2022年《荷叶圆圆》说课稿.docx

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1、2022年荷叶圆圆说课稿各位老师，大家好，今日，我想就荷叶圆圆这一课说说我对教材的理解和教法教路的设想。 荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句美丽，是一篇轻愉快泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言呈现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的满意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的才智，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美妙。课文共有5个自然段，语言生动，条理清楚。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充溢着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的支配

2、体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，对其次课时的教学目标进行了这样的定位：1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。 基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在详细的教学方法上我有如下设想：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本

3、不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。一、依据我所执教的班级的学生喜爱阅读，对四周事物有极强新奇心的特点，我首先为学生创设了好玩的情境，以激发学生学习愿望。学习课文前我先播放课件：在好听的音乐声中，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳着的荷叶美景的动态画面，让学生观赏，然后让画面定格在特写的叶面上，老师伴着美丽的音乐激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿

4、色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们欢乐的心情吧！爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。以看美丽的画面，听老师激情导语的方式引入新课，学生会初步感受到美，简单产生乐学的心情。二、在良好的氛围铺垫下，我顺当的绽开教学的其次环节：自主阅读，整体感知。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，自主阅读，整体感知这一环节的设计就可以实现这一目的。所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多

5、读几遍，在读通读顺的基础上，引导学生弄清文意，明确有几个小伙伴和荷叶交上了挚友，他们分别把荷叶当作了什么？这样从整体上感知文章，更利于自主阅读的顺当开展。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，所以在学生将课文完整自由读通读懂的基础上，让学生将自己喜爱的段落多读一读，读后评价，刚好激励，学生们声情并茂，感悟得更加深化了。 三、自主阅读的实施为第三环节打下坚实的基础，那就是通过角色表演进一步积累语言，内化语言。学生在其次环节的自读自悟中充分观赏了美，体验了美，分角色表演则为他们展示美

6、供应了平台。老师边出示头饰边启发说：老师这里有4顶帽子，它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁情愿戴上它，来与圆圆的荷叶交个挚友？孩子们踊跃的戴上头饰，或扮演稚嫩的水滴和荷叶说着静静话，或扮演快乐的鱼儿同荷叶捉着迷藏。在不同角色的表演中，孩子们进一步体会到荷叶的凉爽和夏天的乐趣，同时，通过情境再现又将书中的规范语言内化为自己的语言，从而形成肯定的积累，为日后的说和写供应源泉。 四、我设计的最终一个环节是拓展延长，激发爱好，提高说话实力。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要。”语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，要发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应思索的机会，引发他们想像：“荷叶除了给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，还会给哪些小伙伴带来欢乐？它们又会对荷叶说些什么呢？”。这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用的实力。本节课这四个环节的设计，使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积累，再到对语言的运用的全过程，信任学生会在这样的课堂上有可喜的收获。