冲突随即爆发。 （3）局部性的、区域性的、小规模的冲突甚至还有所增加，一些地区爆发了局部斗争，如海湾斗争、南斯拉夫解体后的地区性斗争。 三、国际裁军的进展和地区缓和（缓和、和平） （1）国际裁军

36、和军备限制的进展：1996年联合国大会通过全面禁止核试验条约对全球范围内促进核裁军、防止核扩散起到主动作用。 （2）一些地区的冲突缓和：朝鲜南北方对话沟通，2000年双方领导人在平壤会见，发表共同宣言，推动了朝鲜半岛的和平进程。 典型例题： 1、20世纪6070年头，国际关系格局演化的总趋势是什么？导致该趋势出现的主要因素有哪些？结合史实加以说明。 趋势：由两极格局起先向多极化的演化。 因素及有关史实： （1）美苏两霸的减弱： 1973年底起先的资本主义世界经济危机使美国经济发展缓慢，经济实力相对衰弱。以美国为中心的资本主义世界货币体系（布雷顿森林体系崩溃），美国的资本主义世界经济霸主地位受到

37、严峻动摇。勃列日涅夫执政后期高度集中的政治经济体制活力衰退，社会冲突丛生。加上对外扩张的加强，国家陷入逆境。美苏争霸，使双方都遭到减弱，特殊是加剧了苏联的经济困难。 （2）两大阵营瓦解，欧共体、日本的崛起。 欧共体在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。70年头以来，欧共体和日本经济快速发展，起先形成资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面。60年头初，中苏关系裂开，社会主义阵营瓦解。6070年头，东欧起先了摆脱苏联模式的政治经济改革。 （3）第三世界崛起。 民族解放运动发展，使帝国主义殖民体系走向崩溃。不结盟运动兴起，77国集团的组成及联合国中新兴国家力气的增加，第三世界作为一支独立的政治力气登上

38、了国际舞台，有力地冲击了战后国际关系中的两极格局。第三世界建立了特地的国际经济组织，如1973年石油输出国组织（欧佩克）的石油战，使西方经济陷入混乱。中国起先实行的改革开放政策，使综合国力增加，国际地位大为提高。 第三节世界经济的发展与冲突 一、经济全球化和区域经济集团化（20世纪90年头经济发展的两大趋势） 1、经济全球化 （1）快速发展缘由： 市场经济制度在全球范围的普遍认可和接受； 新科技革命为全球化供应了物质条件； 国际金融的发展是全球化深化发展的催化剂； 跨国公司是推动经济全球化的主要力气 根本缘由：以信息技术为基础的新科技革命的推动下，世界各国经济合作进一步加深。 （2）实质：资本

39、在全球范围内的新一轮扩张，从根本上讲，全球化是发达资本主义国家主导的。 （3）对发展中国家的影响（双刃剑）： 为发展中国家供应了赶超发达国家的机遇 全球化是发达资本主义国家主导的，对发达国家更为有利，而发展中国家由于资金匮乏、债务负担沉重，在全球化进程中处于不利地位。 发展中国家在经济平安和政治主权正面临空前的压力与挑战（如东南亚金融危机） （4）世界贸易组织（WTO）建立（1995.1.1）标记着一个以贸易自由化为中心，囊括当今世 界经济各领域的多边贸易体制的建立。 2、区域经济集体化 （1）90年头形成的三大区域经济集团 欧洲联盟（1993年）；北美自由贸易区（1994）；亚太经济合作组织

40、（1989）（1991年中、台、香加入） 在三大区域经济集团的基础上，世界经济多极化格局形成 3、经济全球化和区域经济集体化的关系： （1）两者之间既有联系又有区分，既有冲突的一面，又有相互促进的一面。 （2）区域经济集团化是世界经济全球化在当前条件下的详细表现，对经济全球化有促进和阻碍的双重作用。 冲突：区域经济集团有排它性，有利于集团内部成员国的贸易自由化和经济发展，但对集团外却带有深厚的贸易爱护色调，使统一的、联系日益亲密的世界经济在某种程度上却被人为割裂了，因而阻碍了全球化的进程。 促进：经济集团也具有开放性，任何区域经济都是世界经济的一部分，经济集团化是最终实现经济全球化的详细步骤和

41、途径，是世界经济走上全球化的一个阶梯，即世界经济全球化是区域集团化发展的最终结果。两者在一段时间内，将同时存在，并行发展。 二、学问经济的兴起和可持续性发展 1、学问经济的兴起： （1）缘由：冷战结束后，经济科技领域内的国际竞争日趋激烈，从而加速了经济学问化的步伐。 （2）起先：90年头中期以来在美国首先形成 （3）作用：进一步推动了经济全球化的进程，同时也促进了可持续发展战略观念的形成和发展 2、可持续发展战略 （1）提出：1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上 （2）意义：第一次把可持续发展战略由理论和概念变为行动。 三、中国与世界多极化 （1）在世界多极化格局建立过程中，中国正发挥着越来越重要的作用，已经成为世界政治大国 （2）为了更好地发展经济，适应经济全球化的浪潮，中国已经加入亚太经合组织（1991），加入世界贸易组织（2022）； （3）中国作为最大的发展中国家，必将为世界和平与发展作出更大贡献。 典型例题 二战后国际经济格局的发展大体上可以分为几个时期？各有何特征？分别说明各个格局的形成对世界产生的影响？ （1）第一时期：二战后到20世纪60年头末。特征：美国驾驭世