2022年《白杨礼赞》教学参考初中语文教案 .docx

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1、2022年白杨礼赞教学参考初中语文教案 训练重点一象征二排比句和反问句预习提示本文写于1941年。作者曾写道：“白杨礼赞非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。”作品胜利的塑造了白杨树这个艺术形象，使读者也从白杨树的形象联想到当时中国的现实，联想到中国共产党领导下的广阔军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。阅读时，要领会作者的创作意图，体会白杨树的象征意义。查字典，给下边加黑的字注音：大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出泛出婆娑白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡

2、子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由宏大的自然力积累胜利的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时假如不是宛如并肩的远山的连峰提示了你（这些山峰凭你的肉眼来推断，就知道是在你脚底下的），你会遗忘了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的敢想或许是“雄壮”，或许是“宏大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛或许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“宏大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？

3、然而刹那间，要是你猛抬眼望见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地屹立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的心情又将如何？我那时是惊异地叫了一声的。那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它全部的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参

4、天屹立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树。它没有婆娑的姿态，没有屈曲回旋的虬枝。或许你要说它不美。假如美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，肃穆，也不缺乏温柔，更不用提它的坚毅不屈与挺立，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，望见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，莫非你就只觉得它只是树？莫非你就不想到它的朴质，肃穆，坚毅不屈，至少也象征了北方的农夫？莫非你竟一点也不联想到，在敌后的广阔土地上，到处有坚毅不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的保卫他们家乡的哨兵？莫非你又不更远一点想到，

5、这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛若象征了今日在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农夫相像；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农夫相像。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅，力求上进的精神。让那些看不起民众、贱视民众、固执的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！理解分析一赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索：生长环境不平凡，外部形态不平凡，内在气质不平凡。结合课文，

6、口头回答下列问题：1.白杨赖以生存的“景美”是_2.白杨自身的“形美”是_3.白杨内在的“神美”是_二本文运用象征、烘托、对比等方法来表现白杨树的“不平凡”。白杨树象征什么？描写高原的景色有什么作用？写楠木的目的何在？揣摩运用三选择正确的义项。1.“礼赞”的含义是：（）（A）表示高度的赞扬（B）表示敬重和赞美（C）表示某种礼貌风格2.“坦荡如砥”形容的对象是：（）（A）高原的空旷（B）高原的宽阔（C）高原的平坦四“一般”的经常是“平凡”的。然而作者几次强调“一般的白杨树”却是“不平凡”的。细致揣摩：“一般”的含义：“不平凡”的含义：两者是怎样统一的？五排比和反问的连用，强调和深化了白杨树的象征

7、意义。细致阅读第七段，找出四个反问句，看其中的问法有什么改变？意思是怎样加深的？六本文写白杨树有扬有抑，富于节奏感。如写高原景色，先写它的“雄壮”“宏大”是“扬”；接着写它“单调”，令人“恹恹欲睡”，是“抑”；最终，写突然出现傲然屹立的白杨，令作者惊异，又是“扬”。在改变中突出白杨的风姿。以此为例，分析下边一段文字。它没有婆娑的姿态，没有屈曲回旋的虬枝。或许你要说它不美。假如美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，肃穆，也不缺乏温柔，更不用提它的坚毅不屈与挺立，它是树中的伟丈夫。七长短句交织运用，语言活泼多姿。如写高原特色的其次段。有少至

8、三五个字的短句，有多达二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼，值得细致体会，不妨以松、梅、竹、菊为题写一段话，也留意长短句的运用。积累联想八朗读全文，留意吐字清楚，速度适当，表达作品含蓄而奔放的感情。背诵第七段。九作家袁鹰写了一篇题为白杨的散文，不妨和本文作些比较，思索并回答下边三个问题。火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路途的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞速地闪过一个高大秀拔的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”

9、爸爸并没有从深思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞？”“你看它多直！”妹妹辨别着。“它是树，不是伞！”哥哥确定地说。小小的争辩，才把爸爸的思路引过来，他渐渐地摩挲孩子们的头。“这不是伞，这是白杨树。”哥哥还不满意：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑停止了，换上了肃穆的神色。他想了一会，就告知儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿须要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。爸爸只是向孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表明着自己的心。而这，孩子们现

10、在还不能理解。他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点学问：在通向新疆的路上，有许很多多白杨树。这儿须要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1961年秋天，兰新路上。1.油画，色调浓重；水墨画，色调淡

11、浅。假如以油画、水墨画来比拟白杨和白杨礼赞，你认为白杨是_画，白杨礼赞是_画。2.白杨和白杨礼赞一样，也有象征意义，它象征_。两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么相识？3.白杨礼赞白杨，风格不同，意境不同，可见一题可以多做。茅盾还有一首咏白杨的诗，见后面题白杨图。你也试以一种树木为题，写写你的感受。语法陈述句和疑问句句子的用途，主要有四种：（1）告知别人一件事，（2）询问别人一件事，（3）要求别人一件事，（4）表示自己的某种剧烈感情。告知别人一件事用陈述句，询问别人一件事用疑问句，要求别人一件事用祈使句，表示某种剧烈的感情用感叹句。1.陈述句在说话和写作中，用得最多。句终

12、在书面上用句号表示。陈述句有的确定一件事，有的否定一件事。表示确定，是用字句或一般的确定句式；表示否定，要用“不”“没”“没有”等。例如：（1）白杨树是不平凡的树。（2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲回旋的虬枝。2.疑问句是用来向别人提出问题的句子。句终在书面上用问号来表示。有的疑问句末尾还有“吗、么、呢、吧”等语气词。疑问句有的用疑问代词“谁、什么、哪里、怎样、多少、为什么”等来提出疑问，要求针对这些疑问代词来回答问题；有的要求对提出的问题作出确定或否定的回答；有的提出并列的几个问题，要求选择其中一个作出确定的回答；有的用确定否定相叠的方式来提问，要求作出确定或否定的回答。例如：（1）死海海水的浮力为什么这样大呢？（2）这件事你听说过吗？（3）是因为怯场